導師制在教育管理中的移植與實踐

1、導師制在教育管理中的移植與實踐一、新導生制的移植背景高等教育的新形勢推動了新導生制的發(fā)展。中國高等教育已經(jīng)步入大眾化教育時代，美國社會學者馬丁?特羅在總結發(fā)達國家高等教育大眾化進程的規(guī)律后，指出一個國家、地區(qū)高等教育進入大眾化階段后，高等教育的人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、教學內容、管理形式和入學條件等方面都會發(fā)生變化，這是對高等教育發(fā)展過程中可能出現(xiàn)教育質量滑坡的一種預警理論。在校學生與專職輔導員的比例越來越大，單靠專職輔導員深入細致的去做學生思想政治教育工作，往往鞭長莫及。當代大學生的年齡特點和思想特點也肯定了導生制的實效性。當前，當代大學生基本全部為“90后”，他們在知識結構、觀點視野等現(xiàn)

2、代意識方面走在了時代的前列，但是確實存有政治理論素養(yǎng)缺乏，政治信仰迷茫甚至冷漠，價值取向消極，道德行為與認知存有脫節(jié)等問題。專職輔導員、班主任抑或導師隊伍，相對更新較慢，與學生的年齡差別會越來越大，這樣必然導致觀點的差異。二、新導生制的理念與創(chuàng)新原始的導生制是一種教學方式，所以不能簡單的全盤引入到大學生教育管理工作中，必須賦予新的內涵。首先，新的導生制實施于學校課堂教學之外，是對正式教育教學的有益補充，而不是取代正式教育教學工作；其次，在教授內容上，新的導生制注重課堂之外的實驗操作、課外指導、思想政治和心理教育工作。所以，新的導生制的作用在于持續(xù)鞏固和增強正式的教育教學效果，而不是低效率地取代

3、正式教育教學活動。新導生制實際上是由學校通過一定的推薦程序或者競聘程序，選拔出本校一定數(shù)量品學兼優(yōu)、有較強工作水平的高年級學生（包括碩士研究生和博士研究生），通過導生工作職責的落實和人格力量的影響，協(xié)助輔導員對低年級學生（主要為一年級新生）在“思想上航導、學習上輔導、生活上督導、心理上疏導、就業(yè)上指導”，通過這種“以高帶低，以老帶新”管理機制，有效協(xié)助輔導員和班主任展開學生的思想教育和管理工作，在師生之間發(fā)揮橋梁和紐帶作用。新導生制打破了傳統(tǒng)學生管理模式中的主客體關系，在充分尊重學生主體地位的基礎上，堅持主客體雙向交流、共同受教育，這是學生自我教育、自我管理、自我服務的實現(xiàn)手段，也是一個雙贏的

4、舉措。傳統(tǒng)的思想政治教育效率低下，一個原因是中國教育中的傳統(tǒng)思想使得新生對輔導員普遍存有畏懼和排斥心理，他們有問題時不愿意主動與老師交流，這非常不利于輔導員即時準確地掌握新生信息。同時，輔導員工作紛繁復雜，涉及學生思想政治教育、黨團組織建設、就業(yè)指導、班集體建設、綜合測評、學籍管理、獎勵處分等多個方面，又要積極配合相關部門做好教學管理、安全保障和后勤服務等工作，在學生思想政治教育工作上容易出現(xiàn)漏洞和死角。但是，新導生制能夠有效減少這些問題。首先，借助導生的人數(shù)優(yōu)勢，幾乎人人都能夠得到個別化的指導。在學業(yè)上，雖說學分制是一種適合學生個體差異的彈性教學管理制度，但學生的選課還是存有一定的盲目性，在

5、教師不可能在教學過程中的每一個環(huán)節(jié)對每個學生實行一一指導的情況下，導生們能夠利用課余時間對學生實行輔導，提升同學們對專業(yè)的興趣，從而推動大學生參加科技學術創(chuàng)新和科研項目的積極性；其次，因為年齡相仿，隔閡相對應較少，有利于交流思想，導生們在學習和生活上的類似經(jīng)歷，使得他們更加具有說服力。另外，大學里有紛繁復雜的學生活動和社團，導生的個別化指導，協(xié)助同學合理安排學習和活動時間，既能夠激發(fā)學生的興趣，積極參與各種社團活動，又能夠揚長避短，找到自己的興趣所在，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。三、新導生制的運行模式和保障機制設計總的來說，導生們的工作職責，基本上包括以下的內容。協(xié)助做好新生入學工作；注重和了解學生的思

6、想動態(tài)，即時排查化解矛盾，協(xié)助處置突發(fā)性事件，促動學生心理健康成長；協(xié)助做好低年級團建和黨建工作；增強校規(guī)校紀教育和安全教育工作，協(xié)助和引導學生規(guī)劃好本科期間的學習與生活，傳授學習經(jīng)驗，指導學生選課、選第二學位（專業(yè)）等；協(xié)助學術提升綜合素質和創(chuàng)新水平，引導學生理性參加社團活動和學生會工作，準確處理好學習與工作的關系；了解學生的家庭經(jīng)濟情況，指導特困生申請國家助學貸款和展開勤工儉學工作等等。由此看來，工作的紛繁復雜對導生的綜合素質和工作水平提出了較高的要求，所以必須設計合理易行的運行模式和保障機制。新導生制的運行模式和保障機制應包括五個環(huán)節(jié)，這六個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，起承轉合。按程序先后分為選拔、培

7、訓、管理、考評、獎勵和制度機制建設。導生的選拔。首先思想政治素質應該過硬，需具備黨員身份，學習成績優(yōu)秀，獲過校級以上獎勵，有科技創(chuàng)新項目；以前擔任或正在擔任主要學生干部，具備較強的口頭表達水平、組織水平、團隊合作水平；熱愛學生工作，有甘于奉獻、熱心為同學和學校服務的精神，熟悉學校的工作環(huán)境和基本管理工作流程，能獨立展開低年級學生的思想政治教育和日常管理工作。導生一般為本科三年級學生或者研究生一、二年級學生。因為低年級不具備豐富的教育管理經(jīng)驗，不能服眾，而四年級面臨畢業(yè)，時間和精力有限。我認為本學院的研究生黨員是最好的導生資源，他們學習經(jīng)驗豐富，課外時間的充裕，思想政治素質過硬，這些都是在師生之

8、間發(fā)揮橋梁和紐帶作用的保障。導生的培訓。本科生導生實行聘任制，原則上一年一聘，聘任后實行必要的崗前培訓。導生是經(jīng)過學校嚴格考核層層選拔出的佼佼者，但成為導生后，他們的組織管理水平將受到考驗。因為導生工作與學生干部工作有所不同：后者多數(shù)僅僅完成老師布置安排的任務，而前者是在獨立管理一個班級，這就需要對紛繁復雜的事物作一個統(tǒng)籌的安排，理出頭緒，突出重點，分清主次。所以要讓每位導生明確自己的職責，并對導生實行相關知識和技能的專門培訓，包括教育學和心理學等方面的知識。要求他們要熟悉工作內容、工作方法、工作要求，掌握受導對象的家庭經(jīng)濟情況、學習情況和興趣愛好情況等。生例會，導生的管理。成立導生委員會，對

9、導生實行業(yè)務指導。定期召開導制定高校導生工作條例、導生行為規(guī)范等規(guī)章制度，要求導生按照相關的工作條例、工作規(guī)范來展開工作，對受導學生實行動態(tài)分析，發(fā)現(xiàn)特殊情況須即時匯報請示等。導生的考核。對導生的工作實行考核，既是一種工作的總結與檢查，也是一種促動。每學期應至少實行一次工作檢查，每學年至少實行一次考核?？己说膬热葜饕üぷ鲬B(tài)度、工作方法和工作效果等?？荚u的依據(jù)主要是學生的評價、導生的自評和學校管理者的評價?？荚u合格予以獎勵，考評不合格則取消其導生資格，而且不再授予。導生的獎勵。注重對導生的考評獎勵不但能夠激發(fā)學生作為導生的積極性，也能夠持續(xù)規(guī)范導生的工作。根據(jù)考評結果，最終評出優(yōu)秀導生，并召開專門的表彰獎勵大會，給予精神和物質獎勵，以示對導生工作的充分肯定，同時也會在一定水準上極大地調動導生的工作積極性。同時，學校也應臺相關的獎勵措施，在保送研究生、考研錄取、留校任教、科研項目申請等方面給予導生政策上的傾斜，以激勵導生的工作熱情，促動和推動高校本科生導生制的實施。制度建設和機制創(chuàng)新。增強“導生制”的制度建設和機制創(chuàng)新，就是要建立和完善工作中的各種教育、管理、活動等方面的規(guī)則，在有制度保障下改進工作方式和方法，使導生和受導學生的行為有章可循，能夠適合形勢的發(fā)展變化，充分發(fā)揮人的主觀能動性?？倎碚f之，新導生制作為高校學生教育管理新模式具有其獨特的優(yōu)越性和實效性，提升了高