淺議小學生厭學心理的改善策略

1、淺議小學生厭學心理的改善策略 身為小學教師，我們在教育教學工作中，通過不斷的觀察、思考、調(diào)研、走訪、談心，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多小學生都不同程度地存在厭學情緒，總體來看，主要存在以下幾種情況：一是有的孩子對學習毫無興趣，上課無精打采，下課活蹦亂跳，不服管、不服說、不服教，甚至經(jīng)常出現(xiàn)曠課、逃課、不完成作業(yè)的現(xiàn)象。二是有的孩子課堂上敷衍應付，平時大錯不犯、小錯不斷，學習成績時好時壞，起伏很大。三是有的孩子看似上課很認真，也能按時完成作業(yè)，但學習成績始終馬馬虎虎，偶爾還出現(xiàn)掉隊落伍的情況。四是有的學生對感興趣的功課很熱衷，對不感興趣的功課總是提不起興趣，偏科現(xiàn)象很嚴重等等。上述情況，都不同程度地反映出學生厭

2、學的種種心理狀態(tài)。對于小學生厭學，如果不能抓住其正處于認知萌芽狀態(tài)向定型階段轉(zhuǎn)化的有利時機，及時加以糾正，將極有可能造成其不能養(yǎng)成良好的學習習慣，對他今后的學習、生活和成長產(chǎn)生不利影響。 如何幫助這些厭學的孩子擺脫厭學困擾，培養(yǎng)其良好的學習習慣、學習興趣，重新點燃他們學習興趣的火花，走出困惑，重樹信心，變厭學為樂學，筆者認為還是應該從分析厭學者的心理原因入手，真正找到病因，對癥下藥，從根本上加以解決。 一、小學生厭學心理初探 心理學告訴我們，在人的一生中，兒童時代的求知欲、好奇心和進取心是最強的，既然如此，為什么會出現(xiàn)兒童厭學現(xiàn)象呢？綜合理論和現(xiàn)實進行思考，我們不難發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這種狀況與社會、學

3、校、家庭及學生自身等因素都有一定的關系。 （一）社會影響 社會生活是豐富多彩的，對于處在長身體、長知識階段的小學生來說，他們還沒有樹立起個人的學習目標，個人學習主要依賴外界的引導和激勵，加之辨別是非好壞的能力十分脆弱，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，一些不良的社會現(xiàn)象，很容易使他們產(chǎn)生學與不學一個樣，學好學壞一個樣的錯誤思想，從而阻礙了他們的學習動力，尤其對學習成績不佳，而又師生關系、同學關系緊張的孩子來說，由于長期缺乏動力，消極地被動地學習，對學習的目的不明確，厭學情緒就逐漸產(chǎn)生，致使最終厭學。 （二）學校影響 目前，素質(zhì)教育雖然已經(jīng)全面鋪開，但作為農(nóng)村學校，一貫以分數(shù)論高低，用成績論成敗的現(xiàn)

4、象還不同程度地存在，這種唱著素質(zhì)教育的調(diào)、吹著應試教育的號的教育形式，使處于成長期的小學生往往無所適從，更容易失去學習的方向和目標，從而導致學習熱情減退，如果教師在教育教學中過多的使用灌輸式教學，則很容易刺傷孩子的學習積極性，使他們從內(nèi)心深處產(chǎn)生學習是一種負擔、學習是一種壓力很大的活動的想法，隨之就會產(chǎn)生學習不是我的愛好，而是我必須完成的一項任務的想法，這對于孩子們來說，是非常危險的，極有可能造成師生關系緊張，產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，導致學生破罐子破摔或干脆放棄不學了。 （三）學生自身因素影響 缺乏學習動機和良好的學習習慣，在小學階段，學生的學習動機往往和學生的學習積極性密切聯(lián)系著，學習效果好

5、就能增強學習動機，長期學習效率不好就會使原有的正確的學習動機減弱或消退，最后產(chǎn)生厭學心理，加上學習的懶惰，注意力缺乏和多動癥也會是孩子對學習產(chǎn)生厭倦。 針對小學生厭學心理，下面我就小學生厭學心理的對策和同仁探討： 二、解決兒童厭學情況的有效途徑 （一）教師要做轉(zhuǎn)變觀念的先行者 首先，要改變對學生的要求一刀切的舊觀念，改革教學內(nèi)容與方法，按照學生的接受能力進行教育，正確處理難與易，快與慢，多與少，使教學內(nèi)容和教學進度適合大多數(shù)學生的水平，要真正做到因材施教。其次，要改變傳統(tǒng)的應試教育模式，多開展學習方法指導活動，實現(xiàn)以學生為主體，全面培養(yǎng)學生的自學能力，教會學生如何學習，只有這樣學生才會主動去探

6、究，變厭學為樂學， 教師既要做到教知識又要教方法，不僅使學生學會，更要使學生會學。教師要積極探索教學方法，采用學生喜歡的方式進行教學，讓學生用自己喜歡的方式學習。 （二）努力培養(yǎng)學生的學習興趣 興趣是最好的老師，興趣是求知的向?qū)АＥd趣一旦被調(diào)動起來了，學生就會對某些對象給予關注，去積極地認識并從事這項活動。學校和家庭都要有意識地激發(fā)學生的學習興趣。要進行學習目的的教育，樹立遠大的理想。教育學生要把個人理想和祖國利益聯(lián)系在一起，展望未來，使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，自覺刻苦地學習。另外，積極的性格特征勤奮、自信、謙虛、進取心等對學習有促進作用，這也是克服厭學心理的一種重要途徑。 （三）把社會作為促進孩子成長的沃土 素質(zhì)教育要求教師們注重學生動手實踐能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)動手能力、解決生活實際問題能力滲透在日常教學中去。看得見，摸得著的實踐活動才是推動社會進步的動力。如定期有計劃、有目的地參加社會公益勞動，參觀工廠，進行社會調(diào)查等，通過親身經(jīng)歷和真情實感的體驗，使學生學會做人，學會做事，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高是非辨別能力，樹立正確的人生觀，價值觀。 總之，轉(zhuǎn)變學生厭學心理是一項艱巨的工作，不可急于求成，只要能做到堅持不懈，并與社會、學校、家庭及學生自身共同努