讓學(xué)生走進(jìn)口語(yǔ)交際的樂(lè)園

1、讓學(xué)生走進(jìn)口語(yǔ)交際的樂(lè)園?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：“口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民必備的才能?！翱谡Z(yǔ)交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的才能，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)展人際交流的素養(yǎng)。老師要努力選擇貼近生活的話(huà)題，采取靈敏的形式組織教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際欲望李吉林老師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是詳細(xì)的情境，在一定的情境中會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的開(kāi)展。所以，教學(xué)中一定要按照教材的內(nèi)容，盡量創(chuàng)設(shè)模擬生活實(shí)際交際的情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生交際欲望，自由地?zé)o拘無(wú)束地參與。1、游戲激趣。游戲最能激起學(xué)生歡樂(lè)的情緒，深受兒童的喜歡。在課堂上，我們假如運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)收到意想不到的效果

2、。如?我會(huì)拼圖?這一課，我讓學(xué)生上臺(tái)做自己所拼動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)它叫，還讓他們說(shuō)說(shuō)它的特征，其它同學(xué)猜猜是什么動(dòng)物、喜歡干什么，再進(jìn)展評(píng)議。當(dāng)學(xué)生答復(fù)完問(wèn)題后，我便給予鼓勵(lì)。通過(guò)這些游戲，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生們個(gè)個(gè)樂(lè)于參加，并且積極動(dòng)腦，從而進(jìn)步了口語(yǔ)交際才能。2、實(shí)物展示。形象、直觀的實(shí)物展示，能很快吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生觀察，較快地使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，帶到情境中去，并積極參加口語(yǔ)交際訓(xùn)練中。例如，新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)?菜園里?這一課，上課時(shí)，我先把菜園里的“辣椒、西紅柿、黃瓜等蔬菜放在講臺(tái)上，學(xué)生的視覺(jué)、味覺(jué)、知覺(jué)一下子被喚醒了，很快進(jìn)入了交際的狀態(tài)中，并在交際中調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)積累，說(shuō)出了自

3、己喜歡的蔬菜的特點(diǎn)，使交際有序活潑地進(jìn)展，從而完成了本節(jié)的交際任務(wù)。課后我讓學(xué)生多加觀察，加深印象，為以后的交際做好了材料積累。3、角色扮演。小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生，天真活潑、好玩好動(dòng)，我會(huì)盡量為他們提供一個(gè)表演平臺(tái)。表演既符合他們的年齡特點(diǎn)，又能使他們很快進(jìn)入交際情境。如教學(xué)?坐井觀天?這一課時(shí)，我讓學(xué)生扮演小鳥(niǎo)、青蛙并上臺(tái)對(duì)話(huà)表演。通過(guò)表演，學(xué)生們逐步認(rèn)識(shí)到了青蛙的無(wú)知，進(jìn)而體會(huì)到了這那么寓言的寓意。這樣的表演，有聲音，有動(dòng)作，學(xué)生愛(ài)演愛(ài)說(shuō)，課堂氣氛異?；顫?，在不知不覺(jué)中鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際才能。二、雙向互動(dòng)，豐富口語(yǔ)交際內(nèi)容一節(jié)課，就是學(xué)生和老師交往的互動(dòng)過(guò)程。語(yǔ)文科的每一堂課都是為口

4、語(yǔ)交際才能開(kāi)展提供根底的。?新課標(biāo)?指出：“加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語(yǔ)言，進(jìn)步口語(yǔ)交際才能，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際是面對(duì)面的交流，一方要根據(jù)另一方的反響而作出相應(yīng)的反響，所以它是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，是包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感性、記憶、思維、評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造等活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。因此，教學(xué)中要在教材的根底上精心設(shè)計(jì)交際內(nèi)容，在豐富多彩的交際中養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際才能。如：1、練習(xí)打 ：扮演小記者，對(duì)同學(xué)的假期生活進(jìn)展采訪；2、評(píng)議廣告：談電視的某個(gè)廣告，大家評(píng)論；3、介紹自己最喜歡的一本圖書(shū)；4、扮演售貨員和顧客：通過(guò)購(gòu)物對(duì)話(huà)，完成購(gòu)物活動(dòng)；5、介紹自己：說(shuō)說(shuō)自己的姓名、年齡、性格、愛(ài)好、

5、就讀學(xué)校年級(jí)、自己喜歡的人或事、自己的家庭情況；三、走進(jìn)生活，擴(kuò)大口語(yǔ)交際空間課堂教學(xué)只是口語(yǔ)交際才能形成的一個(gè)場(chǎng)所，學(xué)生在課堂上學(xué)到的只是口語(yǔ)交際最根本的知識(shí)，而學(xué)生課外占的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課堂，因此，口語(yǔ)交際要打破封閉的場(chǎng)面，面向生活，面向社會(huì)，讓學(xué)生在生活中積極鍛煉。1、開(kāi)展課外活動(dòng)。喜歡活動(dòng)是兒童的天性，活動(dòng)是連接主客體的橋梁。如?找春天?，老師可利用課外時(shí)間帶著孩子到學(xué)校的綠草地中去尋找春天的足跡。在尋找的過(guò)程中讓孩子盡情玩、努力找，讓他們感受春天的氣息。通過(guò)孩子們的親身觀察，他們找到了春天，嘴里有說(shuō)不完、道不盡的驚喜。2、開(kāi)展讀報(bào)活動(dòng)。韓愈曾說(shuō)過(guò)“開(kāi)卷有益，多讀一些書(shū)、多看一些報(bào)紙對(duì)學(xué)

6、生來(lái)說(shuō)是一件很好的事。報(bào)紙上大量的內(nèi)容、信息、知識(shí)值得我們?nèi)プx一讀。要多留些時(shí)間讓學(xué)生看看報(bào)，并可利用自習(xí)課讓學(xué)生讀讀自己喜歡的片斷。課外時(shí)間，還可讓學(xué)生自己去搜集各種報(bào)刊雜志中有趣的人或事，剪切下來(lái)，貼到自己的剪集上，并適時(shí)交流。3、留意電視節(jié)目。我們平時(shí)要多留意電視節(jié)目，電視里也有些節(jié)目有益于學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)交際，我們要盡量把這些信息傳遞給學(xué)生。如中央電視臺(tái)播放的?開(kāi)心辭典?、?激情創(chuàng)新十萬(wàn)元獎(jiǎng)金?等，學(xué)生特別喜歡看，根據(jù)這一點(diǎn)，可發(fā)動(dòng)學(xué)生花一些時(shí)間觀看，要求學(xué)生用筆記下?開(kāi)心辭典?里的題目和選手的答復(fù)情況，讓他們回到班級(jí)以節(jié)目為話(huà)題進(jìn)展評(píng)議或介紹自己感受比擬深的局部。除了上面三種方式外，我們還可以通過(guò)故事會(huì)、演講會(huì)、社會(huì)公益理論、問(wèn)路、調(diào)查等進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，盡量擴(kuò)大學(xué)生的交際范圍，進(jìn)步學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際才能是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往的需要，也是我們老師最根本的任務(wù)。我們要利用