中班健康《從高處往下跳》說(shuō)課稿

1、Word - 6 -中班健康從高處往下跳說(shuō)課稿 幼兒園中班說(shuō)課幼兒園中班說(shuō)課幼兒園說(shuō)課中班健康活動(dòng)從高處往下跳說(shuō)課稿 浙江湖州天使幼兒園 qi810 一、 說(shuō)教材： 教材分析：新綱要指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好是幼兒園體育的重要目標(biāo)。幼兒需要知道須要的平安學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)庇護(hù)自己。中班幼兒活潑好動(dòng)，喜愛(ài)試試新奇刺激的事物，在平常的教學(xué)活動(dòng)中幼兒愛(ài)做向下跳的動(dòng)作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時(shí)也會(huì)迫不及待的跳下來(lái)，但是有的年齡小、運(yùn)動(dòng)能力差的幼兒在向下跳時(shí)又有的膽怯，也不懂得自我庇護(hù)的辦法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設(shè)計(jì)了“從高處往下跳”的健康活動(dòng)。利用創(chuàng)設(shè)不同的難度，

2、使不同程度的幼兒都體悟到勝利的喜悅，懂得從高處跳落的庇護(hù)辦法。在動(dòng)作技巧上利用練習(xí)并腳輕跳、腳尖落地促使幼兒在落地前適時(shí)調(diào)整屈腿的速度和幅度，以削減對(duì)身體的震驚。有效進(jìn)展幼兒的深度知覺(jué)、速度知覺(jué)、力度知覺(jué)。桌椅是幼兒日常生活中較常接觸的，本次健康活動(dòng)通過(guò)桌椅作為幼兒嬉戲的對(duì)象，利用幼兒自由的試試搭跳、搭高跳，懂得從高處跳落的自我庇護(hù)辦法，讓 幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。 二、 說(shuō)目標(biāo)： 活動(dòng)目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的的作用，我按照中班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，以布?jí)累榈慕虒?dǎo)目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，確立了能力、認(rèn)知、情感方面的目標(biāo)，本節(jié)課共設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)，1、學(xué)習(xí)

3、尋覓合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我庇護(hù)辦法。2、試試用不同凹凸大小的桌椅搭高跳，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。按照目標(biāo)，我把重點(diǎn)放在懂得從高處跳落的自我庇護(hù)辦法。對(duì)于中班的幼兒對(duì)于向下跳并不生疏。我常常發(fā)覺(jué)有許多幼兒從高處往下跳，但卻不能很好的把握落地的動(dòng)作，不會(huì)很好的庇護(hù)自己。動(dòng)作還不夠嫻熟和鞏固，在復(fù)雜的變化的條件下，動(dòng)作易變形，從而浮現(xiàn)有的幼兒落地時(shí)臉、身體，膝蓋著地，影響了跳的平安性。因此教學(xué)中我注重：繼續(xù)鞏固和提升已把握動(dòng)作，使動(dòng)作越發(fā)嫻熟和不斷提升。按照幼兒運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)展水平，不斷提升動(dòng)作質(zhì)量。在活動(dòng)中，著力鞏固幼兒向下跳的正確姿態(tài)，以增強(qiáng)落地時(shí)的平安性。 活動(dòng)難點(diǎn)：試試

4、用椅子桌子搭高跳。當(dāng)高度創(chuàng)設(shè)到一定程度時(shí)，幼兒會(huì)產(chǎn)生一定的膽怯，這時(shí)需要教師鼓舞他們勇于挑戰(zhàn)、提示他們保持正確姿態(tài)。同時(shí)教師也要按照幼兒的年齡特點(diǎn)，空中平衡能力、落地緩沖能力和落地點(diǎn)的彈性和松軟程度來(lái)協(xié)助幼兒確定向下跳的高度，為幼兒創(chuàng)設(shè)不同高度的目標(biāo)，由易到難，逐層深化。使活動(dòng)展現(xiàn)出挑戰(zhàn)性和活動(dòng)性。寓教導(dǎo)于實(shí)際操作和嬉戲中。 三、 說(shuō)活動(dòng)預(yù)備： 1、空間預(yù)備：創(chuàng)設(shè)多個(gè)試試區(qū)。 2、 物質(zhì)預(yù)備：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。 四、說(shuō)教法 囫圇教學(xué)活動(dòng)中始終體現(xiàn)綱要中：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激活幼兒學(xué)習(xí)和熬煉的愛(ài)好。活躍幼兒的思維，進(jìn)展其能力?；顒?dòng)中我主要采納

5、了以下教學(xué)法。 1、 演示法：老師在幼兒自由探究如何從椅子上向下跳的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)幼兒把握正確的跳姿態(tài)。老師把正確的向下跳和落地的辦法演示給幼兒，協(xié)助他們獲得一定的理解。 2、 激勵(lì)法：老師在幼兒試試不同高度的向下跳后，激勵(lì)幼兒試試更高的難度，提議幼兒幾人合作搭高往下跳。滿足不同程度的幼兒的學(xué)習(xí)要求。 3、 溝通研究法：利用練習(xí)、集中溝通，再練習(xí)再溝通，使老師和幼兒共同發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題。對(duì)活動(dòng)中浮現(xiàn)的不正確姿態(tài)、和特別狀況師生共同探討使之 得到閱歷的堆積和提升。 4、 自主探究法；活動(dòng)支配了四次探究，次，簇?fù)砭毩?xí)試試不同的跳法，能夠挑選合適的地方跳。其次次探究，著重練習(xí)一種辦法（并腳輕跳）

6、懂得庇護(hù)自己腳尖著地、輕輕落地。第三次探究，試試從凹凸不同的椅子往下跳，再次強(qiáng)調(diào)庇護(hù)自己的辦法，并要求穩(wěn)穩(wěn)得落地。第四次探究引領(lǐng)幼兒搭 高并腳跳引發(fā)幼兒想出通過(guò)墊子和要求教師加強(qiáng)庇護(hù)。四次探究的活動(dòng)目的不同，內(nèi)容不同，在對(duì)庇護(hù)的要求上也逐層深化，體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進(jìn)的要求。 5、 觀看法：老師利用觀看幼兒簇?fù)砭毩?xí)，訂正部分幼兒不到位的姿態(tài)，引領(lǐng)幼兒想出不同的跳法。準(zhǔn)時(shí)對(duì)英勇的幼兒加以鼓舞。 6、 對(duì)照法：在集中出示的時(shí)候，老師利用邀請(qǐng)幼兒逐個(gè)示范，利用對(duì)照出示，讓幼兒發(fā)覺(jué)正確落地庇護(hù)自身的辦法。 此外我還采納了重復(fù)練習(xí)法、問(wèn)題設(shè)置法、動(dòng)靜交替法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在試試練習(xí)的過(guò)程中獲得愉悅

7、的閱歷。 五、說(shuō)學(xué)法 以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加活動(dòng)，不僅提升了熟悉、熬煉了能力，更讓幼兒體味到了勝利的喜悅。本次活動(dòng)采納了以下學(xué)法。 1、試試法：在活動(dòng)中我鼓舞幼兒試試從不同高度的椅子向下跳，固然幼兒在練習(xí)過(guò)程中會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題：跳下的時(shí)候姿態(tài)的把握。挑選跳的位置的合適性，他們不斷調(diào)節(jié)自己的辦法，自己借鑒伙伴的 閱歷。試試用正確平安的辦法從高處往下跳。 2、體悟法：心理學(xué)指出，凡是人們樂(lè)觀參與體悟過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)顯然提升。我想這次健康活動(dòng)“從高處往下跳”一定會(huì)對(duì) 幼兒留下深刻的印象，其中的歡樂(lè)，和勇于挑戰(zhàn)的精神也將會(huì)永久讓他們回憶。與此同時(shí)他們不僅學(xué)會(huì)了正確的庇護(hù)自己往下跳的辦法，也會(huì)回憶與伙伴教師一起嬉戲的情景，從而進(jìn)一步體悟勝利的樂(lè)趣。 六、說(shuō)過(guò)程 我采納環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織此活動(dòng)程序?；顒?dòng)流程為： 熱身運(yùn)動(dòng)試試花樣跳各種高度跳搭高跳。 1、開頭部分：熱身運(yùn)動(dòng)是開展體育熬煉必不行少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒在“椅子操”的音樂(lè)聲中開頭學(xué)做韻律操。使幼兒的身體各個(gè)關(guān)節(jié)得到伸展，肌肉得以放松。為活動(dòng)能夠平安的開展提供了生理上的預(yù)備。 2、基礎(chǔ)部分：利用以試試不同高度、難度的跳為主線開展各個(gè)環(huán)節(jié)。鼓舞幼兒試試從不同高度往下跳，著重練習(xí)并腳跳的辦法。在