初中物理滬科版八年級全冊第八章壓強第三節(jié)空氣的“力量”-第八章第三節(jié)空氣的“力量”

1、第八章第三節(jié) 空氣的“力量”（第一課時）教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）理解大氣壓強產(chǎn)生的原因，能說出幾個證明大氣壓強存在的事例；（2）能用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象。（2）知道托里拆利實驗和大氣壓的大小及氣壓計。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動，主動進(jìn)行交流與討論，能用類比的方法（氣體和液體）學(xué)習(xí)物理知識，會擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能把大氣壓強概念與生活、生產(chǎn)勞動實際結(jié)合起來認(rèn)識、理解、應(yīng)用乃至創(chuàng)新。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，有將大氣壓知識應(yīng)用于日常生活和社會實踐的意識，認(rèn)識大氣壓知識對社會發(fā)展和人類生活的影響。教學(xué)重點和難點重點：大氣壓強概念的教學(xué)和將大氣壓知識應(yīng)用于生活

2、實際。（大氣壓強是物理學(xué)中的一個基本概念，是緊密聯(lián)系實際生活、生產(chǎn)勞動的一個重要的物理概念。選擇生動、趣味性強、直觀的實驗，不但有力地說明大氣壓的存在，降低教學(xué)難度，同時還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。）難點：托里拆利實驗中分析玻璃管中水銀柱產(chǎn)生的壓強等于大氣壓強。（大氣壓的測量實驗不能在課堂上完成，選擇多媒體教學(xué)演示托里拆利實驗過程和分析過程突破教學(xué)難點。）教學(xué)過程設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題演示趣味性實驗：教師演示二個實驗，教師邊實驗邊提問制造懸念。實驗1：將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，放手后看到硬紙片不會掉下來。實驗2：在一個試管中裝滿水，用一個稍小的試管堵住瓶

3、口，倒放后小試管不會掉下，反而在大試管中上升。用多媒體課件展示實驗以上這些實驗現(xiàn)象都和空氣有關(guān)，引出課題空氣的“力量” 。二、講授新課（一）大氣壓的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生討論分析:從實驗1、2得到什么啟發(fā)，能得出什么結(jié)論？教師總結(jié)后講授：和液體一樣，空氣內(nèi)部向各個方向都有壓強，這種壓強稱為大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓。教師反問：為什么會存在大氣壓強呢？介紹大氣層（課件展示，）：我們生活的地球是一個蔚藍(lán)色的星球。厚厚的氣體包圍著堅實的土地，養(yǎng)育、保護著地球上的生命。厚厚的氣體人們通常稱之為大氣層。學(xué)生交流討論：我們教室的空氣質(zhì)量有多大？（教室的體積約為864m3，空氣的質(zhì)量m=r V=m3864m3=。）大

4、氣壓產(chǎn)生的原因：大氣受重力作用且具有流動性。學(xué)生體驗大氣壓的存在：（1）閱讀信息窗：馬德堡半球?qū)嶒炋岢鰡栴}：馬德堡半球?qū)嶒炚f明了什么？（大氣壓強的存在，大氣壓強是很大的。）提問分析“吸管喝飲料、吸盤掛衣鉤”的物理道理教師設(shè)問：既然大氣壓是存在的，又是很大的。那大氣壓到底有多大呢？怎么才能測出大氣壓得大?。窟^渡至“大氣壓的測量”的教學(xué)。（二）測量大氣壓的教學(xué)（1）托里拆利實驗：大氣壓強這樣大，怎樣才能測量大氣壓強的大小呢？我們先看看歷史上是怎樣測量大氣壓強的。用多媒體課件播放：托里拆利實驗動畫、分析、計算過程（2）大氣壓的值：大氣壓強跟760mm高汞柱產(chǎn)生的壓強相等。P 0= r g h = 1

5、0 3/m3 N/ =105Pa1105Pa相當(dāng)于10N的壓力作用在每平方厘米的面積上，比大象躺在地面上時對地面的壓強還要大。 1105Pa的壓強還相當(dāng)于10m（約3層樓高）水柱底部的壓強。提出問題、學(xué)生交流討論：（1）大氣壓強這樣大，為什么我們感覺不到呢？大氣壓這么大，我們感覺不到是因為人體內(nèi)部也有壓強還因為人類長期生活在這樣的條件下，習(xí)慣了的緣故。（2）為什么航天員在太空必須穿航天服？因為人體內(nèi)部也有壓強，而太空處于真空狀態(tài)，宇航員穿宇航服的作用之一就是利用宇航服產(chǎn)生適當(dāng)?shù)膲簭?、以保障宇航員生命安全。(3)氣壓計：課件演示、簡介各種氣壓計空盒氣壓計、汞氣壓計、管式彈簧壓強計（三）鞏固練習(xí)：

6、(1)大氣對浸在它里面的物體的壓強叫大氣壓強,簡稱大氣壓或氣壓。(2)著名的馬德堡半球?qū)嶒炗辛Φ淖C明了大氣壓強的存在，這個實驗是由奧托格里克主持的。(3)測定大氣壓值的著名實驗是托里拆利實驗，大氣壓值約為105Pa。(4)下列現(xiàn)象中，不能說明大氣壓存在的是 （ D )A 堵上茶壺蓋上的小孔，壺里的水不容易倒出來B 用吸管可是把杯中的果汁吸到口中C 托里拆利實驗D 船閘(5)把裝滿水的量筒浸入水中，口朝下,然后用手握住筒底向上提，在管口離開水面前，量筒露出水面的部分( C ) A 是空的 B 有水，但不滿C 充滿水 D 無法判斷（四）課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？1、通過活動，我們知道在地球周圍有大氣壓的存在，并且了解了大氣壓產(chǎn)生的原因。2、從奧托 格里克設(shè)計的馬德堡半球?qū)嶒炞C明了大氣壓不但存在，而且是非常大。3、根據(jù)托里拆利實驗，測量出了大氣壓強的值為105Pa。（五）布置作業(yè)1、書162頁1.2.3.2、練習(xí)冊同步練習(xí)3、 做書157頁的實驗附 板書設(shè)計 第三節(jié)：空氣的“力量”一、大氣壓強：1、概念：空氣內(nèi)部向各個方向都有壓強，這種壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓。2