小學語文 部編版 六上 第六單元第17課《古詩三首》（第一課時）教學設計 浪淘沙（其一）

1、字里行間品氣勢，吟詠語言藏深情浪淘沙（其一）教學設計教材分析:本詩為中晚唐著名詩人劉禹錫的一首七言絕句。浪淘沙是一組詩，共九首，此為其中第一首，是劉禹錫于唐穆宗長慶年間（821824）任連州刺使時所作。此詩前兩句歌詠黃河，起筆極具氣魄，既寫出了黃河九曲的姿態(tài)，又寫出了其裹挾黃沙、奔騰而來的氣勢。后兩句中，詩人由景色聯(lián)想起黃河與天河相通的典故，又聯(lián)系到自身，進而馳騁浪漫的想象，表現(xiàn)出逆流而上、直沖九霄的豪邁氣概。整首詩不僅僅表達了對黃河贊美之情，也透漏出作者對田園生活的憧憬與向往。通過誦讀古詩，學生將更深切地感悟到黃河宏偉壯觀的魅力，體會到詩人充滿想象的浪漫主義情懷。學情分析：六年級的學生經(jīng)過前

2、面五年對古詩文的接觸，掌握了知人論世、反復誦讀、抓住詩眼、品味意境、領悟感情等等學習古詩的巧妙方法。本節(jié)課重點可運用“反復誦讀”“想象畫面”和“補充典籍”等方法引領學生自讀自悟，并利用同類作品勾連的方法，引領學生加深對詩歌的情感體悟，品味詩歌的魅力。詩歌教學的重中之重在朗讀，學生在練讀浪淘沙（其一）時，可以指導學生前兩句語速要放緩、語調(diào)沉穩(wěn)而有力，讀出黃河九曲的綿長曲折之感和挾沙帶浪的氣勢，同時在朗讀的時候腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫面；讀第三句時，節(jié)奏可以加快，語調(diào)轉向激昂，表現(xiàn)出詩人欲直上九霄的氣概，第四句再轉向平緩悠長，讀出其中的憧憬之情。同時，一定要注意本詩中的兩個多音字“曲”“簸”（表示彎彎

3、曲曲的時候讀第一聲；簸，可以提供字典義項，引導學生據(jù)詞定音，作名詞的時候“簸箕”讀第四聲，作動詞時讀第三聲，如“顛簸”，在本詩中是用動詞義）教學目標：1.能正確,流利,有感情地朗讀,背誦古詩，默寫古詩。借助注釋和插圖等理解古詩大意，體會詩的意思。2.引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，想象詩歌描繪的畫面，感受黃河的氣勢磅礴。3.探尋詩歌中使用的典故，體會詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。教學重難點：理解古詩意思,想象詩中意境,感受黃河氣勢磅礴,體會詩人所表達的情感,有感情地誦讀。課前準備：多媒體課件教學過程：板塊一 勾連文本，誦讀詩句1.師：同學們，黃河被譽為中華民族的搖籃，歷史上有許

4、多的文人墨客寫下千古詩句或文章來贊美歌頌我們的黃河母親?？矗。ㄗx收集到的黃河的詩句）從這些畫面和詩句中你讀到了怎樣的黃河？眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？2.詩人劉禹錫也曾描寫過我們的母親河【出示浪淘沙（其一）】初次看到這個題目，你能從中發(fā)現(xiàn)哪些有價值的信息？）（預設一：浪淘沙創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句，后又用為詞牌名。）（預設二：唐代詩人劉禹錫，他創(chuàng)作的浪淘沙共九首，今天我們要學習的就是其中的第一首。）就讓我們跟隨唐代文學家劉禹錫再次走進黃河吧！板塊二 回顧方法，確定策略（一）回顧學習古詩的方法1.師：在開啟這首古詩學習之前，我們一起來回顧曾經(jīng)用過的學習古詩的方法。2.預設生回答：巧解詩題，

5、熟悉作者反復誦讀，讀出韻味抓住詩眼，通明詩意品味意境，領悟感情。（二）選擇學習古詩的方法“反復誦讀，想象畫面”我用 方法來學習浪淘沙（其一）；通過 （填寫詩句原文）；我感受到： 此處補充資料PPT出示劉禹錫資料。板塊三 反復誦讀，想象畫面（一）細讀古詩，掃清字詞 1.一讀正音，端正書寫。出示朗讀提示：多音字辨一辨曲(q)b簸（多音字讀音的選擇，在書寫中重點指導書寫“簸”右下邊是“皮”字。）PPT出示：浪淘風簸自天涯2.補充注釋，完善詞義。九曲：“九”是虛指，形容黃河非常曲折。簸：指由于風大，黃河水顛簸搖蕩，波濤滾滾。天涯：最早“涯”表示水邊，后來泛指邊際如“天涯海角”直上：逆流而上。融入想象，

6、讀出氣勢再讀抓數(shù)字，看圖想畫面。三讀抓聲音，表達傳氣勢。讀著讀著，我仿佛聽到了 ，這真是一條 的黃河呀?。A設：大浪滔天、巨浪掀起，浪濤翻滾，震耳欲聾，雷霆萬鈞，悶雷滾動，山崩地裂） 探尋文化，感受神奇1.詩人由眼前之景聯(lián)想到了什么？2.回憶“牛郎織女”的故事，出示課件牽?？椗恒y河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。3.漢書中記載“漢使窮河源”就是說張騫曾經(jīng)到達過黃河的源頭；此后，晉代張華的博物志中記載了一個傳說，稱有人乘著小木筏往來與海上和天河之間，還曾于牛郎織女會面；后來

7、，這兩種記載發(fā)生了混合，說黃河與天河相通，張騫追溯黃河的源頭時曾經(jīng)抵達銀河，甚至見到了牛郎織女。（詩人用了這個混合版的典故，表示自己也要逆流而上，到黃河的源頭去。綜合看來“同到”有“和傳說中的古人一起去的浪漫主義想法）朗讀指導方法：請同學們在讀第三句時，加快節(jié)奏，語調(diào)轉向激昂，表現(xiàn)出詩人欲直上九霄的氣概，第四句再轉向平緩悠長，讀出其中的憧憬之情。師小結：直上銀河去，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。表現(xiàn)詩人逆流而上奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。板塊四 回歸整體，對比聯(lián)讀1.背誦全詩?；仡櫍航裉煊昧耸裁捶椒▽W習古詩？2拓展聯(lián)讀，感受虛實之妙。浪淘沙（其二）日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈