初中 初一 語(yǔ)文《老王》（第二課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、老王教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)“品讀細(xì)節(jié)”閱讀技巧，概括并分析“我”和老王的交往細(xì)節(jié)，體會(huì)人物之間的不平等的關(guān)系。通過(guò)品讀關(guān)鍵句和“知人論世”的閱讀技巧，感受作者的愧怍之情，體會(huì)作者深刻的自省意識(shí)和人文主義關(guān)懷。【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)生活不幸卻心懷善良的老王，他最渴望親情的溫暖。這節(jié)課我們?cè)購(gòu)淖髡吲c老王的關(guān)系入手，進(jìn)一步理解老王，同時(shí)也深入理解作者。當(dāng)時(shí)的“我”“我”與老王的關(guān)系老王為楊絳一家做了很多事，連在生命的最后時(shí)刻，都要傾其所有，給楊絳家送去香油、雞蛋，作為報(bào)答。那楊絳一家又是如何對(duì)待老王，與其交往的呢？他們之間存在著怎樣關(guān)系呢？我們繼續(xù)探討下去。彼此付出的差異

2、請(qǐng)細(xì)讀1-16自然段，找出“我”一家是如何對(duì)待老王的？也找出老王如何對(duì)待“我”一家的。請(qǐng)按照示例（標(biāo)紅），填寫(xiě)下列表格。“我”對(duì)老王老王對(duì)“我”常坐老王三輪（給錢(qián)）給魚(yú)肝油，治老王的夜盲癥送冰，不要老王減半收費(fèi)（給足錢(qián)）接受香油雞蛋，一定要給老王錢(qián)為“我”送冰，車(chē)費(fèi)減半送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)臨終前送香油雞蛋，不要錢(qián)思考：在“我”和老王的交往中，錢(qián)起到了什么作用？“我”和老王對(duì)待錢(qián)的態(tài)度是怎樣的？（關(guān)鍵詞：“送”“給”的差異）明確：“送”是平等的，“給”有居高臨下的意味。面對(duì)老王，楊絳一家總是給予力所能及的物質(zhì)幫助；而面對(duì)楊絳一家，老王雖然貧困，卻總是竭盡己能，付出感情上的支持與回報(bào)。情感態(tài)度的差

3、異老王臨終前強(qiáng)撐病體來(lái)到我家，是因?yàn)閷ⅰ拔摇币暈橛H人，那么在“我”眼中將老王當(dāng)成了什么呢？請(qǐng)細(xì)讀全文，找出“我”和老王的交往過(guò)程中，一些事情的發(fā)生地點(diǎn)，將表格填寫(xiě)完整，并思考二人在這段關(guān)系中的情感態(tài)度。老王找“我”“我”找老王地點(diǎn)事件地點(diǎn)事件“我”家送冰路邊坐車(chē)“我”家扶病來(lái)家胡同看見(jiàn)老王的家“我”家送香油雞蛋街邊請(qǐng)老王送錢(qián)先生上醫(yī)院明確：楊絳：被動(dòng)、疏離老王：主動(dòng)、親近2.請(qǐng)重讀課文，找出體現(xiàn)“我”和老王之間距離感的細(xì)節(jié)，依照下列示例，仔細(xì)品讀?！翱墒沁^(guò)些時(shí)老王病了，不知什么病，花錢(qián)吃了不知什么藥，總不見(jiàn)好?！本渲羞B用兩個(gè)“不知”說(shuō)明什么？明確：兩個(gè)“不知”，說(shuō)明作者實(shí)則并未關(guān)心、也不清楚老

4、王的病情，作者與老王的關(guān)系并沒(méi)有上升到好友的層次，而是保有距離的熟人?！八f(shuō)：我送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)。我一定要給他錢(qián)”中的“一定”“我吃驚地說(shuō)：啊呀，老王，你好些了嗎？”中的“吃驚”他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢(qián)?！蔽乙糙s忙解釋：“我知道，我知道”作者只知道老王并不是來(lái)?yè)Q錢(qián)，但并不知道老王的真實(shí)的內(nèi)心所想?！斑^(guò)了十多天，我碰見(jiàn)老王同院的老李。呀，他什么時(shí)候”中的“過(guò)了十多天”“什么時(shí)候”小結(jié)：作者一家和老王既在交往時(shí)保持距離，在精神上也有很大的距離，作者并不知道老王真實(shí)的情感需求。知識(shí)卡片（四）知識(shí)卡片（四）細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微刻畫(huà)。品讀細(xì)節(jié)，可以更好地走近人物內(nèi)心，體悟

5、感情。（三）身份地位的差異你認(rèn)為“我”和老王的距離感是源于什么呢？讓我們來(lái)看一下他們的身份（呈現(xiàn)身份）。楊絳，她是清華學(xué)者、一代才女，是圍城作者錢(qián)鐘書(shū)的夫人。他們夫婦都是建國(guó)初期中國(guó)最有學(xué)問(wèn)的高級(jí)知識(shí)分子。而老王只是一個(gè)生活在社會(huì)最底層、最可憐的三輪車(chē)夫。這種距離感源自她和老王之間的階層差距。（四）小結(jié)作者與老王之間的關(guān)系是不對(duì)等的，兩人既有社會(huì)地位的客觀差距，也有付出情感態(tài)度的錯(cuò)位。社會(huì)地位主要付出情感態(tài)度我高級(jí)知識(shí)分子力所能及的物質(zhì)幫助同情、被動(dòng)、疏離老王貧困三輪車(chē)夫傾其所有的感激之情感激、主動(dòng)、親近現(xiàn)在的“我”“我”的愧怍之情（一）作者在回憶中寄托了對(duì)老王怎樣的感情？“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)

6、一個(gè)不幸者的愧怍?！薄靶疫\(yùn)的人”和“不幸者”分別指誰(shuí)？你覺(jué)得作者是“幸運(yùn)的人”嗎？補(bǔ)充作者在文革時(shí)期的遭遇：“幸”與“不幸”是相對(duì)而言。在那個(gè)特殊的年代，作者也是不幸的，但她覺(jué)得和老王相比，她有家人、有住處，有生活費(fèi)，是幸運(yùn)的，老王是作者“幸運(yùn)”的參照物，使作者時(shí)時(shí)感到對(duì)這位“不幸者”有所虧欠。知識(shí)卡片（五）知識(shí)卡片（五）知人論世指了解一個(gè)人并研究他所處的時(shí)代背景。在既知人又論世的基礎(chǔ)上，再結(jié)合運(yùn)用其他方法，才能對(duì)作品進(jìn)行深入解讀。（二）作者的愧怍之情是一下子產(chǎn)生的嗎？朗讀課文最后一段，描繪“我”的心路歷程。明確：追憶不安愧怍據(jù)資料顯示，文章的最后一句話在初稿上是“那是一個(gè)多吃多占的人對(duì)不幸者

7、的愧怍”，請(qǐng)思考：修改前和修改后有什么區(qū)別？更突出“我”精神上的愧疚。體會(huì)當(dāng)時(shí)的“我”和現(xiàn)在的“我”不同之處。當(dāng)時(shí)的我：害怕、恐懼、強(qiáng)笑，以金錢(qián)搪塞現(xiàn)在的我：深深懺悔自己當(dāng)年在精神上對(duì)老王的冷漠由此，我們讀到一個(gè)怎樣的作者？補(bǔ)充閱讀材料：楊絳走在人生邊上：每個(gè)人如果回憶自己一生的經(jīng)歷，會(huì)看到某事錯(cuò)了，某事是不該的。但當(dāng)時(shí)或是出于私心，或是出于無(wú)知，或虛榮，或驕矜等等，于是做了不該做的事，或該做的沒(méi)做，犯了種種錯(cuò)誤。而事情已成過(guò)去，靈性良心事后負(fù)疚抱愧，已追悔莫及。明確：因愧怍而高貴的靈魂課堂小結(jié) 本節(jié)課我們通過(guò)文本細(xì)讀的方式，從身份地位、付出方向、情感態(tài)度等角度分析了作者和老王交往中存在的差異，探究了后來(lái)作者對(duì)老王滿懷“愧怍”