大班語言：守株待兔-廖小華老師

1、Word - 4 -大班語言：守株待兔-廖小華老師 大班語言：守株待兔 活動目標：1.能用豐盛的語言表達故事內(nèi)容，理解故事的深刻寓意。2.知道惟獨辛勤的付出才會有心得的道理?；顒宇A備：課件、故事視頻活動過程：一、自由談話，引出話題老師展示課件封面1.老師提問：畫面上是誰呀？農(nóng)民在干什么？（幼兒自由回答）2.老師小結(jié)：鋤地可真累呀！農(nóng)民種田可真辛勞！有一天，這個農(nóng)民在田里勞動，發(fā)生了一件事情，發(fā)生了什么事情呢？今日教師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特殊，惟獨圖像，沒有聲音，所以我們要仔細、認真地看。(老師簡潔明白地提出觀察動畫片的要求，將幼兒的注重力直接指向了故事動畫片的圖像。)二、 觀賞故事

2、協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容到底發(fā)生了什么事？我們一起來看看！1.觀賞無聲故事動畫片第一部分(從開頭到那該有多好啊)（1）幼兒觀看提問：剛才我們看到了什么呢？為什么這只兔子會撞在樹樁上呢？（追問：咦，這是怎么回事呀？）(個別幼兒提出問題后，老師樂觀回應(yīng)，并將問題拋給全體幼兒，鼓舞幼兒思量、尋覓問題的答案。)幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見；有可能它不會急轉(zhuǎn)彎；大概后面有獵人在追它；有可能它沒來得及停??；大概它奔走時沒有看前面；還有可能它今日太興奮了。（2）提問：兔子自己撞在樹上的事情會不會每天發(fā)生?幼：不會，只會難得發(fā)生一次；今日是碰巧發(fā)生了這樣的事情。師：這樣不會常常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事

3、、碰巧的事、難得的事。農(nóng)民看到了這只兔子，他是怎么想的？幼：拿回家，美美地吃了一頓；要是天天都有一只撞死的兔子那該有多好啊。教師小結(jié)：農(nóng)民覺得自己的運氣真好，不費勁氣就白白撿了一只兔子，他特殊興奮。那以后他會怎么做呢？我們再來看看之后會發(fā)生什么事情？(老師抓住幼兒心中的困窘，以追問的方式展現(xiàn)核心問題，引領(lǐng)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。)2.繼續(xù)觀賞無聲故事動畫片(到其次只撞死的兔子)（1）提問：為什么農(nóng)民每天守在樹根旁，不去種田呢？追問：就是呀，這是為什么呢?幼：由于他還想等兔子來撞樹；由于他太想吃兔子肉了；兔肉太鮮美了；由于干活很辛勞。（2）師：農(nóng)民天天在樹下等兔子，他再也不

4、去地里干活了。假如農(nóng)民向來這樣等下去，那田里的莊稼會怎樣？幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的；他的田里會長許多雜草；別人豐收了，他家的人卻要受餓了。（3）研究：你覺得他會等到兔子嗎？為什么？等不到兔子那他最后會怎么樣？教師小結(jié)：農(nóng)民不像以前那么勤快、用心干活了，他總希翼再有兔子竄出來撞在樹干上不再種地，天天守在樹干旁，希翼再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農(nóng)田里的莊稼由于他無心照看而漸漸枯萎了。(老師準時在幼兒的疑問中捕獲珍貴的教學資源，并以學習伙伴的身份參加提問，既提升了幼兒提出問題、大膽表述自己見解的樂觀性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深化探究，有利于幼兒逐步形成勤于思量

5、、敢于提問、擅長提問的學習品質(zhì)。)三、完整觀賞有聲故事動畫片1.提出觀察要求。師：現(xiàn)在我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農(nóng)民是個什么樣的人?為什么?2.研究、溝通。（1）師：你覺得農(nóng)民是個什么樣的人?為什么?幼：他是一個懶散的人，不想干活，只想撿廉價；他是一個很傻的人，以為兔子每天會來撞樹；他嘴巴很饞，每天想吃好東西；他是一個自以為是的人，以為會等到其次只、第三只兔子。（2）師：生活中有沒有像農(nóng)民這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢? 你想做個怎么樣的人？3.小結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，無論做什么事情，都要付出努力和勞動才干獲得。所以我們都要做一個勤勞的人。(幼兒

6、帶著問題完整觀賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。)四、介紹成語名稱啟發(fā)幼兒學習成語故事的愛好1.引出成語“守株待兔”。師：你們喜愛聽這個故事嗎?一個懶散的農(nóng)民每天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。雖然有時人們能夠獲自得外的心得，但是不能把他當作長期之計，假如我們即希翼不勞而獲，那么就像故事里的農(nóng)民一樣，不但沒有等到撞死兔子，反而連田里的莊稼也荒涼了，所以無論做什么事情，我們都應(yīng)該要腳踏實地的去努力才干勝利。2.啟發(fā)幼兒進一步學習成語故事的愛好。師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有些一種詞語，許多成

7、語都像“守株待兔”一樣有一個好玩的故事，讓我們明了一些道理。今日回家請每個小伴侶學一個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小教師，把自己學到的成語故事講給小伴侶聽。(讓幼兒回家學習一個成語故事，然后做小教師講給小伴侶聽，這一任務(wù)既滿足了幼兒學習成語的需求，又讓他們把握了學習的辦法。)3.觀賞歌曲守株待兔。師：那現(xiàn)在我們回去一起表演故事守株待兔，好嗎？(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，彌漫了奚落味，將一個懶散、貪吃的農(nóng)民形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。)活動反思：守株待兔是一則成語故事，活動利用農(nóng)民由于有了一次不勞而獲而存僥幸心理，結(jié)果一無所成的故事而告誡孩子們，惟獨腳踏實地才會有心得?；顒娱_頭我先提出觀察動畫片的要求，將幼兒的注重力直接指向了故事動畫片的圖像。接著老師將問題拋給全體幼兒，鼓舞幼兒思量、尋覓問題的答案，以追問的方式展現(xiàn)核心問題，引領(lǐng)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。接著讓幼兒帶著問題完整觀賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內(nèi)容的解讀