高中物理新課標(biāo)版人教版1優(yōu)秀教案磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)

1、第三章 磁場(chǎng)全章教學(xué)設(shè)計(jì)全章教學(xué)內(nèi)容分析我們生活在磁的世界里,但是磁對(duì)我們來說,依舊相當(dāng)神奇； 本章從磁現(xiàn)象和電流磁效應(yīng)導(dǎo)入磁場(chǎng), 第一介紹了磁場(chǎng)的性質(zhì)及描述,進(jìn)而爭(zhēng)論磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線和運(yùn)動(dòng)電荷的作用力；最終介紹帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；全章的學(xué)問結(jié)構(gòu)始終遵循“ 從布滿問題的現(xiàn)象入手,從試驗(yàn)中發(fā)覺本質(zhì),從本質(zhì)中體會(huì)應(yīng)用” 這一思路；磁場(chǎng)對(duì)電流的作用 安培力在本章中起著承上啟下的作用,它不僅是磁場(chǎng)性質(zhì)的重要表達(dá),而且是學(xué)習(xí)電流表工作原理和推導(dǎo)洛倫茲力公式的基礎(chǔ),仍是電磁感應(yīng)動(dòng)態(tài)分析的重要組成部分； 在洛倫茲力公式的處理上,教材從“ 磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用” 和“ 電流是由電荷的定向移動(dòng)形成的” 這兩個(gè)

2、事實(shí)動(dòng)身,提出磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用力的設(shè)想,然后用試驗(yàn)來驗(yàn)證, 在此基礎(chǔ)上引入洛倫茲力概念,并借助電流的微觀模型推導(dǎo)洛倫茲力；一般情形下,帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)比較復(fù)雜,它被廣泛運(yùn)用于探究物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)圖相互作用并且在現(xiàn)代科技中有著廣泛的應(yīng)用；教材結(jié)合顯像管、質(zhì)譜儀、 回旋加速器應(yīng)用實(shí)例主要介紹了帶電粒子垂直進(jìn)入勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng),旨在讓同學(xué)把握粒子運(yùn)動(dòng)與掌握的爭(zhēng)論方法；課標(biāo)要求1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1列舉磁現(xiàn)象在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用；明白我國(guó)古代在磁現(xiàn)象方面的爭(zhēng)論成果及其對(duì)人類文明的影響；關(guān)注與磁相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)展；例 1：觀看運(yùn)算機(jī)磁盤驅(qū)動(dòng)器的結(jié)構(gòu),大致明白其工作原理；2明白磁場(chǎng),知道磁感應(yīng)強(qiáng)度和

3、磁通量；會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng)；例 2：明白地磁場(chǎng)的分布、變化,及其對(duì)人類生活的影響；3會(huì)判定通電直導(dǎo)線和通電線圈四周磁場(chǎng)的方向；4通過試驗(yàn)熟悉安培力,會(huì)判定安培力的方向；會(huì)運(yùn)算勻強(qiáng)磁場(chǎng)中安培力的大??；例 3：利用電流天平或其他簡(jiǎn)易裝置,測(cè)量或比較磁場(chǎng)力；例 4：明白磁電式電表的結(jié)構(gòu)和工作原理；5通過試驗(yàn)熟悉洛倫茲力；會(huì)判定洛倫茲力的方向,會(huì)運(yùn)算洛倫茲力的大??；明白電子束的磁偏轉(zhuǎn)原理及其在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用；例 5：觀看陰極射線在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)；例 6：明白質(zhì)譜儀和回旋加速器的工作原理；6熟悉電磁現(xiàn)象的爭(zhēng)論在社會(huì)進(jìn)展中的作用；2活動(dòng)建議1用電磁繼電器安裝一個(gè)自動(dòng)掌握電路；2觀看電視顯像管偏轉(zhuǎn)線圈的結(jié)構(gòu)

4、,爭(zhēng)論掌握電子束偏轉(zhuǎn)的原理；學(xué)問版塊及學(xué)問結(jié)構(gòu)磁場(chǎng)的概念磁場(chǎng)的描述磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)學(xué)問結(jié)構(gòu)圖教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)問與技能 1明白磁場(chǎng),知道磁場(chǎng)的基本特性,知道磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量；2知道磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁感線,會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng),會(huì)判定條形磁鐵、蹄形磁鐵、通 電直導(dǎo)線、環(huán)形電流及通電螺線管四周的磁場(chǎng)分布；3明白磁現(xiàn)象在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,能運(yùn)用有關(guān)磁場(chǎng)的學(xué)問說明日常生活中的磁現(xiàn) 象；4通過試驗(yàn)熟悉安培力,會(huì)判定安培力的方向,會(huì)運(yùn)算勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的安培力大小；5通過試驗(yàn)熟悉洛倫茲力,會(huì)判定洛倫茲力的方向,會(huì)運(yùn)算洛倫茲力大小；6明白電子束的偏轉(zhuǎn)原理及其在科學(xué)技

5、術(shù)中的應(yīng)用；知道回旋加速器、質(zhì)譜儀的工作 原理和基本用途；2過程與方法 1通過對(duì)磁感線和磁場(chǎng)的學(xué)習(xí),明白物理模型在物理學(xué)進(jìn)展中的作用；2通過“ 用細(xì)鐵屑模擬磁體的磁場(chǎng)” “ 感受磁場(chǎng)的強(qiáng)弱” 等試驗(yàn),提高收集信息和處 理信息,得出物理結(jié)論,分析和解決問題的才能；3能在探究“ 磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力” 的過程中,把握通過掌握變量法進(jìn)行試驗(yàn)探究的 一般程序；4運(yùn)用“ 推理 假設(shè) 試驗(yàn)驗(yàn)證” 的科學(xué)方法,歸納出帶電粒子受磁場(chǎng)作用的規(guī)律和 運(yùn)動(dòng)規(guī)律,熟悉科學(xué)的思維方法；5通過做一些磁現(xiàn)象的探究小試驗(yàn),培育自主探究的才能,通過明白磁場(chǎng)對(duì)粒子掌握 的實(shí)際應(yīng)用明白現(xiàn)代粒子物理領(lǐng)域的進(jìn)呈現(xiàn)狀；3情感態(tài)度與價(jià)值觀

6、1領(lǐng)會(huì)磁現(xiàn)象的神奇與和諧,進(jìn)展對(duì)科學(xué)的奇怪心與求知欲樂于探究磁現(xiàn)象的秘密；增強(qiáng)愛國(guó)主義情結(jié)；2明白我國(guó)古代在磁現(xiàn)象方面的爭(zhēng)論成果及其對(duì)人類文明的影響,3關(guān)注與磁相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)展與趨勢(shì),熟悉電磁現(xiàn)象的爭(zhēng)論在社會(huì)進(jìn)展中的作用,有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)；學(xué)情分析同學(xué)在中學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活中對(duì)于磁現(xiàn)象已經(jīng)有了粗淺的熟悉,在靜電場(chǎng)的學(xué)習(xí)中也建立了“ 場(chǎng)” 的基本觀念,對(duì)于場(chǎng)的性質(zhì)的爭(zhēng)論方法及描述方法也積存了肯定的體會(huì)；這些因素都為利用類比綻開教學(xué)供應(yīng)了條件；洛倫茲力及其公式的處理方法,有利于培育同學(xué)的邏輯推理才能； 本章學(xué)問對(duì)同學(xué)的空間智能要求較高,同學(xué)對(duì)磁場(chǎng)、 電流和作用力的空間方向關(guān)系可能產(chǎn)生困惑

7、,對(duì)有關(guān)地磁場(chǎng)分布的問題也可能區(qū)分不清,教學(xué)中可以借助電腦三維動(dòng)畫突破難點(diǎn)；教學(xué)要求與建議1通過試驗(yàn)豐富同學(xué)的感性熟悉,形成基本的物理概念；本章以演示試驗(yàn)為主,可以增加同學(xué)的參加成分,課內(nèi)試驗(yàn)與課外試驗(yàn)爭(zhēng)論相結(jié)合；2留意規(guī)律推理與類比方法相結(jié)合,在建構(gòu)學(xué)問體系的同時(shí)滲透科學(xué)方法訓(xùn)練；磁場(chǎng)的性質(zhì)和描述、 磁感線等內(nèi)容留意與電場(chǎng)學(xué)問類比處理,輯推理；從安培力到洛倫茲力的推導(dǎo)留意邏3留意粒子運(yùn)動(dòng)與掌握的實(shí)際應(yīng)用；本章教材中涉及速度挑選器、磁流體發(fā)電機(jī)、電磁流量計(jì)、質(zhì)譜儀、回旋加速器以及電視機(jī)顯像管、云室、氣泡室、霍爾元件等粒子運(yùn)動(dòng)控制儀器,加上前面接觸過的示波器、直線加速器、靜電復(fù)印機(jī)、密立根試驗(yàn)等

8、,構(gòu)成粒子運(yùn)動(dòng)與掌握的應(yīng)用體系,依據(jù)不同要求知道或懂得這些儀器的基本原理,一方面鞏固了電磁場(chǎng)的基本學(xué)問,同時(shí)也增加了對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的明白；4留意教材內(nèi)容的開放性,充分利用多媒體手段及教材內(nèi)外的課程資源,為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和教學(xué)方式多樣化制造條件；5留意化抽象為詳細(xì),幫忙同學(xué)提高空間想象力,突破教學(xué)難點(diǎn)；課時(shí)安排建議641磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)1 課時(shí)2磁感應(yīng)強(qiáng)度1 課時(shí)3幾種常見的磁場(chǎng)1 課時(shí)磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力2 課時(shí)5磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力1 課時(shí)帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)3 課時(shí)1 磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 一 整體設(shè)計(jì)教學(xué)分析本節(jié)內(nèi)容多為中學(xué)學(xué)過的學(xué)問,重點(diǎn)是電流的磁效應(yīng)和磁場(chǎng)概念的形成,可以結(jié)合演

9、示試驗(yàn), 對(duì)中學(xué)學(xué)問復(fù)習(xí)概括并從科學(xué)與人文兩個(gè)角度提升熟悉,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；教材利用文本材料例如“ 指南針與鄭和下西洋” 說明我國(guó)古代在磁現(xiàn)象方面的爭(zhēng)論成果及其對(duì)人類文明的影響； 通過“ 地球磁場(chǎng)與古地質(zhì)學(xué)” ,使同學(xué)明白“ 地磁反?！?的現(xiàn)象；應(yīng)當(dāng)注意的是,本節(jié)內(nèi)容包蘊(yùn)了豐富的人文內(nèi)涵；教學(xué)目標(biāo)1明白磁現(xiàn)象；明白電流磁效應(yīng)的發(fā)覺過程,體會(huì)奧斯特發(fā)覺的重要意義；2知道磁場(chǎng)的基本特性；明白地球的磁場(chǎng)；3明白我國(guó)古代在磁現(xiàn)象方面的爭(zhēng)論成果及其對(duì)人類文明的影響；關(guān)注磁現(xiàn)象在生活 和生產(chǎn)中的應(yīng)用；4知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場(chǎng)發(fā)生相互作 用的；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：

10、電流的磁效應(yīng)和磁場(chǎng)概念的形成；難點(diǎn)：磁場(chǎng)的物質(zhì)性和基本性質(zhì)；突破： 在復(fù)習(xí)中學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上,第一形成磁場(chǎng)的概念,以與電場(chǎng)類比的形式使同學(xué)形 成磁場(chǎng)的概念并懂得磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的磁極和電流有力的作用,以及它們之間 的作用靠磁場(chǎng)傳遞的性質(zhì)；教學(xué)方法與手段 利用演示試驗(yàn), 使同學(xué)第一在感官上感知磁場(chǎng)的存在,磁場(chǎng)對(duì)磁極作用的存在,以及磁 在復(fù)習(xí)中學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上,形成磁場(chǎng)的概念, 引導(dǎo)同學(xué)懂得磁場(chǎng)的物 場(chǎng)對(duì)電流作用的存在；質(zhì)性；引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材,把握學(xué)問；合作學(xué)習(xí)為主,利用類比法、試驗(yàn)法、比較法引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分類閱讀、爭(zhēng)論；并引導(dǎo)學(xué) 生觀看明白磁現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用；課前預(yù)備 教學(xué)媒體 PPT

11、 多 條形磁鐵、蹄形磁鐵、鐵架臺(tái)、線圈、干電池、直導(dǎo)線、大磁針、小磁針如干、媒體課件、實(shí)物投影儀、視頻片斷等；學(xué)問預(yù)備 磁極、磁極之間的相互作用等學(xué)問；課時(shí)支配 1 課時(shí) 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課大事 1 教學(xué)任務(wù)：創(chuàng)設(shè)情形,導(dǎo)入新課 師生活動(dòng)：引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論和介紹生活中的有關(guān)磁現(xiàn)象 利用鄭和下西洋的故事提問：同學(xué)們都知道鄭和下西洋的故事,但是茫茫大海中鄭和的 同學(xué)回答：指南針 連續(xù)提問：指南針是依據(jù)什么制成的呢？船隊(duì)是如何確定方向的呢？利用 PPT 文件呈現(xiàn)問題；問題 1中學(xué)學(xué)過自然界的磁體共有幾個(gè)磁極？S 極、 N 極 同學(xué)答 磁體有兩個(gè)磁極：南極、北極；問題2磁極間相互作用的規(guī)律是什么？同學(xué)答

12、同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引；問題 3兩個(gè)不直接接觸的磁極之間是通過什么發(fā)生相互作用的？同學(xué)答 磁場(chǎng)；老師演示：推動(dòng)新課大事 2 教學(xué)任務(wù)：磁現(xiàn)象師生活動(dòng)：介紹人類對(duì)磁現(xiàn)象的熟悉過程和我國(guó)古代對(duì)磁現(xiàn)象的爭(zhēng)論、磁現(xiàn)象：指南針的創(chuàng)造和作用來熟悉鄭和下西洋是靠的指南針來確定方向,其實(shí)關(guān)于磁性的問題,我國(guó)在很早的時(shí)候就有了記載,早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就有了關(guān)于磁石的記載和描述；到了東漢時(shí)代我國(guó)就有了“ 司南”的記載,這是公認(rèn)的最早的磁性指南的工具；指南針是我國(guó)古代的四大創(chuàng)造之一；問題 1：自然磁石的主要成分是什么？永磁體吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性；問題 2：什么是永磁體、磁性和磁極？磁體有幾個(gè)磁極,如何

13、規(guī)定的？磁性最強(qiáng)的區(qū)域就是磁極；閱讀教材得到：磁性、磁體、磁極等概念：板書 能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性；具有磁性的物體叫磁體,包括自然磁石和人造磁鐵；永磁體 磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域叫磁極,且同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引；溝通爭(zhēng)論：老師引導(dǎo)： 在很久遠(yuǎn)的時(shí)候, 我們的祖先就知道利用磁性了,而現(xiàn)在磁現(xiàn)象也是廣泛應(yīng)用于我的生活中,同學(xué)們想一想,在你的四周有哪些是關(guān)于磁的應(yīng)用？日常生活中, 磁的應(yīng)用會(huì)給我們帶來便利；例如, 在柜門上安裝“ 門吸” 能便利地把柜門關(guān)緊； 把螺絲刀做成磁性刀頭,可以像手一樣抓住需要安裝的鐵螺釘,仍能把掉在狹縫中的鐵螺釘取出來； 請(qǐng)你關(guān)注自己的生活,看看哪些地方應(yīng)用磁性

14、可以帶來便利；請(qǐng)說出你的創(chuàng)意；假如有鐵質(zhì)的物體 如小刀等 落入了深水中無法取回,就可以用一根足夠長(zhǎng)的細(xì)繩拴一磁體,放入水中將物體吸住,然后拉上來；假如有很多大頭針 一塊磁鐵將它們快速撿起來；小鐵屑等 撒落地上,可以用通過演示試驗(yàn)磁極之間的相互作用、磁鐵對(duì)鐵釘?shù)奈蜕钌a(chǎn)中涉及的磁體喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動(dòng)機(jī)、電流表來形象生動(dòng)地熟悉磁現(xiàn)象；老師要留意引導(dǎo)同學(xué),并對(duì)同學(xué)的主見賜予鼓勵(lì)性的評(píng)判；大事 3 教學(xué)任務(wù)：電流的磁效應(yīng) 師生活動(dòng)：同學(xué)自主參加：重現(xiàn)電流磁效應(yīng)的發(fā)覺過程【起初的問題的提出】自然界中的磁體總存在著兩個(gè)磁極,而且磁極之間的作用是同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引；這個(gè)

15、性質(zhì)跟我們學(xué)過的哪種情形相像？【對(duì)比電現(xiàn)象】自然界中存在著兩種電荷,電荷之間的作用是同號(hào)電荷相互排斥,異 號(hào)電荷相互吸引；【人們感覺】是不是電和磁之間存在著某種聯(lián)系？【搜尋證據(jù)】1731 年,一名英國(guó)商人發(fā)覺：雷電過后,他的一箱刀叉竟具有了磁性；1751 年,富蘭克林發(fā)覺,萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化；【反對(duì)的理由】磁極不行能像電荷那樣單獨(dú)存在；磁體不會(huì)對(duì)帶電體產(chǎn)生直接的影響；等等；【反對(duì)的代表】庫(kù)侖、托馬斯 楊、安培等【贊同的代表】奧斯特 結(jié)論：電流的磁效應(yīng)：電流可能產(chǎn)生磁場(chǎng)；大事 4 教學(xué)任務(wù)：奧斯特試驗(yàn)師生活動(dòng)：【演示】演示奧斯特試驗(yàn)：讓同學(xué)直觀熟悉電流的磁效應(yīng)；為清晰,用視頻演示；觀看與

16、描述：做試驗(yàn)時(shí)可以分為四種情形觀看并記錄現(xiàn)象：水平電流在小磁針的正上方時(shí),讓電流分 水平電流在小磁針的正下方時(shí),讓電流分別由南向北和由北向 別由南向北流和由北向南流；南流； 在熟悉電流的磁效應(yīng)的同時(shí),為地磁場(chǎng)和通電直導(dǎo)線的磁場(chǎng)的教學(xué)埋下伏筆,留下問 題讓同學(xué)摸索；總結(jié)與歸納：電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)！奧斯特發(fā)覺電生磁！爭(zhēng)論與溝通：介紹奧斯特試驗(yàn)的過程,提示同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中要做有心人 在剛才的試驗(yàn)操作中有一處不是恰當(dāng)?shù)淖龇?你能找出來嗎？短路,對(duì)電池有害,因 此時(shí)間應(yīng)當(dāng)短一點(diǎn) 重現(xiàn)電流的磁效應(yīng)的發(fā)覺過程,表達(dá)物理思想 電與磁有聯(lián)系 和爭(zhēng)論方法 奧斯特試驗(yàn) ,熟悉到奧斯特試驗(yàn)在電磁學(xué)中的重要意義打開了電磁

17、學(xué)的大門,為后來法拉第的爭(zhēng)論工作電能生磁、磁也可以生電奠定了基礎(chǔ)；法拉第說：“ 他猛然打開了一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的大門,那里過去是一片烏黑,如今布滿光 明；” 老師提出問題：?jiǎn)栴} 1：人們是通過哪些自然現(xiàn)象,開頭形成了相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的思想？問題 2：開頭,奧斯特的試驗(yàn)爭(zhēng)論均以“ 失敗” 告終,為什么？你從中有何啟示？問題 3：奧斯特是如何發(fā)覺電流磁效應(yīng)的？以前的試驗(yàn)為什么會(huì)失敗？談?wù)勀愕南敕ǎ粖W斯特發(fā)覺電流磁效應(yīng)的試驗(yàn)有何意義,竟使安培、法拉第對(duì)奧斯特有如此高的評(píng)判？同學(xué)們閱讀教材,爭(zhēng)論、溝通、發(fā)表見解；結(jié)論：電流的磁效應(yīng)：電流通過導(dǎo)體時(shí)導(dǎo)體四周存在磁場(chǎng)的現(xiàn)象 奧斯特試驗(yàn) ；大事 5 教學(xué)任務(wù)：磁

18、場(chǎng)及其物質(zhì)性 師生活動(dòng)：磁體對(duì)磁體有力的作用,奧斯特試驗(yàn)說明白電流有磁效應(yīng),說明白電流對(duì)磁體有力的作用；那么磁體對(duì)電流有作用嗎？電流與電流之間有相互作用嗎？這些作用力都不需要直接接 觸,就能產(chǎn)生；那么,這些作用力是怎樣產(chǎn)生的呢？是不是不需要任何媒介物就能產(chǎn)生？請(qǐng)同學(xué)們說明磁體對(duì)電流也有作用,同學(xué)可以依據(jù)牛頓第三定律從理論上得到,老師演示磁體對(duì)電流的作用、電流對(duì)電流的作用 我們發(fā)覺這些相互作用,都是可以不相互接我們以前也知道了磁體之間也有相互作用；觸的,那么是通過什么使這些沒有相互作用的磁極、電流之間發(fā)生相互作用的呢？【演示】磁場(chǎng)對(duì)電流的作用,電流與電流的作用類比于庫(kù)侖力和電場(chǎng),形成磁場(chǎng)的概念；

19、磁場(chǎng)雖然看不見、摸不著,但是和電場(chǎng)一樣都是客觀存在的一種物質(zhì)；我們可以通過磁場(chǎng)對(duì)磁體或電流的作用而熟悉磁場(chǎng)；磁場(chǎng)是存在于磁體或電流四周空間的一種特別物質(zhì)；磁體和電流的四周存在磁場(chǎng),磁體間、電流和磁體間、電流和電流間的相互作用,都是通過磁場(chǎng)產(chǎn)生的；那么,磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是什么呢？與電場(chǎng)的基本性質(zhì)是否相像？磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的磁體或電流產(chǎn)生力的作用；與電場(chǎng)的基本性質(zhì)是相像的； 電場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的電荷產(chǎn)生力的作用電荷之間存在相互作用的力,它不是電荷之間直接發(fā)生的,而是通過電場(chǎng)發(fā)生的 這一結(jié)論是從電荷間相互作用的現(xiàn)象結(jié)合“ 力是物體間的相互作用” 推理得出的；通過類比,可以推斷出“ 磁極間的相互作用也是通過磁場(chǎng)而發(fā)生的” ,磁場(chǎng)也具有物質(zhì)性；結(jié)論 1：磁場(chǎng)的概念：磁體或電流四周存在的一種傳遞它們之間相互作用的特別物質(zhì)質(zhì)存在的一種特別形式 ；結(jié)論 2：磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：對(duì)處于其中的磁極和電流有力的作用；結(jié)論 3：磁場(chǎng)是媒介物：看不見、摸不著,是物磁極間、電流間、磁極與電流間的相互作用是通過磁場(chǎng)發(fā)生的；大事 6 教學(xué)任務(wù)：磁的應(yīng)用的分類：爭(zhēng)論與溝通：1利用磁體對(duì)鐵、鈷、鎳的吸引力,如門吸、帶磁性的螺絲刀、皮帶扣、女式的手提 包扣、手機(jī)皮套扣等等；2利用磁體對(duì)通電導(dǎo)線的作用力；如喇叭、耳機(jī)、電話、電動(dòng)機(jī)等等；3利用磁化現(xiàn)象記錄信息,如磁帶、磁卡、磁盤等等；大事 7