白樺林好地方學(xué)習(xí)心得600字

1、白樺林好地方學(xué)習(xí)心得600字白樺林好地方是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)協(xié)作，即刻在人們的眼前呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖景。水、山、森林、湖泊這些漂亮的自然景象令人心曠神怡，下面由給大家共享一些關(guān)于白樺林好地方學(xué)習(xí)心得，便利大家學(xué)習(xí)，希望可以幫到你。白樺林好地方學(xué)習(xí)心得600字一第五課童年的回憶第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：通過(guò)多媒體演示創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)感受漂亮的大自然的景象。能用穩(wěn)定的節(jié)奏、歡快的心情演唱歌曲白樺林好地方，并通過(guò)不同速度的演唱，體會(huì)出不同音樂(lè)的心情。2、學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：為歌曲參加打擊樂(lè)器伴奏，并學(xué)會(huì)用2/2拍的強(qiáng)弱為歌曲伴奏。3、過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體和情感的的感受

2、來(lái)學(xué)唱歌曲，并通過(guò)旋律的比照和節(jié)奏來(lái)理解歌曲的內(nèi)涵。教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲白樺林好地方教材分析：這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)協(xié)作，即刻在人們的眼前呈現(xiàn)出一副漂亮的圖經(jīng)。水、山、森林、湖泊這些漂亮的自然景象令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的心情表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏強(qiáng)化了比照。最終的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音“啦”上拉長(zhǎng)節(jié)拍，好像一隊(duì)在這里郊游的少先隊(duì)員在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美妙生活的憧憬。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲及為歌曲參加打

3、擊樂(lè)器伴奏。難點(diǎn)：2/2拍強(qiáng)弱伴奏，樂(lè)曲的情感感受，打擊樂(lè)器的伴奏。教具準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體課件，打擊樂(lè)器。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：（多媒體導(dǎo)入）上課之前（多媒體象山），同學(xué)賞識(shí)著音樂(lè)進(jìn)教室，坐好。音樂(lè)完畢開(kāi)頭上課。T：剛剛我們看到就是我們漂亮的家鄉(xiāng)象山，我們就是在這篇漂亮的土地上成長(zhǎng)。很久沒(méi)有回自己家鄉(xiāng)的人尤其會(huì)思念我們這篇漂亮的家鄉(xiāng)。今日我們就要去一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的好友的家鄉(xiāng)。這就是加拿大，請(qǐng)你們聽(tīng)音樂(lè)，這是加拿大的哪個(gè)地方？那里都有什么？二、賞識(shí)歌曲1、初聽(tīng)音樂(lè)S：這是一個(gè)非常漂亮的地方？那里有有海貍，麋鹿，森林，平原，湖水，巖石？T：這就是我們今日要去的好地方白樺林!很棒!傳奇中，阿里巴巴只有喊

4、了魔咒“芝麻開(kāi)門”，才能打開(kāi)門發(fā)現(xiàn)財(cái)寶。那么今日我們就用漂亮的歌聲來(lái)打開(kāi)白樺林之門。歌聲夠美你到時(shí)必定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美妙的事物。2、練聲（1）6-66|333-|6-56|3-|用“蓬”漸漸升伴音往上唱3、再次賞識(shí)音樂(lè)T：白樺林的大門為我們打開(kāi)，你進(jìn)入白樺林后有什么樣的感受呢？你聽(tīng)這首曲子的心情是怎么樣的？S：我覺(jué)得很開(kāi)心，很歡樂(lè)，我么應(yīng)當(dāng)用興奮和歡快的心情來(lái)演唱。T：真不錯(cuò)!所以說(shuō)這片白樺林真是個(gè)漂亮的好地方!（出示課題白樺林好地方三、解決2/2的概念，并解決最終一句的強(qiáng)弱唱法。T：漂亮的白樺林中傳來(lái)了一陣陣輕快的聲響，這是什么聲響呢？（師范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬？”

5、）S：？同學(xué)任意說(shuō)T：我猜應(yīng)當(dāng)是鼓聲，或許是馬蹄聲，或許是小好友快樂(lè)了哼哼的小曲聲？T：你聽(tīng)這聲響有什么特別的地方？（老師邊唱邊拍手。）S：有強(qiáng)弱T：很棒!請(qǐng)你也試試（同學(xué)唱）留意你的聲響和舌頭的掌握，眉毛揚(yáng)一揚(yáng)S：同學(xué)邊唱邊拍手。T：你覺(jué)得這應(yīng)當(dāng)是幾拍的曲子呢？S：2拍，T；不錯(cuò)!有同學(xué)聽(tīng)出了他是兩拍的曲子，而且也聽(tīng)出了強(qiáng)弱，但是他并不是2/4拍，那么他是誰(shuí)呢？（出示2/2拍，講解2/2拍，并拍一拍）。T：想聽(tīng)可以，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊用2/2拍的節(jié)奏給老師拍手伴奏。（師敲節(jié)奏“XXX|XXX”，并敲出強(qiáng)弱）T：你能邊拍手，邊唱唱這輕快的聲響嗎？（同學(xué)邊拍手邊唱，留意強(qiáng)弱。）當(dāng)這聲響離開(kāi)白樺林的時(shí)分，

6、你有感受到這聲響上有什么改變了嗎？（同學(xué)聽(tīng)老師唱，說(shuō)出減弱。并自己唱出減弱。）T：非常好!四、旋律解決T：我們今日就伴著鼓聲，馬蹄聲，小好友的小曲聲？踏上去白樺林的路途，另外請(qǐng)大家旅行玩回來(lái)告知我，你發(fā)現(xiàn)了哪幾句是相像的旋律，這些秘密盡在音樂(lè)中。請(qǐng)你看著譜子賞識(shí)。S：“白樺林好地方”和“遙遠(yuǎn)的平原”相像；“那里有大麋鹿自由游蕩”和“藍(lán)色湖水巖石岸我將要再回還”是相像的。T：（出示PPT）請(qǐng)你邊拍手邊唱唱相同的旋律和相像的旋律，感受他的相像點(diǎn)（唱譜子），第二句為什么316和第一句不一樣呢？（起來(lái)承接作用，表示回家心切。）并一起演唱整首曲子的譜子。五、學(xué)唱歌曲（時(shí)辰中間提示聲響不行過(guò)響，要美麗的聲

7、響。）1、學(xué)唱第一段唱完譜加歌詞。T：好的!你們是不是留意每一句的結(jié)尾都將口腔打開(kāi)。齊唱（請(qǐng)男生唱一唱）2、學(xué)唱第二段，并解決難點(diǎn)T：非常棒!請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)唱唱第二段，你覺(jué)得那一句有點(diǎn)難度呢？S：我的心靈在召喚，北方的山巒。T：對(duì)了，這個(gè)“的”字像是小好友的長(zhǎng)長(zhǎng)麻花辮子下面扎堆蝴蝶結(jié)，在“方”的辮子下面起了個(gè)點(diǎn)綴的作用。老師唱，同學(xué)跟。（請(qǐng)女聲唱一唱，留意最終一個(gè)字的咬字是“an”）3、唱第三段T：你聽(tīng)老師唱第三段，覺(jué)得哪里有不一樣的感覺(jué)呢？（最終“蓬得得？”用2/4拍來(lái)演唱。）S：老師最終一句唱的慢T：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么書(shū)上要求用快的速度來(lái)演唱，而不像老師一樣演唱？有什么不一樣的效果嗎？S：

8、更突出了回家心切，開(kāi)心？T：很棒!我們來(lái)唱唱第三段，請(qǐng)你唱出回家心切的喜悅的心情。（留意每個(gè)字的結(jié)尾音要唱好。）4、唱整首曲子T：請(qǐng)同學(xué)們拍拍手，帶著歡快地，開(kāi)心的，急迫回家的心情，用美麗的聲響一起跟著音樂(lè)來(lái)贊美白樺林這篇漂亮的地方。（生唱）六：打擊樂(lè)器伴奏T：雙響銅（出示節(jié)奏一：XOXO|XOXO|）請(qǐng)打?qū)?jié)奏的一個(gè)同學(xué)站在一組前面，帶著第一組同學(xué)打雙響筒節(jié)奏，其他同學(xué)用擊掌代替響板。（雙響筒組）1、小鼓節(jié)奏（出示節(jié)奏三：XXX|X-|）請(qǐng)打?qū)?jié)奏的一個(gè)同學(xué)站在三組的前面，TOPXXX范文排行帶著第三組同學(xué)打鼓節(jié)奏，其他同學(xué)用擊掌代替小鼓。（小鼓組）2、手鼓節(jié)奏（出示節(jié)奏四：XOOO|XOO

9、O|）請(qǐng)打?qū)?jié)奏的一個(gè)同學(xué)站在四組的前面，帶著第四組同學(xué)打手鼓節(jié)奏，其他同學(xué)用擊掌代替手鼓。（手鼓組）5、交替同學(xué)演奏，給每個(gè)人一次時(shí)機(jī)。七：總結(jié)T：每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，今日我們的家鄉(xiāng)，一個(gè)漂亮的地方白樺林，你要明白我們的家鄉(xiāng)象山也是個(gè)漂亮的地方，我希望有更多的小好友能觀看到我們自己家鄉(xiāng)的美。最終，在我們告辭白樺林的時(shí)分，請(qǐng)你們邊唱邊離開(kāi)教室。白樺林好地方學(xué)習(xí)心得600字二教學(xué)目標(biāo)：1、從學(xué)唱加拿大歌曲白樺林好地方中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)高校生的視野，豐富同學(xué)的學(xué)問(wèn)，并能從音樂(lè)作品中初步感受外國(guó)兒童的童年生活。2、能用穩(wěn)定的節(jié)奏，活潑的心情演唱歌曲白樺林好地方。嘗試為歌曲伴奏

10、和編創(chuàng)歌詞，指導(dǎo)同學(xué)編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟識(shí)節(jié)奏，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：把握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完好地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂(lè)器教學(xué)準(zhǔn)備：打擊樂(lè)、電子琴、錄音機(jī)一、情境導(dǎo)入師生問(wèn)好!二、學(xué)習(xí)歌曲同學(xué)們，你曾經(jīng)去過(guò)哪些漂亮的地方？留下過(guò)哪些美妙的回憶？手機(jī)版誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？在加拿大有一片漂亮的白樺林，那里留下了很多人美妙的童年回憶，今日就讓我們?cè)诟杪曋幸黄鹱哌M(jìn)這片白樺林，追尋那些曾經(jīng)的美妙回憶。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的心情和速度是怎樣的？心情非常歡快，速度是快的。聽(tīng)了這首歌，你覺(jué)得白樺林美嗎？這么美的白樺林，讓我忍不住也想唱

11、一唱了，大家歡送嗎？如今請(qǐng)大家小聲跟著老師來(lái)打打拍子，一同來(lái)感受一下這首好聽(tīng)的歌兒。伴奏節(jié)奏：XX|XX|XX|XX|？師：大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)!可大家到如今還不能把這首這么好聽(tīng)的唱歌出來(lái)，未免有點(diǎn)遺憾。如今給大家一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，跟著錄音機(jī)聽(tīng)兩遍，在聽(tīng)的過(guò)程中你只能唱出自己聽(tīng)到而別人聽(tīng)不到的聲響。兩遍結(jié)束后，我們來(lái)試著唱一唱，好嗎？聽(tīng)錄音兩遍。跟琴輕唱歌曲，師按時(shí)訂正歌曲演唱錯(cuò)誤齊唱歌曲三、穩(wěn)固拓展家看看歌譜中fmp這是什么意思？那這里應(yīng)當(dāng)怎么處理呢？師：那么我們?cè)俑蠋煹那俾暎瑤е鴼g快的心情唱一遍歌曲，留意結(jié)尾處漸弱。伴奏處理如今跟著老師再學(xué)一種節(jié)奏，看看老師是怎么打的，我看誰(shuí)最先跟上老師的節(jié)

12、奏師唱歌曲并伴奏XXX|XXX|XXX|？表演唱師：下面老師請(qǐng)兩組同學(xué)用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，其他同學(xué)我們一起帶著歡快的心情表演唱歌曲。（可以做一些身體動(dòng)作）即興創(chuàng)編歌詞同學(xué)們唱得非常好。我想問(wèn)問(wèn)，你們的家鄉(xiāng)在哪里？你的家鄉(xiāng)有些什么值得驕傲的地方？向我們介紹一下好嗎？心得體會(huì)范文自由答復(fù)。你能試著把這首歌改編成唱歌你自己家鄉(xiāng)的歌嗎？生創(chuàng)編歌詞四、完善結(jié)課分小組展現(xiàn)創(chuàng)編成果表演唱，請(qǐng)同學(xué)對(duì)展現(xiàn)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同學(xué)們，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們對(duì)加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過(guò)創(chuàng)編歌詞，我想大家對(duì)于自己家鄉(xiāng)的美熟悉的可能更加深入了，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中用自己的言行讓家鄉(xiāng)變得更美!教學(xué)反思：在課堂教

13、學(xué)中，老師充足尊重了同學(xué)的主體地位，真正做到以同學(xué)為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂(lè)性、審美性，更貼近同學(xué)的生活實(shí)際。老師在教學(xué)中充足利用現(xiàn)有教材中引起同學(xué)愛(ài)好的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以合適現(xiàn)代同學(xué)審美需求，并依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，有效地激發(fā)了同學(xué)的審美情感與審美愉趣，真正使同學(xué)想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。老師緊緊抓住了音樂(lè)的要素來(lái)進(jìn)行教學(xué)，樂(lè)理學(xué)問(wèn)的浸透非常自然，在歌曲的演唱中體驗(yàn)速度、心情、強(qiáng)弱，并讓同學(xué)比擬演唱；嘗試用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，尤其值得一提的是，小搭配作學(xué)習(xí)的形式在本課中得到了充足的表達(dá)，同學(xué)合作創(chuàng)作的歌詞非常精彩。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師實(shí)行了談話

14、式導(dǎo)入：“你的家長(zhǎng)在哪里？那里有什么特產(chǎn)？”問(wèn)題貼近生活，能很自然的引入歌曲教學(xué)。教案設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程完好清楚，較有層次感，老師語(yǔ)言親切活潑，范唱悅耳。同學(xué)開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)會(huì)了一首歌曲。教學(xué)目標(biāo)：1、能夠用流暢和諧的聲響演唱歌曲2、感受白樺林漂亮的意境。3、能用節(jié)奏型XXXXXXXXXX為歌曲伴奏教學(xué)重難點(diǎn)：1、演唱好歌曲，學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)問(wèn)（2/2拍）、技能（用節(jié)奏為歌曲伴奏）2、學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)問(wèn)（2/2拍），為歌曲配伴奏教材解讀：白樺林好地方是一首加拿大的歌曲。學(xué)情分析：這是同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的第一首二二拍子的歌曲，講解這個(gè)拍子，多數(shù)同學(xué)會(huì)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，因此只要讓同學(xué)去感受比照四四拍與二二拍在速度表現(xiàn)上，范文寫(xiě)

15、作心情表達(dá)上的不同就可以。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、為同學(xué)展現(xiàn)大圖片，師：同學(xué)們，你們看，這幅圖畫(huà)漂亮嗎？你們明白這些是什么樹(shù)嗎？2、這些是什么樹(shù)，老師待會(huì)告知大家。如今請(qǐng)同學(xué)們賞識(shí)一下，在這片樹(shù)林中，生活著哪些可愛(ài)的動(dòng)物？請(qǐng)同學(xué)邊看圖片，邊聽(tīng)伴奏音樂(lè)。師揭示（大麋鹿、海貍）。3、師：這里是海貍的家鄉(xiāng)，大麋鹿在這里自由游蕩，這里就是漂亮的白樺林。揭示主題：白樺林二、學(xué)習(xí)節(jié)奏生伴著音樂(lè)伴奏拍打節(jié)奏生聽(tīng)辨、比照節(jié)奏4/4拍、2/2拍訓(xùn)練節(jié)奏1、師：海貍在白樺林中快樂(lè)的生活，那你們想明白他們走路有什么特點(diǎn)嗎？老師這里給大家準(zhǔn)備了一條海貍的走路節(jié)奏，（1）請(qǐng)看：4/4XXXXXXXXXX蓬peci蓬pe

16、蓬peci蓬pe2/2XXXXXXXXXX蓬peci蓬pe蓬peci蓬pe師：你覺(jué)得哪一條是海貍在走路呢？商量、分析兩種不同節(jié)奏表達(dá)的不同速度（2）師：我們伴著音樂(lè)來(lái)一起模擬一下海貍的步伐，好嗎？2、師：那么大麋鹿又是怎樣走的呢？（1）2/2XXXXXXXXXX蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬（2）工作總結(jié)范文請(qǐng)同學(xué)伴著音樂(lè)一起模擬演唱大麋鹿的步伐三、歌曲學(xué)習(xí)：1、傾聽(tīng)歌曲。師：同學(xué)們模擬得真不錯(cuò)!接下來(lái)老師帶著大家一起進(jìn)入白樺林。1、播放歌曲，展現(xiàn)大歌譜問(wèn)：歌曲速度，心情？2、學(xué)習(xí)第一段歌曲問(wèn)：在歌詞中我們發(fā)現(xiàn)了生活在白樺林中的兩位好友，是誰(shuí)？（1）傾聽(tīng)?zhēng)煼冻枨谝欢危?）跟琴演唱歌曲第一段（3）小搭

17、配作：分兩大組，一組演唱，一組參加節(jié)奏（歌曲最終部分，全班齊唱，停止節(jié)奏伴奏）2/2XXXXXXXXXX蓬peci蓬pe蓬peci蓬pe（4）邊唱邊拍打節(jié)奏3、學(xué)習(xí)第二段、第三段歌詞解決第二段歌詞一字多音部分4、完好演唱四、小搭配作表演訓(xùn)練設(shè)計(jì)：比照節(jié)奏訓(xùn)練：模擬海貍走路4/4XXXXXXXXXX蓬peci蓬pe蓬peci蓬pe2/2XX-XXXXXX蓬peci蓬pe蓬peci蓬pe模擬大麋鹿走路：2/2XXXXXXXXXX蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬課后反思：這一課在原來(lái)備課的根底上部分地方做了幾點(diǎn)修改，思想范文包括對(duì)2/2拍節(jié)奏學(xué)習(xí)的處理，都比去年的要細(xì)致，精準(zhǔn)。這堂課先通過(guò)漂亮的課件與美麗的音樂(lè)

18、將同學(xué)引入到了白樺林的情境，再在先后模擬海貍、大麋鹿的步伐的節(jié)奏學(xué)習(xí)中，比照二二拍與四四拍的不同，體驗(yàn)二二拍所表達(dá)的速度、心情。整堂課2/2XXXXXXXXXX的節(jié)奏型貫穿其中，首先借助形象的描述、比喻來(lái)進(jìn)行固定節(jié)拍2/2XXXXXXX-X的訓(xùn)練，再用這種節(jié)奏型為歌曲伴奏。使同學(xué)在學(xué)習(xí)中體會(huì)2/2拍，提升節(jié)奏的穩(wěn)定性、律動(dòng)感，同時(shí)在反復(fù)傾聽(tīng)中熟識(shí)歌曲的旋律。這一屆的同學(xué)在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)都比擬不錯(cuò)，絕大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了對(duì)音樂(lè)的寵愛(ài)，正由于同學(xué)的很好協(xié)作，這堂課上得比擬順當(dāng)。白樺林好地方學(xué)習(xí)心得600字三本節(jié)課在四班級(jí)二班上的這個(gè)班級(jí)的同學(xué)活潑開(kāi)朗，課堂紀(jì)律良好，同學(xué)表現(xiàn)力量課堂反映都很不錯(cuò)，整

19、節(jié)課課堂的設(shè)計(jì)能根據(jù)既定的目標(biāo)完成，在課中盡量發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱忱，進(jìn)展同學(xué)的想象力、制造力和音樂(lè)綜合表現(xiàn)力。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)追求音樂(lè)課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，使音樂(lè)課讓孩子們感到親切、輕松、漂亮，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的心靈。但是也有很多缺乏之處現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)反思如下：一、課堂特點(diǎn)：1.整堂課的教學(xué)中注意音樂(lè)情感的體驗(yàn)，課堂教學(xué)語(yǔ)言不羅嗦。2.課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)策略多。例如導(dǎo)入階段的拍好復(fù)習(xí)，后面的情感處理，聲響的由近到遠(yuǎn)。3.課堂上同學(xué)投入主動(dòng)性較高，置身于課堂情境中，到達(dá)課堂教學(xué)目標(biāo)。4.課堂常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)的音樂(lè)學(xué)問(wèn)扎實(shí)，唱

20、歌聲響柔軟。體驗(yàn)2/2拍子與4/4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來(lái)的不同感受，同時(shí)又復(fù)習(xí)了前面的節(jié)奏。后面歌曲處理我用不同力度引導(dǎo)同學(xué)感受漸弱改變體會(huì)音樂(lè)中漸行漸遠(yuǎn)的音樂(lè)主題形象；最終打擊樂(lè)器的參加讓孩子們體驗(yàn)不同樂(lè)器的特點(diǎn)在樂(lè)曲伴奏中的作用，在此環(huán)節(jié)我口頭表述了每種樂(lè)器的節(jié)奏又演示了一遍，但是在同學(xué)訓(xùn)練時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)節(jié)奏型把握不好，應(yīng)當(dāng)把節(jié)奏譜出示在黑板上利于同學(xué)演奏和對(duì)應(yīng)每種樂(lè)器的位置，讓同學(xué)更好的演奏協(xié)作歌曲的演奏。在教學(xué)設(shè)計(jì)之初我設(shè)計(jì)結(jié)尾編創(chuàng)唱歌自己家鄉(xiāng)的美景，但是由于前面演唱部分的時(shí)間沒(méi)有把握好沒(méi)能完成此環(huán)節(jié)，還是很遺憾的。最終在課堂語(yǔ)言上還不夠精煉，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)用語(yǔ)還比擬單一，

21、在以后的教學(xué)中我將通過(guò)不斷地反思和仔細(xì)學(xué)習(xí)的看法，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。白樺林好地方學(xué)習(xí)心得600字四從總的課堂效果來(lái)看，還是不錯(cuò)的，教學(xué)目標(biāo)根本落實(shí)，但某些詳情把握不是很精確。在這節(jié)課教學(xué)中，我通過(guò)多種形式讓同學(xué)認(rèn)真地聆樂(lè)曲，感受歌曲的的旋律美參與音樂(lè)；通過(guò)傾聽(tīng)歌曲（大屏幕展現(xiàn)白樺林中的自然風(fēng)光），讓同學(xué)從歌中白樺林有哪些漂亮的風(fēng)景和景物的詞句，引出歌頌家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)，再通過(guò)“我的家鄉(xiāng)”有那些值得你驕傲和驕傲的的地方？情感導(dǎo)入；專心去唱歌，去感受、體驗(yàn)歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體會(huì)不同速度，力度所帶來(lái)的不同感受，最終同學(xué)拍手伴奏及創(chuàng)作歌詞及結(jié)束語(yǔ)的展現(xiàn)，老師的演唱情感升華環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓同

22、學(xué)在輕松愉快、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮每名同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱忱，進(jìn)展同學(xué)的想象力、制造力和音樂(lè)綜合表現(xiàn)力。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)追求音樂(lè)課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，使音樂(lè)課讓孩子們感到親切、清爽、輕松、漂亮，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的心靈。音樂(lè)有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要表達(dá)在音樂(lè)的內(nèi)涵上。在這節(jié)課，就其教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，主要是歌曲白樺林好地方的學(xué)習(xí)，但從教學(xué)形式和方法來(lái)看，本課觸及了演唱、音樂(lè)與相關(guān)文化等多個(gè)表現(xiàn)領(lǐng)域。我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)技能的傳授和訓(xùn)練，而是給同學(xué)提供參與和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，這樣就會(huì)激起同學(xué)創(chuàng)作音樂(lè)和享受音樂(lè)的愛(ài)好。以情感感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使

23、同學(xué)陶醉于音樂(lè)之中，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中伴著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)發(fā)言的愛(ài)好和欲望，拓寬同學(xué)的音樂(lè)文化視野。但是在同學(xué)為歌曲伴奏環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好，主要是我高估了同學(xué)的接受力量。從總的課堂效果來(lái)看，還是不錯(cuò)的，教學(xué)目標(biāo)根本落實(shí)，但某些詳情把握不是很精確。在這節(jié)課教學(xué)中，我通過(guò)多種形式讓同學(xué)認(rèn)真地聆樂(lè)曲，感受歌曲的的旋律美參與音樂(lè)，在課堂開(kāi)頭運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法讓同學(xué)用“啦”的開(kāi)聲演唱感受音的上下并用動(dòng)作來(lái)形象模擬音高的位置，以此為鋪墊解決了后來(lái)歌曲中高音和低音的演唱問(wèn)題；后來(lái)通過(guò)回憶前面學(xué)過(guò)哪些外國(guó)民歌導(dǎo)入這首加拿大民歌，在后面的傾聽(tīng)通過(guò)傾聽(tīng)歌曲讓同學(xué)從歌中找出演唱了哪些漂亮的景象，引起同學(xué)愛(ài)好讓他們?nèi)ジ惺?、體驗(yàn)歌曲的旋律美、歌詞美、意境美。但本節(jié)課也有一些缺乏之處，如：在教授新歌時(shí)，由于這首歌曲的旋律比擬簡(jiǎn)潔節(jié)奏也不冗雜，所以我給同學(xué)自我展現(xiàn)的時(shí)機(jī)較少，也就造成對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)少，歌曲中有些較難的節(jié)奏沒(méi)有處理好。在歌曲心情指導(dǎo)方面還不夠到位，假如能再運(yùn)用多一些的煽情語(yǔ)言更能加深同學(xué)的對(duì)唱曲的感情上的投入，就能使同學(xué)唱歌時(shí)更富有表現(xiàn)力。白樺林好地方學(xué)習(xí)心得600字五白樺林好地方是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)協(xié)作，即刻在人們的眼前呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖景。水、山、森林、湖泊這些漂亮的自然景象令人心曠神怡，仿佛使