實用的數(shù)學教學心得體會范文集合五篇

1、實用的數(shù)教學心得體范文集合五數(shù)教心體 篇 數(shù)學教學應(yīng)當有意識有計劃地設(shè)計教學活動引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系加強學生的數(shù)學應(yīng)用意識不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷理步學會有條理有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。通過自己在教學過程中積累的點滴經(jīng)驗合其他老師的交流結(jié)合新課改的要求我總結(jié)出關(guān)于小學三年級數(shù)學教學的一 些心得與體會：一、堅持不地抓好口算1根據(jù)任教班級學生口算情況，制定本學期訓練的具體目 標。

2、（1口算訓練的目的不僅是提高學生口算的能力，有針對 性的訓練又為本冊第四、第六單元的學習做好鋪墊。（2由于第四單元是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓練時可適當增加一些 20 以內(nèi)進位加、特殊的口算題，如：、254、152、153、154、156、1455、1258、173、452、242、據(jù)教學進度及學生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓學生找到學習的動力發(fā)現(xiàn)差距又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓練的效 果更好。二、在操作活動中讓學生理解筆算除法的算理和算法。筆算除法的教學應(yīng)在學習時多讓學生通過用實物分一分中了解筆算除法的算理及計算方

3、法。如242=，讓學生把準備好的吸管分一分一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺 1-2 道并說出計算方法由于書上沒有任何的計算法則但在教學時教師還是 應(yīng)把方法板書。不管是筆算乘法或筆算除法學時還應(yīng)注重培養(yǎng)學生估算的能力估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一但經(jīng)常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學生計算的“好幫手”。如：214286（）6 找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適 寫后進行交流判斷。周長這單元既讓學生感到新奇，但又是本冊書的難點之一教師在備課時感到很簡單不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛求長方形

4、和正方形的周長只要記住計算方法就會算了正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解 并正確解決實際問題。主要原因有：1對“周長”這概念接觸較少，學生沒有充分理解。2當概念沒有得到理解時，又學習有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后不明白方法由來只記住公式因此當遇到較靈 活的題目時，無從下筆。三、注重信息技術(shù)與小學數(shù)學的整合隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學生、多媒體已構(gòu)成課堂教學系統(tǒng)的三大要素小學數(shù)學教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體課件，可以引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，使學生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能 力，從而達到最優(yōu)化的教學效果。過去的課堂教學中自己想辦法去

5、調(diào)動學生的積極性如果沒弄好不僅沒調(diào)動學生的積極性,連最起碼的教學任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示,發(fā)學生認知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個特點激發(fā)他們的求知興趣激發(fā)學生的學習興趣是學生學好知識的起點，也是發(fā)展智力的起點。因此，在教學中，運用生動、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系，促進學生的知欲，增強教學的趣味性，提高學生的辯析能力，從而緊緊抓住了學生的注意力，使學生樂學、愛學。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學習情境，不但刺激了學生的感官，激發(fā)了學習興趣，激起了求知欲，還豐富了學生的知

6、識表象，降低了學習難度，促 使學生主動參與到學習過程中。在小學數(shù)學教學中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點，又是難點這些知識具有一定的抽象性給學生形成新的認知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個過程展現(xiàn)在學生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來且其動態(tài)的演示有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性。例如：在圖形的運動設(shè)計中，利用計算機生動直觀，變靜為動，圖文并茂放大細節(jié)，多層次，多角度地展現(xiàn)教學內(nèi)容在創(chuàng)設(shè)情境中用計算機演示轉(zhuǎn)動的風車對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀船平移的運動現(xiàn)教學的優(yōu)化，由多媒體演示旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別通過風車轉(zhuǎn)動動態(tài)，清晰地

7、旋轉(zhuǎn)過程，學生輕輕松松地掌握了平移、旋轉(zhuǎn)圖 形，這樣的教學，使學生興起盎然。小學生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號，只有不斷地給學生以新的刺激才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力多媒體技術(shù)為實現(xiàn)練習內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便內(nèi)容上可以設(shè)計具有情景的趣味題便于操作的游戲題朗朗上口的兒歌題等；練習形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性、娛樂性較強的數(shù)學游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學擂臺賽、數(shù)學燈謎會、幸運大抽獎、看誰中大獎等。讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識，運用知識，寓學于樂，從而由“被動型”學習轉(zhuǎn)為“主動型”學習，提高了課堂教學效果。同時，利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，

8、練習的容量大大增加。而且還可以建立題庫不同層次的學生選擇不同類型不同難度的題目進行練習實施因材施教使得各個層次的學生都能得到適時、適量、適當?shù)挠柧?，實現(xiàn)“尖子生”吃得，“中下生”吃 得了，達到減負增效的作用?；谝陨系恼J識認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望可以在動手實踐自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的 發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。數(shù)教心體 篇 數(shù)教心體 篇 一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學，通向高考成功之路。在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn) 學生在學習過

9、程中存在著幾點問題：1很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間獨立動手能力比較差稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達 到一定高度，做起題來有困難。2基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解尤其是立體幾何基本問題的求法復合函數(shù)的求導法則等致做題時不知該用哪個公式得去翻書。3上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂但一到自已做題就不會其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西其實質(zhì)的東西它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，

10、不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講 過的題型仍然不會做。4現(xiàn)在有少數(shù)學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后就只知道說不動手數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。對于以上學生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：1關(guān)愛學生，激起學習激情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話都能激起學生學習數(shù)學的興趣進 而激活學習數(shù)學的思維。2天除了把資料書的作業(yè)做完后還做 3 道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。3強化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不

11、定時的測驗及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度以便因材 施教。4提高課 45 分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方 法融入解題當中了。5高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導通過輔導能知道哪些知識存在

12、問題或者是我上課遺 漏的問題，都能及時得到解決。6認真分析數(shù)學臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。比如說每次測試都能在 90 分以上的同學，應(yīng)議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。 數(shù)教心體 篇 在假期集中學習的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習了課程標準，并努力把數(shù)學課程標準的新思想、新理念與數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想、相互協(xié)作、積極探索，大膽改 革數(shù)學課堂教學模式。一、認真學課程標準，切實轉(zhuǎn)變學理念在課程改革情景下如何有效進行數(shù)學教學數(shù)學課程標準對數(shù)

13、學的教學內(nèi)容、教學方式、教學評估、教育價值觀等方面都提出了許多新的要求備課組活動或者教研組活動中進行交流。通過自學與交流，我們對新課程教學中如何處理“強化基礎(chǔ)”與“培養(yǎng)能力”、“提高素質(zhì)”相結(jié)合，如何向?qū)W生展現(xiàn)知識的發(fā)生和發(fā)展過程讓學生真正成為課堂的主體如何在教學中滲“人人學有用的數(shù)學讓不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā) 展”等，有了更深刻的理解。二、大力抓課堂教學，面推進課程革課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境學生在獲得知識和技能的同時在情感態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想倡“學生自主學習與教師適時指導新課程教育理念“情景探究實踐”的高中數(shù)學課堂教學新模式，把數(shù)學

14、教學看成是師生交往互動，共同發(fā)展的過程，積極引導學生自主探索、研究，既注重學習結(jié)果、更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗學生是教學活動的主體教師成為教學活動的組織者指導者與參與者”。本學期中，提倡學生自己提出問題，并嘗試解決問題，這是針對高一教學知識背景不完備知識體系不健全課時數(shù)不足的現(xiàn)象提出來的應(yīng)當說這樣的要求符合新課改精神對改進教學方法，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提高課堂效率是大有幫助的。 三、繼續(xù)開集體備課活，促進教師同發(fā)展通過個人與集體相結(jié)合的備課方式，既照顧到各班實際情況又有利于教師之間的優(yōu)勢互補從而整體提高教師們的備課水平。本學期中，我們數(shù)學教研組每周進行一次集體備課活動。先讓

15、每一位任教老師獨立鉆研教材精心設(shè)計教案然后備課組再組織全體數(shù)學教師開展研討活動，從板書、教學設(shè)計、教學方法、教學語態(tài)、課堂的“應(yīng)急預案”等全方位的進行研討，努力 提高了每位教師個人的綜合授課能力。四、不斷創(chuàng)評價機制，勵學生全面展由于新課程改革的要求學生的評價已從單一的終結(jié)性考試發(fā)展為考試與過程性評價相結(jié)合，為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，本學期，我校數(shù)學組在繼續(xù)大力推進數(shù)學課堂教學評價改革的同時新的教學評價關(guān)注并利用學生的生活經(jīng)驗維的有機結(jié)合、開拓學生學習的時間和空間立足于人而不是物化的知識等貫穿于平時的課堂教學評價中們分年級制定了數(shù)學學科分類評價標準數(shù)學思維品質(zhì)學概念與原理的理解表達和應(yīng)用，數(shù)學運算能力，數(shù)

16、學活動與課外學習，數(shù)學與日常生活、其他學科等五個方面對學生的數(shù)學學們采用了學生自評組互評、教師點評相結(jié)合的評價方法，采用定性與定量相結(jié)合的評價方式靈活地對學生的學習進行評價我們把評價作為全面考察學生的學習狀況勵學生的學習熱情進學生全面發(fā)展的手段，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么獲得了那些進步具備了什么能力使評價結(jié)果更有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心提高學 生學習數(shù)學的興趣，促進學生的健康發(fā)展。五、新課程教學容的處理我認為大按以下三來把 握：（1對已刪內(nèi)容，如所有版本教材都未出現(xiàn)，一般不要再撿回如指數(shù)方程和對數(shù)方程的解法指數(shù)不等式和對數(shù)不等式的解法、線段的定比分點、已知三角函數(shù)值求角、三角方程和反 三

17、角函數(shù)，極限等。（2對有不同處理方式的內(nèi)容，一般應(yīng)按所教版本教學。如有不同處理方式在另外版本出現(xiàn)對解題可能產(chǎn)生影響則應(yīng)適當告訴學生。如函數(shù)概念的引入，可先講函數(shù)，后講映射；也 可先講映射，后講函數(shù)。（3對新增內(nèi)容，教材不同版本的表達方式和選用例、習題有差異。備課時，如能多參考一些版本，必能幫助加深理解， 提高水平和效率。目前高中數(shù)學新課程教學大體可分為三個階段必修課教學階段，選修系列 1 教學階段，總復習階段。前階段是后階段的基礎(chǔ)，前階段知識會在后階段中得到鞏固、應(yīng)用、延拓和加深同生源層次的學校在同一知識內(nèi)容的教學要求上是應(yīng)該有區(qū)別的。即使是同一學校，對具有不同數(shù)學水平的學生，要求也應(yīng)有所不同

18、。例如，教材中的練習題、習題和復習題中的 組題應(yīng)要求所有學生完成但 B 組題較難一般只要求數(shù)學基礎(chǔ)較好 的學生選做即可?？傊?，高中數(shù)學新課程的改革，任重而道遠。推進此改革，是目前教育改革和發(fā)展的一項重要任務(wù)需要不斷探索不斷反思不斷總結(jié)不斷解決問“學無止境教無止境研無止境”是我的工作內(nèi)容和工作動力我們在今后的數(shù)學教學工作中將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗并努力吸收借鑒其他老師的成功做法，與時俱進、開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作，為全面提高高中數(shù)學課堂 教學質(zhì)量努力。20_ 4 月 20 日至 ，實驗學校選派青年教師鄭莎莎、孫亞靈在西安空軍工程大學體育館參加“名師之路20_ 年春 小學數(shù)學教學“未來課堂與問題化教學”

19、觀摩研討會。會議歷時三天，俞正強、唐彩斌、牛獻禮、劉延革等 名小學數(shù)學界專家做了數(shù)節(jié)精彩紛呈的示范課和報告?zhèn)兞鲿车恼n堂教學、愉快的課堂氣氛、幽默風趣的教學語言，無不給人留 下了深刻的印象。俞正強老師執(zhí)教的五年級植樹問題，抽絲剝繭，把看似抽象難懂的幾個公式歸類到“段”和“點”的關(guān)系上，把最本質(zhì)的東西簡單實在的教給學生在學生不能及時舉出例子的情況下，鼓勵他們聯(lián)系生活，讓每位同學感知數(shù)學于生活，使學習不再枯燥乏味應(yīng)用環(huán)節(jié)也能緊靠生活讓學生親身去體會遇到的問題和解決方法印證了不變的規(guī)律幾點少種幾棵樹在巧妙的問題設(shè)計和恰到好處的引導下帶領(lǐng)學生 用數(shù)學的眼光去解決生活中的“一類”問題。牛獻禮老師執(zhí)教的五年

20、級的打電話一課，是對“以學定教”的充分體現(xiàn)。把教材中的“15 人”改成 3 人，如何盡快通知到所有人的問題就變得簡單易分析生能更快地接觸到問題的本質(zhì)。學生經(jīng)歷了獨立完成、同桌交流、匯報展示和教師引領(lǐng)的過程，自己得出重點知識“知道消息的人都去通知”，從而進一步驗證猜想發(fā)現(xiàn)規(guī)律整節(jié)課始終圍繞著學生的學習展開教學教師的每一次追問都是為學生的學習體驗做鋪墊最后的計算部分就顯得自然而然水到渠成充分印證了體驗式學習是為 學生提供感興趣且有意義的數(shù)學活動。秦瑩老師一分有多長親切自然美妙的就像一首歌。課前的“經(jīng)典詠流傳”是前奏，引出關(guān)于用時的問題；精美的課件展示出的鐘表是漸進，帶領(lǐng)學生一步步體驗秒針的變化規(guī)律

21、；孩子們的兩個活動是高潮讓學生體會到一分鐘是多少秒以及時間不以人的感受做轉(zhuǎn)移深情的話語小結(jié)是尾聲溫柔且堅定的語氣學生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲幾個小練習的設(shè)計結(jié)束，貼近生活的練習，鞏固了所學，同時結(jié)束亦是開始，學無止境，激發(fā)了學生的探究熱情。整節(jié)課渾然一體，堪稱享受。羅明亮老師的授課教會了我們一句“人間至味是清歡課堂至味是道理給六年級的同學解決他們五年級就存疑的一個問題，讓學生敢于去自己提出提問、自己通過探尋去明白道理，繼而通過道理去解決問題。教學不應(yīng)該只知道“是這樣的”，而更要知道“為什么是這樣的”，要讓學生去深入思考知識背后的道理。在不斷地追問中讓問題引向深入，分享見解，從而培養(yǎng)學生的思

22、維能力和習慣。這樣的課堂不正是我們所追尋的嗎？周衛(wèi)東老師小鴨在哪里則讓我們看到了學生創(chuàng)造力的驚人之處整節(jié)課的風格極具童趣通過一個個生動的小鴨的例子給予學生廣闊的思維空間讓其自由生長繼而引導學生一步步探尋深化收獲成功這樣的學習才能讓人真正看到孩子學習的模樣，體會到他們知識的增長，相機誘導、順勢而為，做到讓 學習真正發(fā)生。這些專家名師們的課各具特色同樣的都做到了緊貼教材和生活同樣關(guān)注了學生數(shù)學素養(yǎng)的生成培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學習品質(zhì)。讓學生通過親身參與、親自體驗，達到知識的融會貫通明白所學的本質(zhì)道理精彩的專題講座更是一個個先進教育理念的呈現(xiàn)給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮讓人深刻 感受到思考和成長。

23、會議的一首插曲令人印象深刻名叫夢在前方有什麼能阻擋，風浪再大又怎樣；只需要一雙手掌，就有征服的力量?！睂τ谀贻p教師來說，這些專家前輩們用他們豐富的經(jīng)驗和閱歷，為我們的專業(yè)成長提供助力；對于學生來說，我們又何嘗不是他們背后的推手呢？要想傳授給學生知識和能力為教師就應(yīng)努力提升自己引領(lǐng)學生體會思維成長的快樂幫助他們 完成自己的人生夢想。走近名師聆聽名師這次觀摩學習讓人深切領(lǐng)略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風采教育是一門藝術(shù)藝術(shù)則是用心創(chuàng)造執(zhí)著追求堅持不懈成功無止境起點總是零教師易， 名師難。我們堅信，風雨之后必能見彩虹！數(shù)教心體 篇 我校的“課內(nèi)比教學”活動在領(lǐng)導的重視下，全體教師的積極參與展得如火

24、如荼聽了不同年級不同學科老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。通過講課、聽課、評課和討論，我得到了很多收獲和體 會。一、發(fā)現(xiàn)同的長處，作自己教學的路牌。針對同學科之間的互相學習，活動中我參與的是數(shù)學科比武。聽了學校數(shù)學老師的課，收獲頗多！以前總是覺得數(shù)學課堂枯燥乏味。這次活動讓我懂得了數(shù)學課堂也是如此的妙不可言。優(yōu)美深情的音樂配上幅幅動人的畫面吸引著孩子們走進童話般的數(shù)學迷宮如“煽情的導入還愁學生“身在曹營心在漢”嗎？課堂中老師春風化雨般的引導和點

25、撥面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)，讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性把學生的自主學習貫穿于整個課堂讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。教學生數(shù)學的目的是讓學生“用數(shù)學”，數(shù)學課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學生們走進生活更要帶著學生將數(shù)學知識運用于實際生活中教學環(huán)節(jié)中的分析導入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學生們走進生活，再將數(shù)學知識運用于我們的生活的過程樣的知識與實踐的緊 密結(jié)合，就是讓學生們能學以致用。二、發(fā)現(xiàn)同的不足，作自己教學的示牌。但也有極少數(shù)教師仍不能

26、擺脫傳統(tǒng)教法的束縛敢放手讓學生去思考，去分析，去計算，去總結(jié)。沒有真正把學習的自主 權(quán)交給學生，因此聽起來也肅然無味，教學效果不佳。三、彌補自的不足，提自己的業(yè)務(wù)平。在這次“課內(nèi)比教學的活動中我進行了一年級數(shù)的認識這個內(nèi)容的教學展示，雖然自我感覺良好，但同事評議時發(fā)現(xiàn)的問題并不少。像什么要求不明確、重點不突出、難點沒突破鼓勵太吝嗇等小問題不少特別是對低年級的組織教學不 得法是一個突出問題。這次評課時事們給我出了一些高招用起來非常管用。當學生的注意力開始分散教室里顯得比較混亂的時候我“一二三。”同學們馬上會說：“坐端正！”多數(shù)同學都會坐端正并安靜下來望著老師果這時還有學生在搞其它的事情就說：“一雙手?！睂W生會馬上說：“放桌上！”絕大多數(shù)學生都會把手放在桌上坐得端端正正的別還在搞事的學生也會受到其他學生的檢舉。如果我希望學生的動作快一點，我就會說比一比，看哪個同學先做