2022年研學(xué)后教的心得體會(huì)模板

1、第6頁(yè)共6頁(yè)2022年研學(xué)后教的心得體會(huì)模板淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何運(yùn)用“研學(xué)后教”，提高教學(xué)成效“研學(xué)后教”是一種科學(xué)有效的課堂教學(xué)模式，也是一種課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，它與新課程改革理念的非常吻合。它改變以往“滿堂灌”的學(xué)習(xí)方式，變老師講學(xué)生聽為引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)呢?！把袑W(xué)后教”教學(xué)模式就作了很好的回答?！跋茸灾魈骄俊笔亲灾鲗W(xué)習(xí)，“后教”是合作學(xué)習(xí)，全過(guò)程都是探究性學(xué)習(xí)。不僅如此，這種模式還處理好了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系。課堂上，先讓學(xué)生獨(dú)立看書、自主學(xué)習(xí)，然后，教師檢測(cè)自學(xué)效果，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)當(dāng)中沒(méi)有學(xué)懂的疑難問(wèn)題，這些問(wèn)題學(xué)生個(gè)人解

2、決有了困難，教師再適時(shí)_學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)，這時(shí)的合作學(xué)習(xí)就有了必要性，也有了合作的內(nèi)容(自學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題)、合作的目的(解決這些疑難問(wèn)題)、合作的方式(更正、討論、教師講評(píng))和合作的對(duì)象(同學(xué)、老師)，最后當(dāng)堂訓(xùn)練還是自主學(xué)習(xí)?！把袑W(xué)后教”要根據(jù)學(xué)生的學(xué)來(lái)確定教師的教，將教學(xué)目標(biāo)的要求置于學(xué)生的學(xué)習(xí)情境之中，根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行教學(xué)。教師的工作重點(diǎn)是通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境、指導(dǎo)踐行方式、甄別學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的判斷、選擇和實(shí)踐能力，這是一種為了讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，它倡導(dǎo)教學(xué)要基于學(xué)生原有各方面的基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生的思想與行動(dòng)，來(lái)達(dá)到學(xué)生提高自己的知識(shí)、能力與情感的目的。在這種思想指導(dǎo)下，

3、作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，結(jié)合我?？平M教研，本學(xué)期我在小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)嘗試開展了如下教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)準(zhǔn)確讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，并會(huì)比較小數(shù)的大小和解決相關(guān)問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、板書課題同學(xué)們，今天來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(板書課題)。二、出示目標(biāo)這節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)(即學(xué)習(xí)目標(biāo))是什么呢。(出示目標(biāo)。會(huì)準(zhǔn)確讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，并會(huì)比較小數(shù)的大小和解決相關(guān)問(wèn)題。)請(qǐng)大家齊讀一下。三、自學(xué)指導(dǎo)(一)要達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要靠大家的努力，你們有信心達(dá)到這節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)嗎。(二)下面咱們先來(lái)自我檢測(cè)一下，看自己掌握的怎么樣。四：做一做(一)要求。比誰(shuí)做題最認(rèn)真、最細(xì)心做題，字體寫的最端正。(二)出

4、示檢測(cè)題，學(xué)生拿出檢測(cè)題。檢測(cè)題1.填空。把一條線段平均分成_份，其中的_份占全長(zhǎng)的。5角_份_元_千克_千克克_米跑步成績(jī)是張輝_秒，高林_秒，范剛_秒，是第一名。_米_分米_米_米3厘米_米_元3角_元_元5角_分_元_千克_克_千克_千克_克_千克3.解決問(wèn)題。一本格林童話要_元，一本動(dòng)腦筋要_元一本格林童話比動(dòng)腦筋一本動(dòng)腦筋貴_。各買一本，_元夠嗎。(三)學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，督促學(xué)生都在認(rèn)真做題。五、議一議_對(duì)改。師。做完的請(qǐng)舉手。下面同桌交換練習(xí)本，教師出示檢測(cè)題答案，學(xué)生同桌對(duì)改。3.過(guò)渡(1)全做對(duì)的窮舉手，下面小組討論一下，做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)教一下會(huì)的同學(xué)，_分鐘比誰(shuí)會(huì)正確說(shuō)出做題

5、的步驟。(2)下面開始討論，看哪個(gè)小組討論的最激烈。師：a.做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。b.請(qǐng)說(shuō)出你錯(cuò)在哪里。c.應(yīng)該怎么做。請(qǐng)說(shuō)出你的理由。板書：整數(shù)部分是幾就寫幾，整數(shù)部分沒(méi)有時(shí)就用0占位。進(jìn)率是10是一位小數(shù)，進(jìn)率是100是兩位小數(shù)。當(dāng)小數(shù)部分不過(guò)時(shí)用0占位。(3)讓學(xué)生更正錯(cuò)題。六、當(dāng)堂訓(xùn)練(練一練)過(guò)渡。下面就運(yùn)用今天復(fù)習(xí)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)，有信心把作業(yè)一次全做對(duì)且字體又端正的情舉手。(一)計(jì)算下面各題并驗(yàn)算。0.4+0.5_5-0.4_1.9+2_3.2-1.8_(二)表示下面各數(shù)。_元_分_元_米32厘米_米_克_千克_元_元角_米_米分米厘米(三)解決問(wèn)題一個(gè)書包_元一支鋼筆_元一個(gè)文具盒_

6、元(1)買一個(gè)書包和一個(gè)文具盒共多少元。(2)買一個(gè)文具盒比一個(gè)書包便宜多少元。(3)用_元錢把這些東西各買一個(gè)夠嗎。這學(xué)期開學(xué)以來(lái)，我在教學(xué)上沒(méi)少努力，可學(xué)生就是不買帳：上課不投入，課下不用功，教學(xué)缺少成效。主要是課堂缺少嚴(yán)格和激勵(lì)。為此，我開始反思：我回想自己的備課和上課過(guò)程，突然發(fā)現(xiàn)自己總是在_怎么講好知識(shí)，而不大考慮怎么讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)。換句話說(shuō)，我很_對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，很想把知識(shí)講深、講透，卻沒(méi)有去細(xì)想學(xué)生原有的知識(shí)背景以及接受能力。在課堂上，我為了把我所理解、領(lǐng)悟的全盤“教”給學(xué)生，就一個(gè)勁的分析講解。而有不少學(xué)生由于難以理解，就會(huì)不能集中注意力聽講。我在發(fā)現(xiàn)我所要講清楚的意思

7、沒(méi)能被多數(shù)學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)時(shí)，便會(huì)更加“投入”地做講解分析。這種一味“灌輸”的單調(diào)的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生感到乏味。學(xué)生難以集中注意力聽講，因此也就一知半解、似懂非懂。長(zhǎng)此以往，教師教的很辛苦，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得很差勁，不免會(huì)很納悶；學(xué)生則是聽得很辛苦，卻收益很低、越學(xué)不懂的地方越多，不免會(huì)灰心。要想使教學(xué)有效，就要處理好“教”與“學(xué)”這對(duì)矛盾。教學(xué)過(guò)程中，教師“教“的目的是為了學(xué)生“學(xué)”，“教”畢竟是為“學(xué)”服務(wù)。因此，要樹立“先學(xué)后教、研學(xué)后教”的理念。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析研究是完全必要的，但這絕不是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的充分條件。教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入分析研究的基礎(chǔ)上，還需要深入研究學(xué)生的具體情況，從而

8、探索適切的教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)方式方法，設(shè)計(jì)出合理有效的教學(xué)框架。由于教學(xué)中有很多不確定的因素，也就有了很大的開發(fā)性和生成性，因此教學(xué)本身是不可能_的，總會(huì)留有遺憾。2022年研學(xué)后教的心得體會(huì)模板（二）先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式心得體會(huì)新學(xué)期以來(lái)，我縣進(jìn)行課堂教學(xué)改革，掀起學(xué)習(xí)洋思中學(xué)，永威中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。我還在學(xué)習(xí)、模仿并努力運(yùn)用這種教學(xué)模式。目前，我們大家都覺(jué)得“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想，下面我主要從環(huán)節(jié)、優(yōu)點(diǎn)和注意事項(xiàng)等三個(gè)方面來(lái)談一下體會(huì)，有不合適的地方希望大家提出批評(píng)指正。一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的環(huán)節(jié)“先學(xué)后教，

9、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的環(huán)節(jié)主要有三步，第一步是“先學(xué)”，就是我們上課時(shí)先把自學(xué)指導(dǎo)，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)還有重點(diǎn)、難點(diǎn)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己帶著思考去看書，去學(xué)習(xí)，去活動(dòng)，并且圍繞本節(jié)課目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放開手讓學(xué)生自學(xué)，不要怕他們學(xué)不會(huì)，也不要怕他們出問(wèn)題。對(duì)照目標(biāo)也可以讓學(xué)生展開討論或聯(lián)想，這也是新的課標(biāo)新的理念要求我們做到的。第二步是“后教”，也就是老師針對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看例題，找規(guī)律，以達(dá)到理解應(yīng)用。第三步，當(dāng)堂訓(xùn)練，就是當(dāng)堂完成練習(xí)，完成作業(yè)，我認(rèn)為這正是洋思經(jīng)驗(yàn)的精華。通過(guò)先學(xué)后教掌握知識(shí)必須要通過(guò)訓(xùn)練去強(qiáng)化，通過(guò)運(yùn)用去鞏固和提高，這樣

10、才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，形成學(xué)生的能力?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在首位，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和探索、幫助學(xué)生在克服困難上下工夫，這種教學(xué)要求有效地制約了習(xí)慣于“滿堂灌”的老師，這對(duì)建立“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育是十分重要的，但也不能忽略發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。有些屬于教師該講的內(nèi)容必須講清楚，講準(zhǔn)確，當(dāng)然老師更應(yīng)該結(jié)合檢測(cè)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，出一些針對(duì)性的訓(xùn)練題，有重點(diǎn)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生迅速將缺補(bǔ)上。二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)“先學(xué)”的優(yōu)點(diǎn)。可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)橥ㄟ^(guò)“先學(xué)”，學(xué)生至少要將本書的內(nèi)容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握。“后教”的優(yōu)點(diǎn)。有利于老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，也有利于老師點(diǎn)撥?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”的優(yōu)點(diǎn)。(1)促使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正起來(lái)，使學(xué)生自學(xué)、聽課都認(rèn)真。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和緊張程度。(2)給學(xué)生提供了實(shí)踐操作，動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是杜絕了作業(yè)的抄襲。三、老師應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題呢。(一)、在“先學(xué)”階段，教師要注意三點(diǎn)：.要求教