課文《記梁任公先生的一次演講》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 第 頁(yè)課文記梁任公先生的一次演講優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)描寫(xiě)及側(cè)面烘托的人物寫(xiě)作方法。2、學(xué)習(xí)加旁批的閱讀方法3、學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評(píng)論和感受【教學(xué)重點(diǎn)】怎樣通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何在記敘中加入自己的評(píng)論和感受?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)。【教學(xué)方法】賞析法、爭(zhēng)論法、朗讀法?！窘虒W(xué)用具】生字詞卡片、投影片。【教學(xué)步驟】第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入：同學(xué)們有聽(tīng)演講的經(jīng)受嗎?大家能從演講中看出演講者的性格特點(diǎn)嗎?梁實(shí)秋就可以做到，他從梁任公在清華高校的一次演講中活畫(huà)出梁任公的性格特點(diǎn)。同學(xué)們學(xué)過(guò)歷史肯定知道梁?jiǎn)⒊莻€(gè)在政界叱咤風(fēng)云的人物，有哪位同學(xué)能為老師介紹以下他的政績(jī)呢?(

2、戊戌變法 云南起義 與康有為并稱康梁 公車(chē)上書(shū)。)那大家是否知道他在文壇上也是個(gè)不可多得的才子呢?假如大家想認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)而活生生的學(xué)者梁?jiǎn)⒊脑挘鸵x讀梁實(shí)秋寫(xiě)的記梁任公先生的一次演講(板書(shū)課題)2、簡(jiǎn)介：(同學(xué)應(yīng)明確記憶作家時(shí)從三方面著手，即生活時(shí)代、有何成就以及主要作品)原名：梁治華。成就：散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。作品：雅舍小品(續(xù)集)浪漫的與古典的文學(xué)的紀(jì)律秋室雜文莎士比亞全集遠(yuǎn)東英漢大辭典。風(fēng)格：風(fēng)趣幽默、樸實(shí)雋永。3、七分鐘的時(shí)間默讀課文，解決不確定的字詞讀音，并思索： 文章記敘了梁?jiǎn)⒊哪男顩r? 他的演講給聽(tīng)眾留下怎樣的印象?從哪里可以看出來(lái)?4、齊讀生字詞：戊戌(w *)

3、 叱咤(zh) 蒞臨(l) 迥異(jing) 精悍(hn) 激亢(kng) 箜篌(kng hu) 酣暢(hn) 薊(j)北5、回答思索問(wèn)題： 明確：音容笑貌、學(xué)者風(fēng)度。 明確：深刻印象 從課文中找原句。 過(guò)去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象。 我記得清清晰楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光華四射，這就是梁任公先生。 我記得他開(kāi)頭講一首古詩(shī)。 除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從今對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了劇烈的愛(ài)好。 于是我想起了從前的一段經(jīng)受，筆而記之。

4、5、到清華高校演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒(méi)有給留下什么印象，為什么梁?jiǎn)⒊瑓s能留下深刻的印象呢?也就是說(shuō)他在演講時(shí)有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論他的特點(diǎn)，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句并參照課后練習(xí)一給這些語(yǔ)句加旁批。爭(zhēng)論結(jié)束后，每組派多位代表向全班同學(xué)發(fā)布爭(zhēng)論結(jié)果。發(fā)布內(nèi)容包括特點(diǎn)及旁批。需要留意的是，每組每位代表限說(shuō)最多兩個(gè)特點(diǎn)。最末特點(diǎn)+代表人數(shù)最多的一組為勝。勝出者可要求任何一位同學(xué)或老師朗誦課文。6、朗誦課文：7、補(bǔ)充箜篌引、桃花扇、聞官軍收河南河北內(nèi)容。8、課后作業(yè)：找出文中環(huán)節(jié)及側(cè)面描寫(xiě)的地方，想一想這樣寫(xiě)有什么好處，總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)梁任公演講特點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)白：獨(dú)特(謙遜、自負(fù))聲音：鎮(zhèn)靜有力

5、，嘹亮又激亢(沉穩(wěn) 睿智)內(nèi)容：豐富有趣(博聞強(qiáng)識(shí) 學(xué)識(shí)豐富)表情：成為表演 酣暢淋漓(感情豐沛)肖像特點(diǎn)：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長(zhǎng)袍步履穩(wěn)健氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑(瀟灑自信)眼神光華四射神態(tài)：生動(dòng)有趣(自負(fù)、謙遜)語(yǔ)言：旁征博引(風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識(shí))動(dòng)作：手舞足蹈(自由瀟灑)教學(xué)后記這是我實(shí)習(xí)中上的第一堂課，由于沒(méi)有閱歷，對(duì)時(shí)間的把握不好，課堂前半部分留給同學(xué)思索回答下列問(wèn)題的時(shí)間太多了，以至于沒(méi)有完成本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)箜篌引、桃花扇、聞官軍收河南河北內(nèi)容的補(bǔ)充要留到下節(jié)課才能完成。但課堂過(guò)程中以爭(zhēng)論和結(jié)果發(fā)布會(huì)的形式特別能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，這節(jié)課同學(xué)的參加度很高，絕大部分的同學(xué)都能積極

6、思索，并敢于回答下列問(wèn)題。但是在同學(xué)回答下列問(wèn)題后，有些答案很好，也是我沒(méi)有思索到的。但是除了簡(jiǎn)約的表?yè)P(yáng)鼓舞外，我不擅長(zhǎng)把同學(xué)的思索結(jié)果與自己的板書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，授課過(guò)程中比較拘泥于教案，顯得不夠敏捷。總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是教態(tài)自然、大方，聲音清楚嘹亮，能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，不足在于時(shí)間掌控不好，拘泥于教案。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們爭(zhēng)論了梁?jiǎn)⒊谘葜v中表現(xiàn)出來(lái)的性格特點(diǎn)，也以新聞發(fā)布會(huì)的形式總結(jié)了這些特點(diǎn)，這節(jié)課我們就要看看是怎樣在行文中呈現(xiàn)這些特點(diǎn)，刻畫(huà)人物形象的?2、首先，我們來(lái)依據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)一下梁的形象。明確：撇開(kāi)政壇上的梁不說(shuō)，在文壇上，梁是一個(gè)有思想，有性格，感

7、情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。3、梁的形象如何在文中得到完滿展示的?明確：在對(duì)事項(xiàng)的描述中插入對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的環(huán)節(jié)描寫(xiě)，在環(huán)節(jié)和側(cè)面描寫(xiě)中展示人物性格特征。(舉例：課文原句)4、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充足的抒情，對(duì)梁的仰慕、觀賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的? 徑直表達(dá)： 那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無(wú)限的景仰 先生嘗自謂筆鋒常帶情感，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要?jiǎng)×叶嗌俦丁?有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人? 半徑直半含蓄的表達(dá)： 我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。 他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他高興。 除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人對(duì)此于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了劇烈的愛(ài)好。 完全含蓄的表達(dá)： 描寫(xiě)外貌，著重于表現(xiàn)神采，呈現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。 他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。純粹是動(dòng)作描寫(xiě)，但讀者仍能從中感受到的敬佩。 標(biāo)題記梁任公先生的一次演講，以同學(xué)的輩分稱呼梁，已是一種敬愛(ài)和愛(ài)戴。教學(xué)后記第一次真正站上講臺(tái)面對(duì)同學(xué)，總以為會(huì)焦灼得語(yǔ)無(wú)倫次，但事實(shí)上，當(dāng)我看到教室里一張張稚氣的臉時(shí)，心