鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校落實“雙減”教育管理措施

1、學校推動落實“雙減”教育管理措施在“雙減”背景下，怎樣做到既減時減量，又增值增效？筆者認為，應(yīng)該從推動課程重構(gòu)與課堂變革、強化教師學科團隊建設(shè)、建構(gòu)新的校園生活方式、提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量、改革單一的考試形式、強化對學生的綜合性評價等方面著力，才能真正將“雙減”工作不斷推向深入。一、推動課程重構(gòu)與課堂變革學校一直以“達標+成長”為育人理念，不僅關(guān)注學生在小學階段的身心健康、學業(yè)優(yōu)秀，還持續(xù)關(guān)注學生的持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。在“雙減”背景下，學校著眼于學生的未來，大力推動課程重構(gòu)與課堂變革，引進AR技術(shù)，開展“AR情境教學”和“學習策略升級課程”，建設(shè)5G+MR人工智能全息科創(chuàng)實驗室、AI硬筆書法課程及

2、AI美育舞蹈課程等，讓學生有了更多的學習選擇權(quán)。充分運用科技激活思維細胞，將虛擬與現(xiàn)實結(jié)合，把抽象的內(nèi)容直觀化，在提高課堂效率的同時，也潛移默化地給學生種下了科技的種子，激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造力。二、強化教師學科團隊建設(shè)減負提質(zhì)的關(guān)鍵在課程，落實在教師，而各年級組、教研組、名師工作室的學術(shù)功能和濃郁的教研氛圍正是集體備課、課后作業(yè)設(shè)計、學生輔導(dǎo)、學科活動等方面科學統(tǒng)籌的沃土。學校大力加強學科團隊建設(shè)，以“春華+秋實”的進階性課程體系為基礎(chǔ)，以教師實踐共同體為抓手，多點發(fā)力，為不同成長階段的教師提供合適的專業(yè)發(fā)展支持；借助信息技術(shù)與人工智能，立足課程、課堂、課題三大場域，基于教師個體經(jīng)驗，逐步

3、形成了助推教師專業(yè)成長的進階性支持系統(tǒng)。沿著這樣的發(fā)展路徑，不同層次的教師都獲得了成長，而教師的成長使減負提質(zhì)在學校得以落實。學校扎實推進“青藍工程”師徒結(jié)對，讓每一位新進青年教師都有一對一的師父，被引領(lǐng)著快速摸清教育教學的門道。建立“推門聽課”制度，校長和教務(wù)處主任“組團”走進課堂，聽課評課，既讓教師有緊迫感，在一次次的上課、反思中迅速成長，也讓管理者了解課堂、了解學生、了解教師，對癥下藥，切實提升教育教學質(zhì)量。三、建構(gòu)新的校園生活方式學校開展課后服務(wù)后，學生在校時間大大增加，更需要研究讓他們在校園的每一刻都生活得有意義。學校積極組織并認真落實每天一節(jié)體育課和大課間活動，開展每月一次校級運動

4、會，讓學科學習和戶外運動有機協(xié)調(diào)，讓健康和運動充實學生的在校時光。在“三階豐盈”課程體系下，學校實施了每周“3+2”授課模式（3節(jié)國家課程+2節(jié)特色課程），通過“選項走班”“優(yōu)化大課間體育活動”“體育家庭作業(yè)開發(fā)與布置”等舉措，夯實學生體育核心素養(yǎng)，提高田徑、足球、籃球、游泳等特色項目的教學水平，讓學生能夠掌握一至兩項運動技能，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。與此同時，學校還實行了AB段+定制式的延時服務(wù)，遴選10個優(yōu)質(zhì)體育、藝術(shù)、科創(chuàng)等機構(gòu)入校提供課外服務(wù)，充分滿足學生的多樣化、個性化需求，周末和節(jié)假日更是推出攀巖、羽毛球、籃球、足球、排球、游泳等諸多定制體育項目。重構(gòu)后的學生校園生活更加豐富多彩，增添

5、了趣味性和吸引力。2022年XX新區(qū)在全國首創(chuàng)體育教師共享中心后，學校簽約了10名優(yōu)秀的國家級運動員、全國冠軍、退役運動員和體育教師入校執(zhí)教。這項舉措不僅優(yōu)化了體育教師隊伍的結(jié)構(gòu)，增強了學校體育教學的特色化和專業(yè)化，還豐富了學生體育學習的選擇。四、化解教師工作量增加難題“雙減”以后，增加了課后服務(wù)和周末托管，隨之增加的是教師的工作量，這對教師處理工作與家庭之間的關(guān)系產(chǎn)生了一定影響。為此，學校認真落實“機動彈性假期、到崗責任機制、代課券兌換假期、雙班主任輪流值班”等方式，讓教師彈性上下班等。這些真誠的關(guān)愛，有效化解了工作與生活的矛盾，激發(fā)了教師的工作積極性，增強了學校的凝聚力。五、提高作業(yè)設(shè)計的

6、質(zhì)量在“雙減”背景下，由教育部制定的關(guān)于“減輕中小學生的學業(yè)負擔”“合理布置家庭作業(yè)”“改變學生已有的作業(yè)狀態(tài)，從死記硬背向鼓勵學生自主探索轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生分析、動手、解決問題等能力，從而培養(yǎng)學生的綜合能力”等與作業(yè)有關(guān)的減負政策，已經(jīng)明確對作業(yè)設(shè)計“定了調(diào)”。為此，學校不但每天公布學科作業(yè)，要求“限時限量”，而且對作業(yè)設(shè)計的有效策略進行了專題研究，以微課題引導(dǎo)教師加強作業(yè)設(shè)計研究，完善作業(yè)調(diào)控機制，創(chuàng)新作業(yè)方式，提升作業(yè)設(shè)計水平，切實減輕學生過重的作業(yè)負擔。學校還建立了以“發(fā)展素質(zhì)”為導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計與評價體系，以評價體系為導(dǎo)向促進全面提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。六、改革單一的考試形式在“雙減”背景下，根

7、據(jù)教育部的要求，考試次數(shù)要嚴格控制，不排名，不公布成績，要切實減輕學生壓力。因此，學校既要能使教師及時掌握學生的學習情況，又不能對學生采用單一的考試形式，就必須另辟蹊徑。為此，學校將考試轉(zhuǎn)變?yōu)榫毩暎缇脑O(shè)計課前預(yù)習題，靈活設(shè)計課堂訓(xùn)練題，針對性設(shè)計“分層式”習題，巧妙設(shè)計“錯題式”習題，設(shè)計“一題多變”的習題等。在期末，學校還通過“語文園地”“數(shù)學好玩”“科學探究”“體藝秀場”和“勞動先鋒”等項目，寓考于樂，很受學生歡迎。七、強化對學生的綜合性評價德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”全面落實“雙減”，綜合性評價是一項值得推廣的評價機制。學校始終把過程性

8、評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合，使量性評價與質(zhì)性評價相統(tǒng)一。從傳統(tǒng)的以學科成績?yōu)橹鞯膯我辉u價改為德智體美勞的全面評價，從單一的學科素養(yǎng)達標轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生核心素養(yǎng)的18個基本要點進行綜合性評價。評價方式也更加多元，如“綜合素質(zhì)評定積分”的管理評價方式：1.學習式積分管理評價。根據(jù)學生平時的作業(yè)、上課、成績等學業(yè)表現(xiàn)對不同層次的學生可進行不同分數(shù)的加減分。積分的匯總情況則能體現(xiàn)學生的學習過程表現(xiàn)情況。2.常規(guī)式積分管理評價。針對學生常規(guī)性的表現(xiàn)進行積分管理，例如紀律情況、儀容儀表情況、衛(wèi)生情況、考勤情況等。通過對“常規(guī)式積分管理”可以反映出學生在班級中的行為習慣、平時表現(xiàn)等情況。3.專題式積分管理評價。主

9、要是對某項專題性的活動通過事先制定的積分辦法進行積分管理，從而可以看出學生參與此項專題活動的情況以及此項專題性學習的質(zhì)量等。這些綜合性的評價，能夠幫助學生獲得成就感和幸福感，還能讓學生始終保持濃厚的學習興趣、探索力和創(chuàng)新力。總之，“雙減”是一項長期而艱巨的工作，全面落實“雙減”還任重道遠。減負并非“放養(yǎng)”，學習本身就是一個競爭、拼搏的過程，合理的壓力反而能促進學生成長。如何在“雙減”背景下達到減負增效的目的，值得學校和教師不斷思考與探索。學校推動落實“雙減”教育管理措施一、深入學習領(lǐng)會“雙減”政策我校認真組織廣大教師繼續(xù)進行專題學習，深入領(lǐng)會教育部“雙減”文件精神，特別是對做好學校教育教學工作

10、的重要部署和有關(guān)要求，充分認識“雙減”工作的重大意義，深刻理解學校在“雙減”工作中肩負的重大政治責任，切實增強發(fā)揮學校教育主陣地作用的使命感光榮感，激勵廣大教師以飽滿的熱情投身教育教學工作，為不斷提高人民群眾的教育獲得感幸福感貢獻智慧和力量。二、切實減輕過重作業(yè)負擔1.細化教學常規(guī)，制定作業(yè)管理專項制度，完善質(zhì)量評價制度，建立對學習有困難學生的輔導(dǎo)幫扶制度。2.教師嚴格按照要求布置作業(yè)。班主任牽頭動態(tài)控制各科作業(yè)總量。3.教導(dǎo)處不定期進班問卷調(diào)查學生作業(yè)情況。從完成作業(yè)時間、作業(yè)難度、作業(yè)質(zhì)量等方面收集第一手情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時溝通、處理。4.加強同年級同學科教研活動中對作業(yè)布置和批閱的轉(zhuǎn)向

11、討論。集思廣益，統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一形式，布置高質(zhì)量作業(yè)內(nèi)容，力求作業(yè)精當、全面、滿足不同層次學生需求。5.鼓勵教師組織學習小組，完成作業(yè)過程中培養(yǎng)學生自主學習意識和自學能力。教師對學有困難的學生進行針對性幫助。6.假期作業(yè)“項目化”。各科作業(yè)不再割裂布置，加強假期作業(yè)的問題性、實踐性和融合性。學校組織教師在學期末做專門研討，以年級統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容。三、減輕校外培訓(xùn)負擔1.全面提高課堂教學質(zhì)量課堂是學校教育教學工作的主陣地，我校根據(jù)學校新階段發(fā)展要求，提出“上好課，讓學生成為學習的中心”為課堂教學主題；確定學生“敢說、能說、會說”為情智課堂顯性評價指標。完善課堂觀察量表，促進課堂教學診斷。2.做好宣傳教

12、育通過家長會、學校公眾號、班級微信群和專題講座等途徑，轉(zhuǎn)變家長觀念。讓家長充分認識到孩子的教育不能依賴校外培訓(xùn)，不能跟風報班，家庭教育是孩子學業(yè)成績的首要環(huán)境。公布培訓(xùn)機構(gòu)黑白名單，引導(dǎo)家長去正規(guī)機構(gòu)。3.推進課后服務(wù)全面覆蓋我校積極開展學生托管服務(wù)，本著學生自愿、教師志愿的原則，開展托管服務(wù)。制定豐富多彩的托管內(nèi)容，動靜結(jié)合、長短結(jié)合。寫作業(yè)、電影賞析、籃球、足球、魔方、手工、棋類、拼圖等。開展全覆蓋、保障時間“5+2”、豐富內(nèi)容，吸引學生廣參與。4.定期召開“班主任工作專題沙龍”。就學生共性、個性問題交流經(jīng)驗，提高班級管理藝術(shù)，解決實際問題。5.不定期進班對學生進行問詢調(diào)查，確保學生的睡眠

13、時間，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長溝通。四、積極做好保障工作1.學生心理健康（1）對全校學生身心健康情況進行摸底，對弱勢、特殊學生每周一次進行心理團輔和沙盤分析。（2）開展“525心理健康周”校園專題活動。2.學生體質(zhì)健康按照課程計劃開足體育課，制定了陽光體育、大課間活動的專項要求，開設(shè)豐富的體育類社團（足球、籃球、空竹、田徑等）。3.加強師德師風修養(yǎng)（1）制定師德考核底線要求。禁止本校教師有償家教，禁止在校外培訓(xùn)機構(gòu)代課，禁止介紹本班學生上校外培訓(xùn)班。每個學期簽訂承諾書。（2）每年評選師德標兵，樹立身邊榜樣。（3）開展“立高尚師德，樹教育新風”等專項教育活動（情智論壇），發(fā)揮好師德師風建設(shè)示范校的作用

14、?？傊?，我校將充分激發(fā)廣大教師教書育人積極性創(chuàng)造性，以深、細、嚴、實的作風，下大力氣做強做優(yōu)校內(nèi)教育，健全學校教育質(zhì)量服務(wù)體系，切實做到教師應(yīng)教盡教、學生學足學好。學校推動落實“雙減”教育管理措施 為深入貫徹教育部關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見文件精神，切實減輕學生課業(yè)負擔，不斷提升學校管理水平和課堂教學質(zhì)量，有效促進學生德智體美勞全面發(fā)展。寧興學校以課堂教學為支點，作業(yè)改革為杠桿，巧妙地平衡課堂教學、作業(yè)改革與學生發(fā)展三者的關(guān)系，為教師賦能，為學生減負，落實“雙減”重實效，促進學校高質(zhì)量發(fā)展。為確保此項工作落地落實，學校多次召開“雙減”專題會議，統(tǒng)一思想、提高站位

15、，利用微信群、致家長的一封信等多種渠道向?qū)W生和家長宣講“雙減”政策，正確認識素質(zhì)教育全面發(fā)展觀，力求學生家長及社會各界的理解、支持與監(jiān)督，形成合力，共同做好“雙減”工作。一、組織召開專門會議研究“雙減”措施加強領(lǐng)導(dǎo)提高認識，為確保學生作業(yè)管理符合實際，科學規(guī)范管理，學校成立了由校長任組長，分管教學的副校長任副組長，教研室、教導(dǎo)處以及全體科任教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責學生作業(yè)管理工作。教研室主任兼任領(lǐng)導(dǎo)組辦公室主任，教導(dǎo)處主任兼任領(lǐng)導(dǎo)組辦公室副主任。辦公室負責學生作業(yè)管理督查、研究、資料收集等日常工作。針對學生作業(yè)管理一線教師出謀劃策，健全管理制度狠抓學生作業(yè)管理。二、健全管理機制制定完善的

16、作業(yè)管理辦法,強化作業(yè)來源、設(shè)計、布置、批改、反饋、講評、輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌管理。全面實施中小學課業(yè)負擔公告、監(jiān)測和責任追究制度，加強質(zhì)量監(jiān)督，構(gòu)筑學校、家庭、社會立體交叉的“作業(yè)管理”協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，公布舉報電話和信箱，隨時聽取意見和建議。二、制定出臺各項制度嚴控作業(yè)總量，準確把握作業(yè)育人功能，全面壓減作業(yè)總量和時長，提高作業(yè)整體效益。建立作業(yè)總量調(diào)控制度，加強年級組和學科組統(tǒng)籌調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)、難度、數(shù)量、時間。小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，在校內(nèi)適當安排鞏固練習；小學其它年級和初中各年級書面作業(yè)分別平均不超過60分鐘、90分鐘。實施不交或緩交作業(yè)制度，小學當天21:00前、初中21:30前不能

17、完成書面作業(yè)的，應(yīng)按時就寢。初中畢業(yè)年級學生書面作業(yè)可根據(jù)學習能力和需求適度開放。學校和年級要加強統(tǒng)籌調(diào)控，平衡各學科作業(yè)數(shù)量，防止某些學科作業(yè)時間占比偏高的問題。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要科學合理控制書面作業(yè)時間總量，為學生留下充足的放松身心時間。三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計（1）集體教研“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計通過集體教研、校本研修、集體備課等加強作業(yè)設(shè)計研究，作業(yè)的設(shè)計、布置與評價要基于課程標準，符合學生的身心發(fā)展特點、認知規(guī)律和個體差異。將作業(yè)設(shè)計作為教師教學基本功練兵要點。學校自主研發(fā)優(yōu)質(zhì)校本作業(yè)資源庫。實施階梯作業(yè)，根據(jù)學生學習狀況對作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)形式布置不同梯度的要求。不得布置超難

18、度、重復(fù)性和懲罰性作業(yè)，不得將各種練習冊、復(fù)習資料不加選擇地作為作業(yè)使用，不得給家長布置或變相作業(yè)，不得用手機布置作業(yè)，不得要求學生用手機完成作業(yè)。實施作業(yè)統(tǒng)籌制度和作業(yè)公示制度。在集體教研活動中，依據(jù)學情，年組作業(yè)加強橫向統(tǒng)籌，利用集體備課時間重點研究作業(yè)內(nèi)容、形式及設(shè)計、評價與輔導(dǎo)，確保作業(yè)質(zhì)量;班級作業(yè)加強縱向統(tǒng)籌，語文、數(shù)學、科任教師有溝通、有避讓，保證“精選”、“適量”“分層”，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，促進兒童健全發(fā)展。（2）少而精的作業(yè)學生輕松愉快的就完成在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，采取“學科組審查內(nèi)容班主任總量把關(guān)年級組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教研室督查指導(dǎo)”的工作流程，從作業(yè)設(shè)計教研、基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計及實踐性作業(yè)設(shè)計等方面開展工作。對課堂作業(yè)、課后作業(yè)、綜合練習作業(yè)等基礎(chǔ)性作業(yè)進行全方位設(shè)計;根據(jù)學科資