論知識經(jīng)濟時代與創(chuàng)新教育

1、論知識經(jīng)濟時代與創(chuàng)新教育摘要：在知識經(jīng)濟中，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為支柱產(chǎn)業(yè)，?知識經(jīng)濟在消費中以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為首要支柱，而高技術(shù)產(chǎn)業(yè)又以信息、生物、新材料等高科技為重要的資源依托。這些高技術(shù)行業(yè)的興起，不但形成了一定規(guī)模的產(chǎn)業(yè)群，還帶動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造，大大促進了消費力的快速開展，對經(jīng)濟增長奉獻越來越大。關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟；創(chuàng)新教育中圖分類號：F08文獻標識碼：A文章編號：1812-2485(2022)06-00-0022022年底，中共中央召開經(jīng)濟工作會議，明確提出了2022年經(jīng)濟工作的總體要求。會議認為：“世界多極化經(jīng)濟全球化仍是當(dāng)今國際格局演變的兩個主要趨勢?！霸诰S護世界和平促進共同開展方面世界各國都

2、在面臨新的挑戰(zhàn)。在知識經(jīng)濟風(fēng)起云涌的二十一世紀，科技革命迅猛開展，國際競爭日益劇烈，以致于對于人才的渴求越來越強烈。人類已進入了一個全新的知識經(jīng)濟時代。一、知識經(jīng)濟時代知識經(jīng)濟是指建立在知識和信息的消費、分配和使用之上的經(jīng)濟。是以知識為根底的經(jīng)濟，特征就是知識不斷創(chuàng)新，高新技術(shù)迅速產(chǎn)業(yè)化。知識經(jīng)濟是以高新技術(shù)為支柱，以智力資源為依托的可持續(xù)性開展經(jīng)濟。在劇烈的經(jīng)濟競爭中，世界各國都越來越認識到知識的重要性，科技知識以經(jīng)濟開展中上升到絕對的優(yōu)勢位置。在知識經(jīng)濟時代，掌握知識越多的人，獲得的工資報酬也越多；擁有更多知識的企業(yè)，在市場競爭中獲勝的機遇也越大；擁有更多知識和信息的國家，其社會經(jīng)濟開展速

3、度也越快。理論證明，哪個國家知識消費程度信息傳播快，科技成果運用廣，這個國家的綜合實力就強。知識經(jīng)濟正是西方興隆國家充分認識到知識在經(jīng)濟開展中的重要作用而提出來的。它是和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟對應(yīng)的一種經(jīng)濟形態(tài)，其最重要的特征是可以把知識作為資本來開展經(jīng)濟。在知識經(jīng)濟中，知識是成功致富的最重要資源。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，人們致富的資料主要靠對土地面積的控制；在工業(yè)經(jīng)濟時代，人們致富的資源主要靠對自然資源和人力資源等的控制；到了知識經(jīng)濟時代，致富的資源是知識和信息的消費、存儲、使用和消費，知識和信息成為全球經(jīng)濟開展的直接資源和內(nèi)驅(qū)動力。我國第十個五年方案?綱要?為我國十五期間的跨越式開展描繪了一幅宏偉的開

4、展藍圖。八大高新技術(shù)到2022年后將全面超過傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值。八大高新技術(shù)是：信息科學(xué)技術(shù).生命科學(xué)技術(shù).新能源與可再生能源科學(xué)技術(shù).新材料科學(xué)技術(shù).空間科學(xué)技術(shù).海洋科學(xué)技術(shù).有益于環(huán)境的高新科學(xué)技術(shù).管理軟科學(xué)科學(xué)技術(shù)。美國微軟公司總裁比爾蓋茨就是當(dāng)今靠知識致富的全球首富，微軟公司沒有高大的廠房、沒有堆積如山的原料和產(chǎn)品儲藏，只有軟盤和軟盤中儲存的知識。該公司自1975年創(chuàng)立以來，在短短的二十余年間創(chuàng)造了世界奇跡，比爾蓋茨的成功啟示我們，知識是創(chuàng)造財富的一種更為重要的資源，誰掌握了知識和信息，誰就能擁有整個世界。一在知識經(jīng)濟中，知識成為獨立的消費要素，發(fā)揮著更大的效益?zhèn)鹘y(tǒng)的西方經(jīng)濟學(xué)認為，消

5、費要素局限于資本、勞動力、原材料等，知識只是起到輔助作用。而知識經(jīng)濟理論認為，知識的投資較比其他消費要素的投入會產(chǎn)出更高的收益率，它能極大的促進消費方式、流通方式、效勞方式的改善，從而對整個社會的經(jīng)濟開展起到關(guān)鍵性作用。在知識經(jīng)濟時代，知識已成為獨立的消費要素，以電子化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的形式參加消費過程中，而終端輸出的詳細的、有形的產(chǎn)品和效勞，其帶來的經(jīng)濟收益成倍遞增，極大的推動著社會經(jīng)濟的開展。在知識經(jīng)濟中，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為支柱產(chǎn)業(yè)，?知識經(jīng)濟在消費中以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為首要支柱，而高技術(shù)產(chǎn)業(yè)又以信息、生物、新材料等高科技為重要的資源依托。這些高技術(shù)行業(yè)的興起，不但形成了一定規(guī)模的產(chǎn)業(yè)群，還帶動傳統(tǒng)

6、產(chǎn)業(yè)的改造，大大促進了消費力的快速開展，對經(jīng)濟增長奉獻越來越大。幾個值得深思的數(shù)據(jù)：a：據(jù)2002年統(tǒng)計美國80%以上的崗位是腦力勞動。b：美日在前蘇聯(lián)解體后從獨聯(lián)體挖走專家9萬多人。：西歐一家電子公司200萬美元的高薪想挖美國科技超導(dǎo)大規(guī)模集成電路專家、結(jié)果以3000萬美元買走所在的企業(yè)。d：經(jīng)濟合作與開展組織主要成員國的國內(nèi)消費總值已有一半以上是以知識為根底的企業(yè)消費的、美國的因特網(wǎng)使美國的經(jīng)濟增長35%以上。e：美國?商業(yè)周刊?去年底發(fā)表文章說明，美國目前出現(xiàn)的新經(jīng)濟即知識經(jīng)濟，其主要動力是信息技術(shù)革命和商業(yè)全球化浪潮。美國面臨新的技術(shù)革命和新的經(jīng)濟浪潮提出了新的國民教育綱領(lǐng)：八歲兒童能

7、讀會寫，13歲兒童上網(wǎng)獲取知識，18歲以上青年都要承受大學(xué)教育，成年人要承受終身教育。二我國開展知識經(jīng)濟的有利條件和面臨的困境我國開展知識經(jīng)濟的有利條件。首先，目前我國經(jīng)濟開展的良好態(tài)勢，為我國開展知識經(jīng)濟奠定了良好基矗經(jīng)歷了20年的經(jīng)濟改革，我國宏觀經(jīng)濟體制已進入社會主義市場經(jīng)濟階段，我國主要消費資料和消費品出現(xiàn)了供求根本平衡或供大于求的格局，企業(yè)市場環(huán)境由賣方市場為買方市場，并呈現(xiàn)出后工業(yè)經(jīng)濟的特征。據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)分析：改革開放以來我國GDP以年均9.4%的速度增長。2022年人均GDP首次打破1000美元。2022上半年我國經(jīng)濟增長9.7%。預(yù)計本世紀前20年還要保持年均7.2%的增速

8、。經(jīng)過20年的高速增長，使我國從一個經(jīng)濟落后的窮國逐步開展成為經(jīng)濟大國。展望21世紀，經(jīng)受了東南亞金融危機嚴峻考驗的中國，將成為世界經(jīng)濟將來開展重心。其次，信息技術(shù)迅速開展，為我國開展知識經(jīng)濟提供了有利條件。80年代以來，隨著世界信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃開展，西方國家相繼建立了信息高速公路，大量的知識和信息傳入中國，使我國的信息技術(shù)得到了迅速開展。目前我國企業(yè)經(jīng)營越來越由依靠體力向依靠智力轉(zhuǎn)變。在這一進程中，人力資源發(fā)生了質(zhì)的變化，工業(yè)產(chǎn)權(quán)等無形資產(chǎn)，成為企業(yè)越來越重要的資產(chǎn)，知識型企業(yè)、計算機企業(yè)和虛擬企業(yè)等新的企業(yè)形態(tài)開場出現(xiàn)。信息與知識逐步成為與人力、資金并列的企業(yè)戰(zhàn)略資源。2022年底信息產(chǎn)業(yè)部

9、人事司公布了?全國信息技術(shù)人才培養(yǎng)施行意見?，宣布將于2022年1月1日起正式啟動全國信息技術(shù)人才培養(yǎng)工程。工程方案在全國范圍內(nèi)建立2000個信息技術(shù)人才教育培訓(xùn)站，200個信息技術(shù)人才教育培訓(xùn)基地，20個信息技術(shù)教育資源研發(fā)中心和老師培訓(xùn)中心，并方案在5年內(nèi)培訓(xùn)5萬名高級信息技術(shù)人才，50萬名中級信息技術(shù)人才和500萬名初級信息技術(shù)人才。我國信息技術(shù)的迅速開展為中國加快步入知識經(jīng)濟時代起到了帶動作用。我國開展知識經(jīng)濟所面臨的困境。知識經(jīng)濟的興起，將對人們現(xiàn)有的消費方式、生活方式、思維方式產(chǎn)生重大影響，特別是對中國這個剛剛步入市場經(jīng)濟的國家來說，其開展必將受到諸多方面不利因素的制約。第一，一些

10、興隆國家，出于自身利益或某種歷史原因，在與中國的高科技交往中，往往采取敵視態(tài)度。為抑制中國的開展，美國利用人權(quán)等借口，嚴格控制其高科技成果的對華出口；日本由于與中國有較深的歷史結(jié)怨，總擔(dān)憂中國強大會對其不利，想方設(shè)法從技術(shù)上控制中國。在這種國際關(guān)系背景下，中國的知識引進困難重重，阻礙了中國高科技的開展；第二，我國目前整體科技知識程度較低，受自身條件的限制，對引進興隆國家技術(shù)的吸收才能和吸收速度受一定影響。高科技人員相對缺乏，而懂技術(shù)又懂創(chuàng)新的科技人員就更少。缺乏具有創(chuàng)新才能的人才必將影響整個國家經(jīng)濟的開展；轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.第三，高技術(shù)應(yīng)用的直接后果是勞動力需求的相對減少，而中國的根本國情

11、恰恰是人口多，底子保人口多是指每年有1500萬人口匯入就業(yè)大軍；底子薄是指我國的經(jīng)濟實力還遠不如興隆國家強，需要大力開展高新技術(shù)迎頭趕上。這種既要開展高科技又要解決勞動力就業(yè)問題的矛盾，正是知識對中國國情的挑戰(zhàn)；第四，知識信息技術(shù)的消費和應(yīng)用，加大了對知識資源需求，而相對縮小了對原材料、勞動力資源的需求，使中國原有豐富的自然資源和廉價勞動力的優(yōu)勢得不到發(fā)揮。日前出版的?中國現(xiàn)代化報告2022?向公眾透露，2001年我國綜合現(xiàn)代化程度比2000年進步一個百分點，在108個國家中排名第60位，比2000年上升1位，比1990年上升26位。專家指出，以知識化和信息化為主要特點的第二次現(xiàn)代化在我國開展

12、極不平衡。從整個國家來說，我國尚未進入第二次現(xiàn)代化，但一些二次現(xiàn)代化的要素已經(jīng)傳入我國。2001年，衡量我國第二次現(xiàn)代化的4類指標開展不平衡，生活質(zhì)量指數(shù)已經(jīng)到達世界平均程度，但知識創(chuàng)新程度和高收入國家有較大差距。三對開展我國知識經(jīng)濟的對策考慮實現(xiàn)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，為開展知識經(jīng)濟儲藏動力源。知識經(jīng)濟的核心是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。壯大國家的經(jīng)濟實力，不能只靠尖端科技，而是要靠高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。高技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為知識經(jīng)濟時代的支柱產(chǎn)業(yè)，國家應(yīng)統(tǒng)一布局開展規(guī)劃，發(fā)揮我國53個國家級和60個省級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的優(yōu)勢，選定綜合開發(fā)工程使之形成產(chǎn)業(yè)化。按目前我國工業(yè)經(jīng)濟的開展程度及社會知識化程度和技術(shù)創(chuàng)新才能，在全國范圍

13、內(nèi)開展知識其條件尚不具備，但在北京、上海、武漢和廣州等大城市，已具備開展知識經(jīng)濟的充分條件，我國應(yīng)先在這些科技含量較高的城市建成高技術(shù)開發(fā)區(qū)，以帶動全國開展。大力開展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，是我國開展知識經(jīng)濟的根本出路。實現(xiàn)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化離不開知識性人才，知識的獲取人才的培養(yǎng)離不開教育，全黨辦教育、全民辦教育，辦大教育、大辦教育。那麼在知識經(jīng)濟時代我們的教育如何開展將是教育領(lǐng)域一項新的研究課題。二、知識經(jīng)濟與創(chuàng)新教育在2022年底國務(wù)院召開的人才工作會議上胡錦濤指出，當(dāng)前和今后一個時期，加強和改良人才工作重點要抓好四個方面：第一，著眼于人才總量的增長和人才素質(zhì)的進步，大力加強人才資源才能建立。要樹立大教育

14、、大培訓(xùn)觀念，在進步全體人民的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和安康素質(zhì)的根底上，重點培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)才能、理論才能，著力進步人的創(chuàng)新才能，加大對人才資源才能建立的投入，優(yōu)先開展科學(xué)教育事業(yè)，加大教育培訓(xùn)力度，促進人才總量同國家開展的目的相適應(yīng)，人才構(gòu)造同各項事業(yè)全面開展的需求相適應(yīng)，人才培養(yǎng)機制同各類人才成長的特點相適應(yīng)，人才素質(zhì)同經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)開展相適應(yīng)。要注重加強思想政治教育，促進各類人才樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷在理論中完善自己、在競爭中進步自己、在奮斗中充實自己。第二，堅持改革創(chuàng)新，完善人才工作的體制和機制。人才工作的活力取決于體制和機制。完善人才工作的體制和機制，對施行人才強國戰(zhàn)略

15、更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性。深化人才工作的體制改革，必須遵循人才資源開發(fā)規(guī)律，堅持市場配置人才資源的改革取向，加強和改善宏觀調(diào)控，建立充滿活力和活力的人才工作體制和機制。要堅持把是否有利于促進人才的成長，是否有利于促進人才的創(chuàng)新活動，是否有利于促進人才工作同經(jīng)濟社會開展相協(xié)調(diào)，作為深化人才工作改革的出發(fā)點和落腳點。堅決破除那些不合時宜、束縛人才成長和發(fā)揮作用的觀念、做法和體制，推動人才工作體制和機制的全面創(chuàng)新。要進一步完善普通教育、職業(yè)教育、成人教育和高等教育相銜接的教育體系，完善繼續(xù)教育和培養(yǎng)制度，建立健全人才培養(yǎng)機制.知識經(jīng)濟關(guān)鍵是人才，人才的培養(yǎng)離不開教育，21世紀以高技術(shù)為核

16、心的知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位，國家綜合國力和國際競爭才能將越來越取決于教育，這就要求中國教育必需要以嶄新的姿態(tài)迎接21世紀的挑戰(zhàn)，走改革創(chuàng)新之路。2022年3月30日國務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部?20222022教育振興行動方案?。這是進一步落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的根本藍圖，凝聚了重要戰(zhàn)略機遇期教育開展的戰(zhàn)略考慮和行動方向。簡要歸納起來，就是堅持“一個宗旨、實現(xiàn)“三大任務(wù)和貫徹“八字方針。堅持一個宗旨，就是辦好讓人民滿意的教育，這是教育系統(tǒng)堅決不移地理論“三個代表重要思想，以人為本，努力促進人與經(jīng)濟社會全面開展的根本立足點，也為教育界和全國人民所矚目。實現(xiàn)三大任務(wù)，是黨的十六大和全面建立小康社會對教育

17、提出的要求。第一是構(gòu)建體系，構(gòu)建比擬完善的國民教育體系和終身教育體系，也就是說中國特色社會主義現(xiàn)代化教育體系；第二是培養(yǎng)人才，造就數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才；第三是知識奉獻，促進教育同科技和經(jīng)濟、同文化和社會的嚴密結(jié)合，為現(xiàn)代化建立做出更大知識奉獻。過施行?行動方案?，我們要為實現(xiàn)三大任務(wù)開好局，起好步，奠定堅實的基矗貫徹八字方針，就是“穩(wěn)固、深化、進步、開展。第一是穩(wěn)固成果，我們要充分總結(jié)19982002年?面向21世紀教育行動振興方案?施行以來教育工作獲得的豐碩成果和珍貴經(jīng)歷；第二是深化改革，這是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，我們必須堅持整體配套、重點推進；第三

18、是進步質(zhì)量。質(zhì)量是教育的生命線，在加快開展的同時，我們要把進步教育質(zhì)量作為頭等大事來抓。第四是持續(xù)開展。開展是硬道理，我們要聚精會神搞建立，一心一意謀開展，全力以赴促進各級各類教育的持續(xù)安康協(xié)調(diào)快速開展。當(dāng)前知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟對人才的要求，既要有技術(shù)開發(fā)和運用才能，更要有知識和技術(shù)的創(chuàng)新才能，開展知識經(jīng)濟一定要擁有自己的知識產(chǎn)權(quán)，只靠引進和模擬國外的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)工程，是談不上開展知識經(jīng)濟的。因此，我們要造就和培養(yǎng)一批高素質(zhì)、有才能，而且能將創(chuàng)新才能運用到經(jīng)濟、社會等各項事業(yè)中去的人，為開展知識經(jīng)濟奠定堅實基矗一樹立創(chuàng)新的教育思想和現(xiàn)代化教育觀念。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興隆興隆的

19、不竭動力。教育如何創(chuàng)新我們教育工作者都必須從觀念上來一個根本轉(zhuǎn)變，進一步解放思想，首先要做到“四全?“四全。即：全面貫徹教育方針；落實到全部學(xué)校；面向全體學(xué)生；貫徹于青少年成長的全過程。造就有理想，有道德，有文化，有紀律的，德、智、體、美、勞全面開展的社會主義事業(yè)建立者和接班人。其次要確立“四個觀點。即：破除把教育當(dāng)產(chǎn)業(yè)來辦的觀念，確立教育是根底性、全局性、先導(dǎo)性觀點；破除教育是消費性事業(yè)的觀點，樹立教育投入是消費投入，教育是培育新的經(jīng)濟增長點的觀點；破除教育是單純傳授知識的觀點，樹立教育負擔(dān)著知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的雙重任務(wù)的觀點；破除教育由政府包攬、國家包辦的觀點，樹立教育是全社

20、會共同關(guān)心的事業(yè)，必須實行以政府辦學(xué)為主，社會各界共同參與，形成公辦學(xué)校和民辦學(xué)校共同開展的觀點。第三，要轉(zhuǎn)變“四個觀念。第一是轉(zhuǎn)變中小學(xué)為升學(xué)效勞，為建立教育“金字塔效勞的目的觀，樹立中小學(xué)教育為進步國民素質(zhì)效勞，為培養(yǎng)合格公民效勞，為社會主義現(xiàn)代化建立效勞的目的觀；第二是轉(zhuǎn)變只有升學(xué)的人能成才，考上大學(xué)的人是人才的人才觀，一位學(xué)者說過：“教育本身在于有教無類，重視每一個人才。給學(xué)生以分門別類的“因材施教。通過老師的教育、引導(dǎo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為多方面、多層次、多規(guī)格的人才。使每個受教育者都走上充分開展的軌道上來。樹立“天生我材必有用的“大人才觀。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.第三是轉(zhuǎn)變以考試分數(shù)、升學(xué)

21、率作為唯一衡量學(xué)生、老師和學(xué)校的教育質(zhì)量觀，樹立各種根本素質(zhì)全面進步，個性特長充分開展為標準的教育綜合評價質(zhì)量觀。第四是轉(zhuǎn)變重“尖子學(xué)生輕一般學(xué)生、重知識輕才能、重書本輕實際、重灌輸輕啟發(fā)、重死記輕考慮、重講授輕自學(xué)、重承受輕創(chuàng)造、重課類輕課外的以書本、課堂、老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀，樹立面向全體學(xué)生全面開展與培養(yǎng)個性、特長相統(tǒng)一，傳授知識與開展智能相統(tǒng)一，理論與理論相統(tǒng)一，老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一，課內(nèi)課外相統(tǒng)一的注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代教學(xué)觀。把素質(zhì)教育貫穿與人才培養(yǎng)的全過程，真正使教育成為知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地，成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能人才的重要搖籃。二

22、建立創(chuàng)新的教育，教學(xué)體系和辦學(xué)形式從培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化要求的“四全新人出發(fā)、充分開發(fā)受教育者的潛能，促進學(xué)生多方面的開展形成學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動技能、身體心理素質(zhì)的合理開展的觀念。多出人才、快出人才、出好人才。大膽改革現(xiàn)行的應(yīng)試教育制度，全面施行素質(zhì)教育。施行素質(zhì)教育能表達以下幾點：第一是全面性，使每一個受教育者在德、智、體、美、勞諸方面全面開展，缺一不可；第二是全體性，面向全體學(xué)生，著眼學(xué)生群體素質(zhì)德進步和個性開展，是全體教育工作者的事；第三是全過程性，包括教學(xué)、考試、招生、評價等各個環(huán)節(jié)，都要符合教育教學(xué)管理規(guī)律；第四是全方位性，學(xué)校、家庭、社會與各部門的行為要有利于形成良好

23、的素質(zhì)教育氣氛；第五是根底性，在打好科學(xué)文化、技術(shù)技能、思想品德與身體素質(zhì)根底的中小學(xué)段凡有害于學(xué)生安康成長的拔苗助長等做法都是反對之列；第六是開展與創(chuàng)造性，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能和自我開展才能，而不是讓學(xué)生被動地、機械的死讀書、讀死書。在實際工作中，可以從以下幾個方面進展探究：一是分層教學(xué)：面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都得到應(yīng)有地、充分地開展，并不是所有學(xué)生都得到同樣的開展，要成認差異，根據(jù)每個學(xué)生不同的根底得到不同的相應(yīng)開展，使差生向中等生開展，中等生向優(yōu)等生開展，優(yōu)等生向尖子生開展，不歧視“差生，也不壓制優(yōu)生，是因材施教，差異性教育。如要求差生掌握教學(xué)大綱、教科書的根本內(nèi)容；中等生掌握教學(xué)

24、大綱教材全部內(nèi)容；優(yōu)生尖子生可以高出加深、加廣教學(xué)大綱、教材。二是小班教學(xué)。傳統(tǒng)的大班，可以同時教授較多學(xué)生，就不可防止地帶來了“一視同仁、“拉平取齊，即犧牲了差生，也壓制了優(yōu)生的缺陷。小班制不僅可以克制大班的弊病，更好地分層教學(xué)，而且還可以利用“剩余時間對學(xué)生進展詳細指導(dǎo)，充分開展學(xué)生的興趣特長。三是轉(zhuǎn)變差生?？梢哉f“理直氣壯的培優(yōu)，滿腔熱血地補差，逐步形成：優(yōu)生教育精英教育勞動力的教育公民教育的創(chuàng)新教育開展軌跡。三考試制度的改革與評價體系的創(chuàng)新要正確認識考試的作用，不能把考試作為素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的分界限。素質(zhì)教育也需要用考試作為檢測教育質(zhì)量和反應(yīng)教育信息的手段之一。鄧小平同志指出：“考試

25、是檢查學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的一種重要方法，不能輕易否認考試的作用，“但也不能迷信考試，把它當(dāng)作檢查學(xué)校效果唯一方法。要認真研究、試驗、改良考試的內(nèi)容和形式，使他的作用完善起來?？荚囍贫纫母铮晟?，要建立一套科學(xué)、可信的教育檢查評價體系。當(dāng)前，探究考試制度的改革途徑，有以下種：第一改革小學(xué)評分制度，用等級評價代替百分制，即實行分項考試+特長評價+鼓勵性評語。第二取消小升初考試，實行“劃片招生，就近入學(xué)。第三改革初中升高中考試方法，目前高中階段教育還未普及，初中升高中仍有選拔任務(wù)，仍需實行統(tǒng)考但考試科目形式上有大的改革，如開卷考試，只考語、數(shù)、外等，進展招生指標定向分配、保送選優(yōu)、職教分流等方法

26、的改革。防止千軍萬馬過獨木橋。第四高考制度的改革。取消會考，改革考試內(nèi)容，“三加X，變一年一考為一年兩考，下放考試權(quán)，各招生院校自主考試，教考別離，學(xué)生到招生部門招考等，目前都在探究階段。在“應(yīng)試教育思想指導(dǎo)下的教育評價是一種片面的單一的評價，這是一個“指揮棒問題。社會、家長評價學(xué)校的唯一標準就是一個升學(xué)率，社會向?qū)W校要升學(xué)率，校長向老師升學(xué)率，老師向?qū)W生要分，“分分學(xué)生的命根。什么全面貫徹教育方針，全面進步教育質(zhì)量，面向全體學(xué)生讓學(xué)生全面開展成了一句空話。21世紀的教育必須改革。如我們評價一個學(xué)生，不應(yīng)再停留再這個學(xué)生是否“聽話，“順從。我們反而要鼓勵和支持那些學(xué)習(xí)上愛鉆牛角尖和“愛耍小聰明的學(xué)生，這些學(xué)生往往敢于嘗試，敢于標新立異，不怕失敗，并容易形成不斷開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)，他們能創(chuàng)造性完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生，老師必須有創(chuàng)新品質(zhì)，那些教死書、死教書，整天泡在考試大綱和教科書的老師將逐步受到輕視和淘汰。要徹底改變“以老師為中心，以課堂為中心，以教材為中心的教學(xué)形式。那些不斷探究新的教學(xué)方法和手段，活潑學(xué)生思維，啟發(fā)思維，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新技