《長城》說課指導(dǎo)

1、Word - 3 -長城說課指導(dǎo)一、關(guān)于教材這是一篇看圖學(xué)文?？上却_定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文，熟悉長城是我國古代勞動人民血汗和才智的結(jié)晶，是世界歷史上的宏大奇跡，激活同學(xué)民族驕傲感，使同學(xué)受到愛國主義教導(dǎo)。這一教學(xué)目標(biāo)確實定，符合大綱“培養(yǎng)同學(xué)觀看能力”的要求，體現(xiàn)教材“滲透思想教導(dǎo)”的特點。第二，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分、從不同的觀看點觀看事物的辦法，學(xué)習(xí)在觀看中綻開聯(lián)想。這是按照長城氣概宏偉的遠景和巍峨結(jié)實的近景來確定的，是本課的教學(xué)重點。用自己的“心”和“情”去觀看長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的驚嘆，是同學(xué)體味情感的關(guān)鍵。二、學(xué)情分析按照本班同學(xué)的實際，舉行學(xué)習(xí)狀況分析

2、。（略）三、教學(xué)程序1.課前。分兩頭預(yù)備：同學(xué)預(yù)習(xí)課文，了解課文梗概，形成初步表象認(rèn)知和學(xué)問儲備，并提出疑難問題，以備課中質(zhì)疑；老師尋覓有關(guān)長城的歷史資料，預(yù)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片，并預(yù)備課中解疑?！敖獭迸c“學(xué)”的課前預(yù)備為課中教學(xué)的有效實施打下基礎(chǔ)。2.課中。本課方案兩課時，貫通一條教學(xué)主線：觀看、聯(lián)想、贊美。觀看的對象是長城的遠景和近景圖，聯(lián)想的對象是人民的血汗和才智，贊美的對象是工程的宏偉和奇跡。這一脈絡(luò)清楚的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從學(xué)問的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認(rèn)知邏輯。四、教法挑選可采納“情景教學(xué)法”，三次運用投影，創(chuàng)設(shè)情

3、景。次，課始，定格投影，靜態(tài)呈現(xiàn)長城的遠景，整體感知長城全貌；其次次，學(xué)習(xí)其次自然段后，定格投影長城近景的各個部位，同學(xué)圖文對比，說各部位的位置、樣子和作用，理解的表述辦法；第三次，慢速移動式投影，有重點地依次浮現(xiàn)長城的遠景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深化體味的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上出示長城的宏偉、壯觀，又可以從微觀上真實地感觸長城的巍峨結(jié)實，從而縮短同學(xué)的歷史熟悉距離。五、學(xué)法指導(dǎo)本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀看自悟”的辦法。課前預(yù)習(xí)發(fā)覺疑難，造成同學(xué)急待解決問題的緊迫感。課中求教于老師或?qū)W生，展現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢；重點明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提升同學(xué)觀看、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求同學(xué)先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，掌握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；尋覓疑點，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀看自悟”指導(dǎo)上，我們借助長城遠景、近景的投影，引領(lǐng)觀看，悟出辦法。如，遠景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀看重點），再漸漸擴展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓同學(xué)揣摩、體味，并說說觀看事物先要抓住什么？（重點）近景投影，根據(jù)課文各個部位講述的先后挨次，逐個投出“長城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方