計算機特色專業(yè)建設點申報書

1、附件2XXXXXXXXXX院特色專業(yè)建設點申報書系部名稱XXXXXXX系專業(yè)名稱計算機應用技術專業(yè)代碼590101填報日期二Q一一年六月八日XXXXXXXXXXXXX年六月、簡表專業(yè)名稱計算機應用技術專業(yè)代碼590101學科門類或專業(yè)大類電子信息類本專業(yè)設置時間2006.9本專業(yè)累計畢業(yè)生數(shù)162首屆畢業(yè)生時間2021.7本專業(yè)現(xiàn)有在校生數(shù)158擬申報專業(yè)建設院級特色專業(yè)工程負責人根本情況姓名性另1J出生年月學位學歷所學專業(yè)畢業(yè)院校職稱職務聯(lián)系電子信箱郵政編碼二、建設目標、思路、方案及成果預測2.1計算機應用技術專業(yè)作為特色專業(yè)建設的必要性與可行性通過幾年來的教學實踐，深入調研、積極探索、不斷

2、創(chuàng)新,努力拓寬本專業(yè)的建設思路，逐步形成以就業(yè)為導向、以培養(yǎng)學生水平為宗旨，引入企業(yè)合作建設，采用任務驅動、工程導向等教學模式，打造“水平本位、實訓仿真、工作過程考核的專業(yè)特色使本專業(yè)的學生逐步到達人才層次的高級性，知識水平的職業(yè)性，人才類型的技術性，畢業(yè)去向的基層性，培養(yǎng)手段的多樣性，使計算機應用技術專業(yè)形成了具有高職教育的特色專業(yè).2.1.1專業(yè)建設的背景信息技術產(chǎn)業(yè)是我國面向21世紀生存開展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，它是促進經(jīng)濟社會協(xié)調開展、加快實現(xiàn)現(xiàn)代化的必然選擇，近十年來,信息技術產(chǎn)業(yè)保持著超過25%勺增長率，已進入高速開展期，成為我國經(jīng)濟建設的增長點.電子信息產(chǎn)業(yè)是一項新興的高科技產(chǎn)業(yè)，被稱為

3、朝陽產(chǎn)業(yè)根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)局部析，我國電子信息產(chǎn)業(yè)將進入開展的關鍵時期，預計電子信息產(chǎn)業(yè)仍將以高于經(jīng)濟增速兩倍左右的速度快速開展，產(chǎn)業(yè)前景十分廣闊未來的開展重點是電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路等產(chǎn)業(yè)；新興通信業(yè)務如數(shù)據(jù)通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、信息效勞、短信等業(yè)務也將迅速擴展；值得關注的還有文化科技產(chǎn)業(yè)，如網(wǎng)絡游戲等.目前，信息技術支持人才需求中網(wǎng)絡的治理和故障排除以及網(wǎng)絡平安、網(wǎng)站建設與維護、網(wǎng)頁平面設計、計算機硬件和軟件安裝以及配置更新等四類人才最為短缺.2.1.2專業(yè)建設的意義建好計算機應用技術專業(yè)是本地區(qū)現(xiàn)代化建設的需要近年來，我國電子信息產(chǎn)業(yè)開展迅猛，已成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一，

4、在這些普遍推行現(xiàn)代化治理的企業(yè)中，計算機應用技術已經(jīng)滲透到企業(yè)的各個方面.2021年初，國務院辦公廳下發(fā)了？關于促進效勞外包產(chǎn)業(yè)開展問題的復函?,批準北京、合肥等20個城市為中國效勞外包示范城市，并在示范城市實行一系列鼓勵和支持舉措.合肥把握這一開展機遇，大力開展合肥市效勞外包業(yè)目前，科大訊飛、科大恒星、亞微信息、英圖微電子等一批效勞外包提供商已具備相當實力，產(chǎn)業(yè)集群正在快速壯大同時,IBM、通用電氣、?？松梨?、摩托羅拉、三菱重工等數(shù)十家世界500強企業(yè)也相繼將其局部外包業(yè)務轉移到合肥.隨著IT業(yè)的快速開展和IT技術向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的不斷滲透,合肥對IT人才的需求將繼續(xù)增長，但要求也越來越高，因此

5、加快專業(yè)改革，盡快培養(yǎng)出社會需要的應用型人才，是市場經(jīng)濟開展的必然結果.綜合以上分析，該專業(yè)的開展前景非常樂觀,但困難和挑戰(zhàn)也同樣存在，因此，必須下大力氣進行特色建設，以在劇烈競爭中彰顯特色，形成優(yōu)勢.2.2專業(yè)建設指導思想全面貫徹落實教育部?關于全面提升高等職業(yè)教育教學質量的假設干意見教高200616號？的文件精神，表達“以效勞為宗旨，以就業(yè)為導向，著力培養(yǎng)學生的實踐水平、創(chuàng)造水平、就業(yè)水平和創(chuàng)業(yè)水平,為生產(chǎn)、建設、效勞和治理一線輸送高技能人才的使命增強課程建設與改革，積極推行人才培養(yǎng)模式改革，增強師資團隊建設，引入企業(yè)進行校企合作,改善實習實訓條件，提升教學質量.2.3專業(yè)建設目標根據(jù)當今

6、社會對計算機類技能型人才的需求，為全面貫徹落實科學開展觀，切實提升高等教育質量，加快高素質技能型人才的培養(yǎng)步伐，充分發(fā)揮我院計算機應用技術專業(yè)優(yōu)勢，積極促進計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展和IT行業(yè)開展的深度融合，大力推進專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程內容和課程體系、教學手段和教學方法改革，提升教學質量和教學水平在專業(yè)辦學條件、師資隊伍水平、人才培養(yǎng)模式、質量保證監(jiān)控等方面形成優(yōu)勢和特色,在高等學校同類或相關專業(yè)建設和改革中起到示范和帶動作用.具體目標如下：1、建立適應IT產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟和社會開展需要的技能型人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出一大批高技能型人才.2、造就一支教學水平與專業(yè)業(yè)務水平高、結構

7、優(yōu)化、銳意改革、充滿活力的“雙師型教學團隊.3、深化教育教學領域的改革，形成一批具有較高水平的計算機應用技術領域教學改革與教學研究的成果.4、增強計算機應用技術專業(yè)教學治理，建立專業(yè)教學質量保證監(jiān)控體系.2.4專業(yè)建設思路2.4.1適應崗位群）需求，改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式為使計算機應用技術專業(yè)適應不同工作崗位群）對計算機應用技能型人才的不同需求，根據(jù)“寬根底、強方向的原那么，構建人才培養(yǎng)的新模式通過我們對社會與崗位需求的調查分析，在計算機應用技術領域、程序設計技術、網(wǎng)頁設計技術、計算機維護設計技術、辦公自動化技術等具有非常廣闊的應用空間并非常適合高等職業(yè)教育為此，在我院信息效勞系總體專業(yè)建設規(guī)劃

8、的根底上，將計算機應用技術專業(yè)定位為網(wǎng)頁設計程序設計）、平面設計兩個方向模塊，學生在第一學年學習完計算機專業(yè)根底課程之后，在第二學年可根據(jù)自己的根底、特長、興趣進行選擇相應的方向模塊.2.4.2基于崗位水平分析，增強課程體系建設計算機應用技術專業(yè)課程體系建設以需求為目標，以遵循技術崗位所必須的知識、素質和水平為依據(jù)，產(chǎn)學結合、校企合作為培養(yǎng)途徑,建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、理論教學與實踐教學同步進行的課程體制，使學生在具有一定的理論根底和治理知識的同時,又具有較強的實際動手和適應工作環(huán)境的水平，課程體系設計充分表達“就業(yè)導向、水平本位、工學結合、緊跟時代、推行雙證的指導思想.1、通過職業(yè)崗位分析

9、，對職業(yè)崗位群進行細化分解，結合國家標準和有關行業(yè)標準，得出職業(yè)的功能、工作內容、水平要求和專業(yè)知識要求，明確職業(yè)核心水平，并對此進行系統(tǒng)化的歸納整理，由此開設相應的課程.2、在構建以水平為本位的培養(yǎng)方案時，圍繞素質目標、知識結構、核心能力培養(yǎng)，形成科學合理的課程體系，明確課程之間的相互關系與配合，合理分配根底課與專業(yè)課，理論課與實踐課,必修課與選修課之間的比例關系.3、增強校內實訓室與校外實習基地建設，努力構建課程實驗、綜合實訓I、頂崗實習與畢業(yè)設計四級實踐教學體系，采用鏈式結構,對水平的培養(yǎng)循序漸進，由淺入深,最終形成相應的職業(yè)水平.2.4.3增強“雙師結構與專兼結合的師資隊伍建設以“專業(yè)

10、帶頭人為主導，骨干教師為主體，雙師培養(yǎng)為重點，企業(yè)兼職教師為補充,提升素質為核心的指導思想，改善現(xiàn)有教師知識結構，增強“雙師教師的培養(yǎng)和建設一方面，每年安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與社會實踐，提升“雙師的素質和技能，并經(jīng)常派教師參加各類專業(yè)教育教學研討會；另一方面也聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)精英與技術人員作為兼職教師，優(yōu)化教師整體結構，提升“雙師型教師的比例,在未來2-3年內，培養(yǎng)“雙師素質教師510名.2.4.4增強精品課程建設，發(fā)揮示范帶動作用增強精品課程建設,精心打造優(yōu)質專業(yè)核心課程，注重實踐環(huán)節(jié)的教學，對一些具有一定積累、形成自我特色的課程進一步做好課程開發(fā),從大綱、教材、課程教學資源等

11、方面進行研究，努力做優(yōu)、做精.以精品課程建設為契機，不斷增強對課程的改革力度，并充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢，將各類教學資料上網(wǎng)，供教師與學生隨時隨地的學習訪問，真正發(fā)揮精品課程的示范作用.2.4.5增強基于工學結合的教材資源建設本專業(yè)在選用教材時，充分采納教師和學生的建議,對于主干課程教材注重選用國家和省部近三年出版的優(yōu)秀高職高專規(guī)劃教材,實踐課程多項選擇用由行業(yè)開發(fā)的實踐性強的特色教材在選好教材的同時，還增強自編教材工作，并注意將與企業(yè)人員一起研討的具體案例引進教材.自2004年以來，該專業(yè)已由校內教師主編或參編了如？計算機應用根底?、？辦公自動化技術?、？VisualBasic程序設計?、？Ph

12、otoshopCS2圖像處理實用教程?、？ASP與網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫?等多門教材.本專業(yè)方案在未來三年內再開發(fā)?動態(tài)網(wǎng)頁設計?、？計算機組裝與維護？、?C#?序設計?等25本專業(yè)特色教材.2.4.6推進校企合作，增強實訓I、實習基地建設在校內實訓基地建設方面,學院方案對本專業(yè)在現(xiàn)有實訓室條件的根底上，再新建一個多媒體技術應用實訓室、計算機網(wǎng)絡實驗室、網(wǎng)頁編程實驗室在校外實習基地建設方面，增強聯(lián)系信息技術公司、網(wǎng)絡科技公司、廣告設計公司等IT企業(yè),開展校企合作，簽訂教學實踐基地協(xié)議,不斷改善實訓I、實習基地條件，增強和推進校外頂崗實習力度，使校內生產(chǎn)性實訓I、校外頂崗實習比例逐步加大,提升學生的實際動手

13、水平，目前已經(jīng)同安徽金長城科技開展有限公司、江蘇昆山安博教育集團、合肥茵普信息科技、？電腦知識與技術?雜志社、安徽大夢文化傳播等單位簽訂了合作協(xié)議在未來2-3年的建設期內，信息效勞系方案與10家以上的企業(yè)共建穩(wěn)定的校外實訓基地，為學生頂崗實習和就業(yè)創(chuàng)造條件.2.4.7增強教學研究，增強社會效勞力度和影響力堅持以“教研促教學的辦學方針，鼓勵教師積極參加教學研究活動，積極組織和發(fā)動教師申報各級各類研究課題，如，院級科研工程、省級精品課程建設、省級質量工程教學研究工程等爭取在2021年底累計成功申報2項省級以上教研課題.增強與企業(yè)的聯(lián)系,積極創(chuàng)造條件，開展多種形式的校企技術效勞合作，促進技術成果產(chǎn)業(yè)

14、化,加大社會效勞力度和影響力.建設期內,每名專業(yè)教師每年至少主持或參與完成1項效勞工程,形成一批產(chǎn)學合作成果,產(chǎn)生較大的經(jīng)濟和社會效益.2.5建設方案及成果預測2.5.1進一步完善人才培養(yǎng)方案為了表達高職教育的特點,人才培養(yǎng)采用2+1的模式，前兩年學習根本知識，進行課程的實踐練習，在最后一年集中進行專業(yè)實訓I、畢業(yè)設計和頂崗實習在設計人才方案時充分考慮以下幾點：1、理論夠用，強化實踐刪除高深的原理類的課程，針對高職教育的特點，選擇適用夠用的理論為實踐教學而效勞，突出水平本位的原那么.2、課程模塊化根據(jù)水平培養(yǎng)的需要將課程劃分為相應的課程包，每個課程包側重培養(yǎng)一種主要水平.3、大專業(yè)小方向.將專

15、業(yè)劃分為計算機治理和網(wǎng)頁設計程序設計兩個方向，學生在完成根底課程學習后,可以根據(jù)自己的情況來選擇相應的方向.4、開發(fā)該專業(yè)的校內實訓和校外實習方案.預期目標：形成具有創(chuàng)新和特色的人才培養(yǎng)方案，并形成具有參考價值的高質量論文和課題.2.5.2根據(jù)職業(yè)資格選擇教材隨著社會市場經(jīng)濟的開展,人才市場對從業(yè)人員素質的要求越來越高，特別是對高級應用型人才的需求更講究“適用、“效率和“效益，要求應職人員職業(yè)水平強,上崗快這就要求畢業(yè)生在校期間需完成上崗前的職業(yè)訓練，具備獨立從事某種職業(yè)崗位工作的職業(yè)水平.1、采用訂單式培養(yǎng)，和企業(yè)建立聯(lián)系，簽訂合同，根據(jù)他們的需求設置課程體系.2、考察和分析社會上針對職業(yè)培

16、養(yǎng)而開設的各種企業(yè)培訓工程，包括勞動部各種職業(yè)資格認證，計算機等級測試、計算機應用水平測試、計算機維護工程師測試和各種國外著名大計算機公司組織的計算機相關證書測試等.預期目標：學生具有良好的溝通表達水平、再學習水平和職業(yè)素質，不但具有本專業(yè)的職業(yè)資格證書，還具有相關專業(yè)的職業(yè)證書，使其進入社會時具有更強的適應水平.2.5.3進行校本教材的開發(fā).在借鑒優(yōu)秀教材的根底上，與企業(yè)行業(yè)專家交流合作，充分考慮我院實際情況,開發(fā)具有我院特色的校本教材，特別是校內實訓手冊.1、召開計算機應用技術專業(yè)專家委員會會議，研究和擬定教材編寫的方案和體系.2、深入行業(yè)企業(yè)進行調研，搜集相關信息.3、利用學院現(xiàn)有資源,

17、進行課程實訓模塊的開發(fā).預期成果：形成校內？計算機網(wǎng)絡建設實訓手冊?和?計算機網(wǎng)站建設實訓手冊?、涵蓋課程實訓和綜合實訓內容、并切實執(zhí)行取得預期效果.2.5.4建立計算機應用技術校內實訓室.充分考慮我院現(xiàn)有資源情況，結合專業(yè)特點，厲行節(jié)約，創(chuàng)辦專業(yè)校內實訓室.1、剖析專業(yè)，根據(jù)二個崗位、三種水平設置實訓室工程.2、實訓場所模擬工作環(huán)境.3、實訓內容模仿工作工程.4、實訓考核借鑒工作考評預期成果：建立綜合實訓室，形成實訓教材和特色實訓成果模擬職業(yè)環(huán)境提升實踐技能，形成高仿真環(huán)境.2.5.5校企合作培養(yǎng)合格畢業(yè)生在學院依托行業(yè)，校企合作，走產(chǎn)學研結合辦學的總體思路指導下，結合本專業(yè)自身的特點，形成

18、了以社會需求為導向，積極主動地為IT類和商貿(mào)類等行業(yè)企業(yè)效勞，行業(yè)企業(yè)積極參與的校企合作辦學的體制、機制，成效明顯；同時，本專業(yè)在為企業(yè)提供業(yè)務指導、人員培訓、技術推廣方面發(fā)揮了積極的作用，取得了一定的成果和效益.1、企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定.2、企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的實施.3、與實習基地合作，開展“工學交替辦學試點.4、企業(yè)參與畢業(yè)生就業(yè)工作.預期成果：每年開展2-3家校外實習基地，進行畢業(yè)生就業(yè)和“工學交替辦學試點.2.5.6增強師資隊伍建設根據(jù)“校企互通、專兼結合、動態(tài)組合和“理論水平與實踐水平并重的原那么,增強本專業(yè)教學團隊,建設實現(xiàn)從注重學歷為主向注重具備實踐經(jīng)驗的真才實學過渡,努

19、力建立一支學歷、職稱、學科結構合理的專兼職教師隊伍.預期目標：1、從企業(yè)行業(yè)引進優(yōu)秀人才1-2名，充實和壯大隊伍.2、鼓勵不具有研究生學歷的青年教師、參加在職研究生進修學習、力爭至2021年90加任教師取得碩士學位.3、增強骨干教師的培養(yǎng).4、支持并創(chuàng)造條件讓教師頂崗實習5、加大雙師型培養(yǎng)力度.力爭2力4年全部到達雙師標準.6、增強師德教育本專業(yè)教師師德、職業(yè)素養(yǎng)高尚.2.5.7推行“工學結合，創(chuàng)新教學方法.在專業(yè)內部增強教學法的研究和學習，并在教學中廣泛推廣和使用，創(chuàng)新課堂教學模式，大力推行課堂改革，充分調動學生的積極性.預期目標：至口2021年,成功申報除級精品課1門一形成專業(yè)教學特色可另

20、附頁三、根底與改革3.1教學根底師資隊伍建設情況、教學條件、人才培養(yǎng)質量和社會評價等內容3.1.1師資隊伍建設情況計算機應用的教學團隊由校內專業(yè)教師與合肥元泰、合肥智圣等企業(yè)以及合肥學院和水利水電學院的技術專家、崗位能手組成.其職稱結構、學歷結構、年齡結構、專業(yè)知識結構合理,開展?jié)摿^大.整個教學團隊共由19人組成,其中校內專業(yè)教師10人,校外兼職與兼課教師9人;專任教師和兼職教師比例到達1.1:1,已能滿足計算機應用專業(yè)的實際教學需要；其中省級專業(yè)帶頭人1人、院級專業(yè)帶頭人1人、院級骨干教師5人；具有副教授或高級工程師職稱的為6人,占31.6%,中級職稱的為9人，占47.4%,初級耳R稱的4

21、人，占21%具有碩士學位含在讀研究生的為11人,占57.9%,其中“雙師素質教師共8人,占42%專任教師中：40歲以上3名、30歲到39歲3名、30歲以下4名；形成了老中青相結合、中青骨干為主,職稱結構層次合理的教學團隊.教學條件目前,本專業(yè)因地制宜,借用學院的網(wǎng)絡實訓室、學院機房進行實踐教學.同時,充分利用學院語音教室、多媒體教室進行教學.目前,實習基地建設上已經(jīng)與金長城科技開展、江蘇昆山安博教育集團等5家單位簽訂意向性實習基地,并在與合肥市淮創(chuàng)科技、合肥云泰科技等公司洽談實習基地事宜.人才培養(yǎng)質量1、學生身體健康,心理素質過硬學院一直高度重視學生心理健康教育工作的開展,成立了心理咨詢室,配

22、備了專門人員負責此項工作,購置了心理咨詢分析軟件,在新生報道的前兩個星期對所有的新生的心理狀況進行調查分析,建立學生心理檔案.另外學院醫(yī)務部門組織對新生進行常規(guī)體檢,建立學生的身體健康檔案.系里輔導員積極配合學院做好大學生思想政治工作,定期舉行講座,及時了解和掌握學生思想政治狀況,及時進行教育和引導,經(jīng)常性地開展談心活動,引導學生養(yǎng)成良好的心理品質和自尊、自信、自律、自強的優(yōu)良品格,增強學生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的水平；通過開設體育課程,舉辦專向競賽,舉辦綜合體育大會,支持學生文體社團開展活動,促進了學生身體素質的開展和自覺參加體育活動行為習慣的養(yǎng)成；積極開展校園文化活動,寓教育于文化活

23、動之中,如學生球類競賽、趣味運動會、學生骨干培訓、業(yè)余黨校、模擬法庭、志愿效勞、職業(yè)素養(yǎng)類比賽等活動,培養(yǎng)學生良好的個性品質,促進心理素質與思想道德素質、文化素質、專業(yè)素質和身體素質協(xié)調開展.2、具有良好的職業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)(1)增強對學生英語水平的培養(yǎng).學生參加英語應用水平測試的一次性通過率大幅提升,目前已到達85%.計算機應用技術專業(yè)學生在第一學期均參加安徽省計算機一級水平測試,歷年通過率到達95%以上,并根據(jù)專業(yè)特點在第二學期可參加全國計算機等級測試(二級測試)、NACG圖像處理工程師、Photoshop認證測試、工業(yè)和信息化部電子教育與測試中央的硬件維護工程師測試,學生選擇模塊后,參加

24、國家或行業(yè)機構的認證測試(2)增強職業(yè)水平培養(yǎng)計算機應用技術專業(yè)以社會需求為目標,以遵循網(wǎng)頁設計、計算機治理設計、企業(yè)文員技術崗位所必備的知識、素質和水平為依據(jù),以校企合作為培養(yǎng)途徑,建立以應用水平為主線、理論教學和實踐教學同步進行的課程體制,使學生在具有一定的理論根底和治理知識的同時,具有較強的實踐動手水平,適應工作環(huán)境,具備擔負日常工作和解決實際問題的水平.積極參與職業(yè)技能比賽.信息效勞系堅持“以教風促學風,以競賽促學習的指導思想,努力搭建學風建設平臺,所有專業(yè)每學期都開展各種形式的職業(yè)技能競賽活動,學生在競賽中得到了很好的鍛煉,提升了技能水平.3.1.4社會評價本專業(yè)積極做好學生對學校和

25、系部各項辦學指標滿意程度的調查工作,及時收集和整理他們對教學工作的一些好的建議,使學院和系部可以及時了解學生的實際需求、發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題和缺乏,從而可以進一步的改良工作.從計算機應用技術專業(yè)2021屆畢業(yè)生的信息反應情況來看,學生整體對我校和系部的各項工作還是比擬滿意.本專業(yè)從2006年參加招生以來,學生的報到率都到達80犯上,計算機應用專業(yè)2021年錄取方案60人,實際報到51人,錄取報到率85%2021年錄取方案68人,實際報到65人,錄取報到率95%另外從近兩年的學生就業(yè)和用人單位的反應意見來看,社會評價良好.可另附頁、根底與改革3.2教學改革人才培養(yǎng)方案、治理制度、課程與教材建設、

26、實踐教學、學習效果評價方式等方面內容）3.2.1人才培養(yǎng)方案本專業(yè)著力構建面向職業(yè)崗位的理論教學體系和實踐教學體系.理論教學體系將突出應用性，適度性和夠用性，打破學科體系，反映職業(yè)崗位的要求實踐教學體系以實際應用水平的培養(yǎng)為主線,強化實踐環(huán)節(jié)的內在聯(lián)系和有機結合具體來說就是將專業(yè)分成三個課程包，每個課程包對應一種應用水平，自成體系，有相互聯(lián)系，形成模塊和水平相結合的專業(yè)體系.學生可以根據(jù)自己的水平有選擇的增強某個方面的學習.在課程安排上，采用“逐步遞進的方式，由易到難；每個學期主講一個課程包，突出一種水平的學習.具體如下：第一學期主要是根本素質和水平課程包的學習；第二學期主要是專業(yè)根底能力課程

27、包的學習，培養(yǎng)學生的計算機根本組裝和維護、常用軟件的使用和圖像處理水平；第三個學期主要是網(wǎng)站建立和網(wǎng)業(yè)設計課程包的學習，培養(yǎng)學生建立網(wǎng)站和設計網(wǎng)頁的水平；第四學期是網(wǎng)絡維護和治理水平，培養(yǎng)學生組建局域網(wǎng)和治理局域網(wǎng)的水平；第五學期是通過專業(yè)實訓和撰寫畢業(yè)論文培養(yǎng)學生綜合能力；第六學期通過實習培養(yǎng)學生職業(yè)水平.3.2.2教學治理本專業(yè)牢固確立教學質量是辦學生命線的思想，嚴格要求、嚴格考核采取各種舉措，對教學過程實施全面監(jiān)控，保證教學質量.根據(jù)學科最新開展和用人單位需求，對培養(yǎng)方案進行必要修訂每年組織專業(yè)負責人、專業(yè)教師赴用人單位進行調研，征求用人單位、畢業(yè)生對培養(yǎng)方案的意見和建議由校內資深教授、

28、企業(yè)負責人、地區(qū)行業(yè)領軍人物和資深工程技術人員組成的計算機專業(yè)教學指導委員會,對人才培養(yǎng)方案進行了論證和審定，確保方案的科學性、標準性和可操作性.制訂、修訂了一系列教學治理文件，內容覆蓋教學方案治理、教學常規(guī)運行治理、專業(yè)建設與課程建設、教材選用與教材建設、實踐教學、實驗教學與實驗室治理、教學根本標準、學籍治理、課程考核治理、教學研究治理等方面，形成了科學標準的教學治理制度體系,并根據(jù)教學治理需要進行不斷完善，使教學工作有章可循、標準有序.教學質量監(jiān)控體系健全學院以專業(yè)教學指導委員會、教學工作委員會、教學督導組、學生信息員構成教學質量監(jiān)控體系把各個教學環(huán)節(jié)的教學質量作為監(jiān)控目標；通過教學督導、

29、教學檢查、教學評價、教學評估和學生信息員等治理為主要手段；以學院黨政聯(lián)席會、教學工作例會、教務工作例會、學生網(wǎng)上評教為反應渠道，建立了由用人單位、教師、學生、家長多方參與的評價制度，保證教學質量監(jiān)控體系的有效運轉.重視教學文件治理和歸檔，對專業(yè)建設、課程建設、課堂教學、實驗教學、實習、畢業(yè)設計論文）、測試、社會實踐等方面的教學文件都有科學標準的文檔治理.對專業(yè)根底課實行教考別離.每學期，所有專業(yè)根底課進行教考別離，并在測試后，對學生成績、試題等情況書面進行詳細地分析和總結.嚴格實踐環(huán)節(jié)的治理.在教學中，強調了實驗課、課程設計與畢業(yè)設計的重要性,將實驗教學、課程設計與課堂教學同樣要求,要求教師在

30、制定授課方案書的同時，也要明確實驗教學應完成的內容和要求，定量或定性地對學生的實踐能力進行評價，并以此作為課程學習成績的重要依據(jù).積極鼓勵和支持教師從事教學研究和教學改革工作為調動學院教師積極性、發(fā)動教師關注和參與專業(yè)改革和教學，學院制訂相應舉措，每年通過各種形式,開展廣泛的征集意見、建議活動，提升教職工的主人翁意識，獻計獻策，共同做好專業(yè)建設.3.2.3教材建設本專業(yè)高度重視教材選用工作，每門課程的教材遴選都有嚴格流程：由任課教師推薦，課程負責人選擇23本候選，任課教師共同討論確定對于主干專業(yè)根底課教材,優(yōu)先考慮選用經(jīng)典獲獎教材的最新版本.使用近三年出版的教材比例大于80%.為了更好地貫徹“

31、因材施教思想，本專業(yè)組織資深教師牽頭，負責編寫了一批10適合高職層次學生特點的特色教材.近三年，本專業(yè)教師編寫出版教材部.崔躍林教授等教師主編的“計算機文化根底，儲衛(wèi)中參編的“VisualBasic程序設計教程等教材.103.2.4實踐教學實踐教學方面一是加大與實習基地的合作，嘗試“工學交替教學模式二是充分挖掘學院內部資源，創(chuàng)設綜合實訓室,進行課程和專業(yè)實訓I,使實訓場所、課程和考核模擬職業(yè)環(huán)境.3.2.5改革考核模式改變傳統(tǒng)的筆試測試方式，在測試中做以下有益的嘗試：1、進行局部專業(yè)核心課程的試題庫建設.2、進行課程測試改革，將工作過程考核成績作為重要考核內容參加考核體系中.3、引進校外專家參

32、加考核組,進行綜合實訓考核.3.2.6教學方法和手段逐步推進教學方法和手段的改革與創(chuàng)新,鼓勵教師根據(jù)課程的不同特點使用恰當?shù)慕虒W方法與手段,增強教學效果，突出對學生素質、知識、水平的培養(yǎng).案例教學、情景教學、工程教學、任務驅動教學、現(xiàn)場教學等諸多教學方法在教學中得以運用，較好地實現(xiàn)了“教、學、做結合.1、根據(jù)課程特點，實行案例教學法案例教學法是通過示范案例讓學生掌握最根底的知識,并架起學習新知識的支點，然后運用知識遷移、協(xié)作討論來完成對知識的意義建構.所以偏軟件操作類的課程在教學過程中多采用這種方法.本專業(yè)中的Photoshop圖像處理、Flash、網(wǎng)頁設計與制作、程序設計等課程教學中、教師通

33、過選擇個人寫真照片的案例、網(wǎng)上流行的Flash游戲的案例等在實習和工作中親身體驗的案例進行教學，極大地調動了學生的積極性；2、表達教學直觀性，使用情景教學法情景教學法是情景模擬教學法是教師運用多種教學手段和工具再現(xiàn)課本中所講述的現(xiàn)實情景，使學生仿佛置身其中，如臨其境的一種教學活動.本專業(yè)也有很多課程在教學過程中采用了這種方法.如本專業(yè)的?計算機文化根底?、？計算機專業(yè)英語?、?計算機網(wǎng)絡根底？等課程，教師在教學中結合教材內容，安排學生扮演不同角色，進行練習，有意識引入一些大賽的工程進行試驗，獲得良好效果.3、以工作過程為導向,推行工程導向教學法對于實踐性較強的課程，教師采用工程導向教學法入計算機軟件專業(yè)的?交換機與效勞器設置?課程,其主要教學內容大多安排在實訓室進行，將整個設置過程分成假設干個局部，每一局部與課程的相關章節(jié)內容相對應，一邊方法講解一邊動手操作.借助相關預算軟件和逼真的工作場景，讓學生體驗真實的