談班主任工作中的“多”與“少”

1、談班主任工作中的“多”與“少” 山東省濱州市鄒平市臨池鎮(zhèn)初級中學(xué) 張麗 班主任工作是一項(xiàng)塑造學(xué)生心靈的活動，是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)活動。一位好的班主任，既要有一顆愛生之心，又要講究教育技巧。只有技巧，沒有愛心的教育是危險(xiǎn)的；只有愛心沒有技巧的教育是無力的。因此班主任在教育過程中要注意愛心與技巧的巧妙結(jié)合，妥善處理好多與少的辯證關(guān)系，切實(shí)提高教育效果。 一、多一些贊美，少一點(diǎn)批評 我班里有一個(gè)學(xué)生成績不是很理想，常因各種借口不做作業(yè)。老師無論是哄是嚇，都無濟(jì)于事。一天放學(xué)之前，我又找到他：今天的作業(yè)能否完成呢?他說：今天一定抓緊時(shí)間做。第二天,沒想到他真把作業(yè)寫得很認(rèn)真。我趁熱打鐵，對全班同學(xué)說：同學(xué)

2、們，現(xiàn)在老師告訴大家一個(gè)好消息。李曉祎同學(xué)的作業(yè)寫得很好，下面由他向大家介紹他的經(jīng)驗(yàn)做法。雖然這經(jīng)驗(yàn)非常簡單，可對他來說卻有著非同一般的意義，因?yàn)檫@是他第一次在全班同學(xué)面前介紹經(jīng)驗(yàn)，言語中掩飾不住內(nèi)心的激動。聽完他的介紹，教室里響起了熱烈的掌聲。聽到這掌聲，他臉上洋溢著笑容。以后，他每次都把作業(yè)完成得非常認(rèn)真、整齊，我也再沒有因?yàn)椴蛔鲎鳂I(yè)而找過他。 通過此事我想:對于那些嘗夠了失敗滋味的學(xué)困生來說，如果能讓他們品嘗一下成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵他們不斷走向成功。我們在制造驚喜的同時(shí)，也收獲著教育成功的快樂和幸福。 二、多一些指導(dǎo)，少一點(diǎn)包辦 寄宿制學(xué)校，班主

3、任每天都有很多事情要做，既要教學(xué)又要育人，班級衛(wèi)生、宿舍管理、學(xué)生一日三餐等許多問題，牽扯了很多精力。針對班級管理工作中雜、繁、亂的特點(diǎn)，我實(shí)行量化管理，讓班中學(xué)生人人有事做，事事有人管。我把各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行具體分工，放手大膽讓學(xué)生去開展工作。例如衛(wèi)生清掃、黑板報(bào)、主題班會、運(yùn)動會、升旗、調(diào)位等，基本上都有責(zé)任人負(fù)責(zé)，我從旁指導(dǎo)，或者給與鼓勵和肯定，或者提出存在的問題和改進(jìn)措施。這樣，班級管理工作中難以用數(shù)字來衡量的復(fù)雜變成了有量化標(biāo)準(zhǔn)的簡單 在班級管理中，放手讓學(xué)生參與，多指導(dǎo)，少包辦，切實(shí)讓學(xué)生體會到自己是班級主人，從而激活每一個(gè)生命體的活力，而這正是一個(gè)班級向上發(fā)展的不竭動力。 三、多一些寬

4、容，少一點(diǎn)苛責(zé) 有時(shí)候，學(xué)生所犯的錯(cuò)誤在我們成人眼里是不可理喻的。這就需要我們站在孩子的立場上看問題，對學(xué)生有足夠的寬容與理解。只有這樣，我們才能夠平靜地接受學(xué)生的錯(cuò)誤，也才能循循善誘地引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。 我班一個(gè)叫小翔的同學(xué)，生活散漫，學(xué)習(xí)不用心。有一次把手機(jī)帶到了課堂，科任老師沒收后交給我。我從學(xué)生那兒了解到這手機(jī)是他爸爸送給他的生日禮物，最新式的。我對他說：如果你這次能正確地認(rèn)識錯(cuò)誤，堅(jiān)持把作業(yè)做好，那么這手機(jī)就歸還給你。為了拿回心愛的手機(jī)，他誠懇地承認(rèn)了錯(cuò)誤，并利用課余時(shí)間把作業(yè)補(bǔ)做好。之后，我又捧著他的作業(yè)對大家說：同學(xué)們，今天老師收到了一位同學(xué)送來的珍貴禮物，大家想看嗎？我拿著他的

5、作業(yè)，展示給每位同學(xué)們看，同學(xué)們看后都嘖嘖稱贊，沒想到小翔同學(xué)也能寫出如此漂亮的作業(yè)。 當(dāng)然，班主任的寬容并不是放任不管，而是站在學(xué)生的角度，試著去理解他們，再采取學(xué)生可以接受的方式去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。 四、多一些示范，少一點(diǎn)說教 有的教師打著培養(yǎng)學(xué)生能力的幌子，事不分大小，全讓學(xué)生代勞，自己在一旁 指點(diǎn)江山。殊不知身教勝于言教，一位出色的班主任應(yīng)當(dāng)少做指揮家，多做 實(shí)干家，身先士卒，率先垂范。 七年級時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對班級講臺上的粉筆頭、黑板下面的粉筆沫、地面上的紙屑都是熟視無睹，沒有人主動去撿。我多次進(jìn)行苦口婆心的教育，結(jié)果收效甚微。一天，衛(wèi)生委員高雅婕向我告狀說，讓王堯撿拾桌下

6、的漬紙他不檢，還說不是他扔的。我沒有說話，只是跟著她回到班級，彎下腰就撿起了碎紙，扔進(jìn)了垃圾桶。當(dāng)時(shí)，兩位同學(xué)呆在那里，其他同學(xué)的目光也轉(zhuǎn)向我，有的疑惑，有的驚訝，而更多的是感動。王堯也羞愧地低下了頭。 自那以后，我有意識地去撿拾教室里面的粉筆頭、紙片等，同學(xué)們也就紛紛效仿。高雅婕還風(fēng)趣地說：老師，您可以光榮下崗了！這樣的好習(xí)慣形成后，不但班內(nèi)窗明幾凈，還培養(yǎng)了他們的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，他們對待班級事物的態(tài)度也發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，一個(gè)好的班風(fēng)就這樣形成了。 五、多一些傾聽，少一點(diǎn)武斷 對每一個(gè)老師來講，一個(gè)學(xué)生可能在你的眼里是百分之一，但對每一個(gè)家庭來講，這個(gè)孩子就是百分之百，就是父母頭頂上的一片

7、天！無論學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤，教師都應(yīng)讓他講話，決不能堵學(xué)生的嘴。我認(rèn)為師生所受的教育不同，年齡閱歷以及對事物的認(rèn)識能力也不一樣，對于某個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識，教師已洞察昭然，學(xué)生尚朦朧昏然。實(shí)踐告訴我，讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生說明情況，作些解釋，這樣教師施教的針對性、可行性就會強(qiáng)一些，隨意性、盲目性就會少一些，施教的情境會暢通寬松，效果也較好。所以，在工作中，我盡量給學(xué)生時(shí)間去申辨，從中捕捉有關(guān)信息，先冷處理，然后再找學(xué)生談，一次不成兩次，兩次不成三次，直到學(xué)生能夠認(rèn)識自己的錯(cuò)誤為止。學(xué)生解開思想上的疙瘩，心情舒暢，成績自然上去了。 生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，如果一個(gè)人生活在鼓勵、表揚(yáng)、接受、關(guān)愛和認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自信、自律、耐心和感激；果一個(gè)人生活在拒絕、忽