部編版一年級下冊語文第二單元教案

1、 課題：吃水不忘挖井人總序：執(zhí)筆：執(zhí)教：教學目標認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。4初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。教學重點識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。教學難點斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別教學時間3課時教學準備生字卡片、詞語卡片。收集到的毛主席的圖片資料及小故事。課件，放大的課文插圖。錄音機、太陽最紅毛主席最親歌曲磁帶教學過程教學邊記第一課時一、談話導入。同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲太陽最紅毛主席最親）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平

2、及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。）二、展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）（初步培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）三、激趣導入、解題（1）小朋友，今天我們來學習新課吃水不忘挖井人。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？（2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。（4）借助漢語拼音

3、帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？“立碑”的人又是誰？（5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。（組織學生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重學生的個性發(fā)展。）四、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）（1）在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典）（2）出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。（3）利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。（4）給機會嘗試，體驗識字快樂。出示“我會認”

4、提示卡，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”）出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。（5）給出提示，引導發(fā)現(xiàn)識字方法。歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結構“挖、亥。分析部件記合體字：“導、解、命、戰(zhàn)、席、革”。數(shù)筆畫記獨體字：“井、士”（6）給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯：游戲一：聽老師讀生字，請學生取字卡帶讀并擴詞；游戲二：先把字卡分發(fā)給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的學生上臺讀字、組詞、說句子。游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字認讀生詞。再分組進行擴詞比賽看看哪組括詞多，哪

5、組就勝。（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。）五、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）（1）調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀）（2）教師范讀，學生聽后評價（3）自由朗讀全文，注意讀準字音。（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。）（4）分

6、自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）（5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。（6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。六、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）（1）出示要寫的字讀準字音，認清字形。（2）指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。（養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）（3）范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置?！巴?、想、念”三個字是上下結構的字?？梢月?lián)系第十課“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：關鍵是指導學生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

7、第二課時一、復習導入（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。（1）教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。（2）同桌同學互相照鏡子。（語文課程標準第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學生識字的興趣。）二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）（1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）（2）指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。（3）出示文

8、中插圖，看圖找出相應的自然段讀，指導讀好碑上的話。（4）配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。（5）學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。三、討論（創(chuàng)設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）（1）這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）（2）在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？（把學生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調(diào)，訓練表達，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。）四、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學生綜合能力。）（1）根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。（2）了解有關毛主席的故事，利用

9、班會進行故事比賽，評出故事大王。（這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點。）（3）組織學生觀看電影開國大典。五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）（1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？（2）回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。（3）學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。（4）展示學生作品。（要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。)第三課時教學目標：復習鞏固并完成作業(yè)教學過程：一、復習鞏固1、聽寫生字。2、朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。3、講解課后習題。二、學生完成課堂作業(yè)，教師行間巡視指導。

10、三、作業(yè)展評教學反思2課題：我多想去看看總序：執(zhí)筆：執(zhí)教:教學目標1認識“想、告、訴”等12個生字，會寫“會、走、北”等6個生字。認識部首“”。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗；了解我國的新疆。情感態(tài)度與價值觀通過學習，使學生產(chǎn)生對祖國河山的熱愛之情，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。教學重點識字、寫字，學習感嘆句。教學難點激發(fā)學生熱愛祖國的感情。教學時間3課時教學準備小黑板、教學掛圖、課文錄音、課件教學過程教學邊記談話引入，揭示課題冋學們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎？你們知道這是哪里嗎？（讓學生自由舉手說一說）對，這個地方就是我們美麗的首都北京

11、。（老師簡單介紹北京及其美景）剛才看了這么多圖片，又聽老師說了這么多，你們有什么感想呢？（北京太美了！我多想去看看?。?有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在我們今天要學習的這篇課文里。（板書課題）1.說出下列圖片都是哪里？二、初讀課文，識記生字1讓學生按照自己喜歡的方式自由朗讀課文，圈畫出不認識的生字，借助拼音多讀幾遍，要求讀通句子，讀準字音。同桌互相識記生字，交流識記方法。出示生字卡片，讓學生開火車讀一讀。4讓學生自由舉手朗讀詩歌，老師相機點撥正音。2讀一讀，連一連。三、圖文結合，學習第1自然段1課件出示課文配圖，老師范讀第1自然段，讓學生思考：小男孩的家在哪里

12、，你是怎么知道的？（讓學生自由舉手說一說）2.理解“彎彎的”“遙遠”。3學生自由讀課文，思考：你讀懂了什么？（讓學生各抒己見）剛才有一位同學說得很好，他說這位小朋友很想到北京去看看。現(xiàn)在請這位同學說說你是從課文的哪一句話中看出來的，把它讀出來。（我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看?。?對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示媽媽的話），請你仔細讀讀課文，找到答案。課件出示：廣場上的升旗儀式非常壯觀.6.理解“我多想去看看”。（1）這句話連續(xù)說了兩遍，抒發(fā)了小男孩向往北京的強烈思想感情。指導學生朗讀時語氣要堅定，讀出小男孩的迫切心情，重讀“多”，表達強烈愿望。（2）“我多想去看看”

13、為什么要說兩遍呢？（說明小男孩非常想去）想一想，“我”為什么想去看看你還知道祖國的哪些城市？說一說。第二課時教學過程達標檢測一、銜接舊知，導入新課小男孩想去北京的原因是想去看看壯觀的升旗儀式，其實呀，在我們的國家，有許多的文化古城，像北京、西安、南京等等，還有許多奇山秀水、異域風情?，F(xiàn)在我們來學習課文的第2自然段，看看另一個小男孩想去哪里看看。二、學習第2自然段1課件出示新疆風貌圖、天山圖、雪蓮圖等。請同學們說一說圖片上的景物都是哪里的。（同學們舉手回答）（1）教師根據(jù)學生的回答，講解新疆的地域特色、風俗文化。（2）請同學們說一說自己的感受，是否想親身去體驗一下。2出示課文第2自然段，指名學生

14、朗讀，全班齊讀。讓學生邊讀邊畫出描寫新疆的句子。（1）教師提問：文段中提到了新疆的哪些事物？（學生自由回答：天山、雪蓮。）（2）新疆有這么美好的事物，同學們都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。指名學生說出文中小朋友說的內(nèi)容。（課件出示文段最后一句話）開火車讀文段最后一句話，教師引導學生體會“我”迫切想去看看祖國邊疆的愿望，體會對祖國大好河山的熱愛之情。7將下面的句子補充完整。（）的天山上盛開著（）的雪蓮。&第2自然段中的小朋友是想從到去，看天山上的。三、復習字詞，指導書寫出示生字卡片，指導觀察田字格中字的位置。2學生自由書寫，教師相機指正。3玩“找朋友”游戲，組詞識記生字。4指導讀背“讀一

15、讀，記一記”中的詞語。并學習填寫疊詞。9照樣子，寫一寫。例：（彎彎的）小路（）公路（）蘋果（）雪花四、總結，拓展1這節(jié)課我們了解了兩個小朋友分別想去祖國的北京、天山看一看的愿望，知道了他們對祖國的熱愛。2同學們，你們想去祖國的哪里看一看呢？和爸爸媽媽計劃一次旅行，去感受祖國的美吧！3練習用“我多想”為開頭，寫一寫自己的愿望。10.照樣子，寫一寫。我多想去北京天安門看廣場上的升旗儀式。第三課時教學目標：復習鞏固并完成作業(yè)教學過程：一、復習鞏固1、聽寫生字。2、朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。3、講解課后習題。二、學生完成課堂作業(yè)，教師行間巡視指導。三、作業(yè)展評。四、課堂小結。教學反思安全教育：課題：3一

16、個接一個總序：執(zhí)筆：執(zhí)教:教學目標1知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。2能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。教學重點識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。教學時間3課時教學過程教學邊記第一課時教學目標1.能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”13個生字，學會“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個生字。2初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：一、談話激趣，引入新課。

17、師：同學們，你們平時都喜歡做什么??？生：做游戲、看電視師：今天我們就來學習一篇新的文章。(板書課題：一個接一個)二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什么事情？(踩影子、做夢、跳房子、上課)2、自讀課文，學習生字。用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況(1)出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。出示我會寫的7個生字：“過、各、種、樣、伙、伴、這”，指名認讀

18、、領讀。教師范寫田字格中的生字，學生書空。學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課堂總結在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？第二課時教學目標1、正確、流利地朗讀課文。2、了解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。課前準備：生字，課件。教學過程：復習導入。抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。聽寫生字。學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、入情入境，深入理解課文。1、文章有幾個自然段？（四個）2、學生自由讀課文。3、前三段開始“正”字說明了什么？（孩子正高興著）4、前三段的“唉”說明了什么？（孩子還不進行，卻要終止現(xiàn)在的行為，心理不高興）5、從“不過”兩個字，我們可以看出什么？（孩子非常積極、樂觀）6、閱

19、讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性？（好奇心強）三、總結全文。學了這一課，你懂得了什么？第三課時教學目標：復習鞏固并完成作業(yè)教學過程：一、復習鞏固1、聽寫生字。2、朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。3、講解課后習題。二、學生完成課堂作業(yè)，教師行間巡視指導。三、作業(yè)展評。四、課堂小結。4課題.四個太陽總序：執(zhí)筆：執(zhí)教教學目標1、認識13個生字。會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點1、認識13個生字，會寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點讀準多音字“數(shù)、長”的字音。教學時間3課時教學準備四個太陽、

20、課件教學過程教學邊記第一課時一、猜謎導入，揭示課題。1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。（學生回答）（板書“太陽”）（設計意圖：由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學生的興趣，又調(diào)動了學生的積極性，為后面的教學做好鋪墊。）（1）誰來讀讀這個詞？師：讀的真好聽，還有誰愿意試試？（2）太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞？（3）太陽是我們的好朋友，你們知道多少關于太陽的知識?引導交流（4）老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么？2、（教師板書“四個”）讓我們一起讀讀課題：四個太陽質(zhì)疑，讀了題目你有什么

21、疑問？二、初讀課文。1、學生自由讀課文。讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）（1）誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢？（匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。）（2）隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應的四個太陽。2、要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞。（1）借助拼音，自由讀生詞。（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎？快快與它們打個招呼吧！請同學們自己借助拼音讀詞語。（學生自己讀）（2）指名讀（23個同學）（3）同桌互讀詞語你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯

22、了請你教教他。（4）去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，23名同學）（5）去掉詞語只讀生字，看看誰的反應快，我們一起比賽讀。（6）自主識字，滲透識字方法。你能說說你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）（7）你能給其中的一個或幾個字組詞嗎？你能用你組的詞說一句話嗎？（34名同學）3、過渡：這些字放在課文中，同學們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段？那我想請4個同學來讀一讀（評價隨機）（設計意圖：了解學生的讀文情況，字音的準確度，同學們邊看邊認真聽，共同正音。指出優(yōu)點與不足，教師適時引導。）三、課中操種太陽第二課時研讀課文。1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段

23、（指名回答，當學生說到春天的時候教師引讀）2、出示圖片，請同學們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)？（春天）是呀，春天是個美麗的季節(jié)！說到春天您能想到那些詞語？（預設：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴）4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（學生接讀）5、因為學生接讀因為春天是個多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的（指板書），誰能用上因為所以說說春天的太陽為什么畫成彩色的？（指名回答23人）6、同桌合作讀（指名匯報23人）7、好多同學已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰能嘗試著背誦這一段呢？會背的孩子站起來背一背。五、學寫“陽”（1）“陽”是我們今天要寫的字，復習雙耳旁的寫法，

24、學生書空（2）誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流（3）范寫“陽”字（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）（“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長?！叭铡必Q在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。）（4）學生描紅書寫（教師巡回輔導，提示坐姿）。（7）同桌評一評寫的字。（8）拓展學習“秋”字。六、總結：其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學習。布置作業(yè)第三課時教學目標：復習鞏固并完成作業(yè)教學過程：一、復習鞏固1、聽寫生字。2、朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。3、講解課后習題。二、學生完成課堂作業(yè)，教師行間巡視指導。三

25、、作業(yè)展評。四、課堂小結。板書設計春彩色的4四個太陽夏綠綠的韋秋金黃的it冬紅紅的舟Y教學反思安全教育:課題：口語交際用多大的聲音總序：執(zhí)筆：執(zhí)教:教學目標1.激發(fā)學生交流與表達的興趣和欲望，學生能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。2.知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話,什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習慣。（重、難點）3在父流與表達的過程中提咼口語表達的能力。教學重點讓學生有主動表達欲望，積極參與口語交際。逐步養(yǎng)成良好的說話習慣。教學難點在父流與表達的過程中提咼口語表達的能力。教學時間2課時教學準備小黑板、教學掛圖或者課件教學過程教學

26、邊記第一、二課時一、故事激趣，引入新課二、創(chuàng)設情境，主動交流師：（課件出示圖書館的情境）同學們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應該大聲說話還是小聲說話呢？生：應該小聲說話，這樣才不會影響其他人讀書。師：你能表演一下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習一下吧?。ㄉd奮地與同桌練習。）師：誰愿意和你的同桌一起來表演一下？生1：（小聲地）請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？生2：這里沒人，你可以坐在這兒。師：真好，這兩位同學不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。師：（課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境同學們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上

27、都有什么人？他們在干什么？生：第一幅圖是在教室里，一個小朋友正在給同學們講故事。師：是啊，小朋友在講故事，他應該大聲說話還是小聲說話？生：應該大聲說話，不然的話同學們就聽不清了。師：哦，講故事時要大聲，同學們，你們記住了嗎？以后講故事的時候一定要大聲。生：記住了！師：那第二幅圖呢？生：第二幅圖是一個小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。師：他應該大聲說話還是小聲說話呢？生1：應該大聲說，要不然老師聽不到。生2：我不同意，我覺得應該小點聲說話。下課了，其他同學都休息了，不能影響他們。師：（笑）哈哈，兩位同學的看法不一樣了，同學們，你們怎么想？生：（議論紛紛）大聲說！不對，小聲說！師：同學們說得都不錯

28、，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀律，但聲音也不能太小，一定要讓對方聽清楚。三、聯(lián)系生活，學會用合適的聲音說話師：在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。師：嗯，真是個懂事的孩子！生2：參加學校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學們、評委老師聽清楚。師：不錯比賽時一定要有氣勢。生3：看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。師：說得對，在公共場所要小聲說話。生5：家里來客

29、人了要大聲問好，這樣才熱情。生6：打電話時聲音要大一點，這樣對方才能聽得清，但如果在公共場所聲音也不能太大，不能影響別人。師：同學們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。四、總結收獲，拓展延伸師：這節(jié)課你有什么收獲？生1：通過這節(jié)課的學習，我知道了說話有時候要大聲，有時候要小聲。生2：我還知道表演時、回答問題時要大聲說話。生3：我知道在公共場合說話要小聲，不能影響其他人。師：同學們說得真好！說話有時候要大聲，有時候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據(jù)說話的場合、說話的對象等來決定。希望同學們以后說話的時候注意這個問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學生，好不好？生：好！

30、師：請同學們把今天學到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們一起用最合適的聲音說話，做最文明的人。第二課時看圖說話1,觀察下圖說一說，衡量著用多大的聲音。先仔細看圖，再好好描述下圖。提供話題，讓學生練習說話的神態(tài)和語氣。我的家我最喜歡吃的食物教學反思安全教育:課題：語文園地二總序：執(zhí)筆：執(zhí)教:教學目標1通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。（重點）2進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。（重點）3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。4正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。5和大人一起朗讀陽光這個小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知

31、道陽光的無私和珍貴。（難點）教學重、難占八、通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。和大人一起朗讀陽光這個小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。（難點）教學時間4課時教學準備帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的課件。（教師）教學過程教學邊記第一課時、談話引入，激發(fā)興趣師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？二、圖文結合，識記生字1識字加油站。指名讓學生說一句話，教

32、師相機糾正。(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)出示量詞詞組，學生認讀。導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？根據(jù)拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。說一說怎樣識記這些字。知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩2.展示臺。說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。預設：電視上、商店里、大街上、課外書上識記新詞語。導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：出示詞語

33、，借助拼音讀一讀。指名領讀。說一說這些詞語你在哪本書上見過。預設：數(shù)學書、美術書“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。設計意圖：識字寫字是低年級教學的重點，這一環(huán)節(jié)的設計通過圖畫引發(fā)學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領，不僅把讀詞與認知事物結合起來，而且能激發(fā)學生識字的熱情。三、細心觀察，鞏固識記找一找，連一連。復習背誦字母表。指名按順序背誦。全班按順序背誦。出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)動手連一連，師生評價。找朋友游戲。讀一讀，想一想。出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。給這兩個字加偏旁，組字并組詞。分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。設計意圖：音序查字法是一年級的一個重要內(nèi)容，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學生以后查字典時就能更快地在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置，為下面學習音序查字法打下基礎。四、誦讀古詩，日積月累導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩,你仿佛聽到了什么？看到了什么？預設1:聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。預設3：看到了滿