初中語文九年級(jí)下冊(cè)第六單元22陳涉世家-部編版語文九年級(jí)下冊(cè)第22課《陳涉世家》教案

1、陳涉世家教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.鞏固史記及有關(guān)常識(shí)。2.認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義的原因和經(jīng)過。3.學(xué)習(xí)本文成功地塑造豐富多彩的歷史人物形象的寫法。4.樹立遠(yuǎn)大理想，立志為國家多作貢獻(xiàn)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：1.懂得文中實(shí)詞“為、當(dāng)、行、次”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。 2.初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語言現(xiàn)象。 3.領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用語言描寫表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)本文巧用詳略謀篇布局的藝術(shù)特點(diǎn)。 2.把握本文運(yùn)用側(cè)面烘托來表現(xiàn)人物性格的寫法?！菊n時(shí)安排】：兩課時(shí)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】鞏固史記有關(guān)常識(shí)，疏通并作整體感知?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們?cè)诎四昙?jí)上學(xué)期曾學(xué)過一篇文言文周亞夫軍細(xì)

2、柳課件，該篇出自于史記。對(duì)治軍嚴(yán)謹(jǐn)、忠于職守、剛正不阿的“真將軍”亞夫同志的形象，以及“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見”這樣擲地有聲的話語，我們至今還記憶猶新。今天我們一起學(xué)習(xí)的陳涉世家也是史記中的名篇，文章詳實(shí)記敘陳勝、吳廣起義的經(jīng)過，具有極高的歷史價(jià)值；同時(shí)也為我們?cè)佻F(xiàn)了個(gè)性非凡、志向遠(yuǎn)大、才能卓越，有勇有謀的農(nóng)民領(lǐng)袖形象，具有很高的文學(xué)價(jià)值。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)（一）文學(xué)常識(shí)部分1. 司馬遷（約前145前90年），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽人。由于上書替投降匈奴的漢將李陵辯解而觸怒圣上，獲罪下獄，被處宮刑。司馬遷忍辱負(fù)重，發(fā)憤著書，歷時(shí)10多年，終于寫成歷史巨著史記。2. 史記是我國

3、最早的一部紀(jì)傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長達(dá)3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀(jì)、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。魯迅譽(yù)之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。（二）讀準(zhǔn)字音閭（l）左 謫戍（zh sh） 譙（qio） 陽夏（ji） 輟耕（chu） 鴻鵠（h） 閭左（l） 當(dāng)行（hng） 度已（du） 數(shù)諫（shu） 罾（zng） 間令（jin） 篝火（gu） 忿恚（hu） 果笞（ch） 寧有（nng） 攻蘄（q） 千騎（j） 社稷（j） 陳勝王（wng）三、自學(xué)互助1.視頻朗讀陳涉世家；2.學(xué)生自主朗讀；3. 思考辨析句子的朗讀停頓；（1）發(fā)/閭左/謫戍漁陽 （2）扶蘇/以數(shù)諫故

4、（3）上/使外將兵 （4）今/誠以吾眾/詐自稱/公子扶蘇/項(xiàng)燕（5）又間令/吳廣/之/次所旁叢祠中 （6）王侯將相/寧有種乎（7）乃令/符離人葛嬰/將兵/徇蘄以東四、展示點(diǎn)撥1.利用注釋和工具書完成課文通譯。2.逐節(jié)完成，特別關(guān)注特殊句式以及重要字詞（活用、通假、異義和虛詞）（1）特殊句式判斷句 陳勝者,陽城人也；此教我先威眾耳；當(dāng)立者乃公子扶蘇；號(hào)為張楚；二世少子也。被動(dòng)句 士卒多為用者；天下苦秦久矣。（2）重要字詞詳見課件五、發(fā)展提高1.概括文本各節(jié)內(nèi)容。第1段：傭耕生活，胸懷大志，反抗精神。第2段：起義籌劃，斗爭(zhēng)決心，政治遠(yuǎn)見。第3段，起義經(jīng)過，偉大力量，歷史意義。2.全文的線索是什么？

5、以陳勝、吳廣的活動(dòng)為線索。3.探究本文記敘的順序。陳涉世家一文在寫作上按事件的發(fā)展順序記事。寫起義過程，先寫起義的原因和起義前的謀劃，再寫起義的爆發(fā)和發(fā)展，直至政權(quán)的建立，脈絡(luò)非常清晰。六、檢測(cè)反饋用課文原句填空（1）運(yùn)用比喻生動(dòng)表明陳涉遠(yuǎn)大理想的一句是 ：燕雀安知鴻鵠之志哉。（2）起義的直接原因：會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。（3）起義的根本原因：天下苦秦久矣。（4）“為天下唱，宜多應(yīng)者”與孟子所主張的觀點(diǎn)相似，用孟子的話來說是：得道者多助，失道者寡助。（5）陳勝、吳廣起義的策略是：今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，（6）文中寫陳涉發(fā)動(dòng)起義召令徒屬時(shí)，直接向封建統(tǒng)治者挑戰(zhàn)

6、，以激勵(lì)眾人的一句話是：“王侯將相寧有種乎！”第二課時(shí)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】鞏固字詞，深度閱讀，把握人物形象，賞析人物形象塑造的方法及文章的藝術(shù)特色，明確文章主旨。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢測(cè)詞語、重點(diǎn)句子分類檢測(cè)詳見課件。二、自學(xué)互助1.學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）陳涉是什么出身？ 明確：“傭耕”之民，卻入世家反秦大業(yè)“由涉首事”，“竟亡秦”，故入“世家”。正如項(xiàng)羽反秦首功，列入“本紀(jì)”一般。 （2）他與一般的農(nóng)民有何不同？ 明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。 “與人傭耕”，表明陳勝是個(gè)被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；“悵恨久之”，說明他對(duì)所處的貧困地位的不滿；“茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識(shí)；“

7、燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠(yuǎn)大志向。2.學(xué)習(xí)第二節(jié)（1）這段文字告訴了我們哪些事情？ 明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴(yán)刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢；三是陳勝吳廣有一定的組織才能。 （2）陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義的直接原因是什么？農(nóng)民起義的根本原因是什么？ 明確：會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。 天下苦秦久矣。 （3）陳勝為起義制定的策略是什么？ 明確：詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱。 （4）“燕雀”、“鴻鵠”各比喻什么？文中哪句話表現(xiàn)了陳涉強(qiáng)烈要求改變自己地位的愿望呢？ 明確：燕雀：比喻見識(shí)短淺的人。鴻鵠：比喻有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。 茍富貴，無相忘。 （5）陳勝認(rèn)為起義

8、將得到廣大人民支持的理由是什么? 人民群眾苦于秦的統(tǒng)治很久了；秦二世殺太子扶蘇篡位，引起人民群眾對(duì)秦王朝的更大不滿；楚人懷念楚將項(xiàng)燕，有強(qiáng)烈的復(fù)國愿望。（6）陳勝、吳廣指出的眾士面臨的絕境是？ 明確：公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。 （7）陳勝在發(fā)動(dòng)起義前所做的“威眾”準(zhǔn)備是什么？這樣做的效果是什么？ 明確：魚腹藏書，篝火狐鳴。 卒皆夜驚恐；旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。3.學(xué)習(xí)第三節(jié)（1）陳勝在動(dòng)員起義時(shí)，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話是？ 明確：王侯將相寧有種乎？ （2）陳涉、吳廣起義經(jīng)過了幾個(gè)步驟？每一步為什么要這樣做？ 明確：首先制造輿論，鼓動(dòng)人心

9、，樹立威信；抓住時(shí)機(jī)，“并殺兩尉”，掃除障礙；號(hào)召徒屬，進(jìn)行宣傳，指明方向；明確領(lǐng)導(dǎo)，勝利進(jìn)軍，迅速壯大。 （3）“攻陳，陳守令皆不在”，“當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉”，這兩句話說明了什么問題？ 明確：“攻陳，陳守令皆不在”：守令聞起義軍將至，皆棄城逃跑。由此可以想見起義軍所向披靡的聲勢(shì)。 （4）文中哪些詞語表現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？結(jié)尾一句有什么作用？ 明確：“攻”、“下”、“收”、“皆下”等動(dòng)詞，表明陳涉、吳廣起義勢(shì)如破竹、所向披靡。結(jié)尾一句進(jìn)一步反映起義的影響、號(hào)召力之大，農(nóng)民起義風(fēng)暴席卷各地，猛烈地動(dòng)搖了秦王朝統(tǒng)治。同時(shí)也告訴人們，這場(chǎng)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)是歷史的必然

10、。 （5）本段中對(duì)人物的刻畫主要采用什么描寫方法？ 明確：刻畫人物以語言、動(dòng)作為主，兼用細(xì)節(jié)描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。三、展示點(diǎn)撥1. 品味語言，學(xué)習(xí)寫法（1）本文在選材上有詳有略，試分析哪些部分寫得詳，哪些部分寫得略，為什么?明確：以全篇來看，詳寫的是起義的準(zhǔn)備和發(fā)動(dòng)的過程，略寫的是陳勝少時(shí)與人傭耕、起義軍的進(jìn)攻路線、農(nóng)民政權(quán)的建立等。這樣有詳有略的寫來，才能突出的表現(xiàn)陳勝的非凡才略。（2）請(qǐng)你找出人物個(gè)性化的語言，這些語言表現(xiàn)了人物什么性格？“茍富貴，無相忘?！北憩F(xiàn)了陳涉不安于現(xiàn)狀的思變思通的鮮明個(gè)性。“燕雀安知鴻鵠之志哉”充分表現(xiàn)了陳涉非凡的個(gè)性和遠(yuǎn)大抱負(fù)。 “天下苦秦

11、久矣”“宜多應(yīng)者”反映了陳涉既敢于斗爭(zhēng)又有斗爭(zhēng)的智謀，對(duì)全國反秦形勢(shì)的洞察力?！巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎？”“且壯士不死即已，死即舉大名耳！”不但顯示了陳涉的抱負(fù)、反抗決心和叛逆精神，而且對(duì)激勵(lì)士卒起義有極強(qiáng)的鼓動(dòng)性和號(hào)召力，表現(xiàn)了起義領(lǐng)袖的卓越才能。（3）找出文中描寫眾人表現(xiàn)的句子，想想它在文中的作用。烘托人物從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了文章的主題。2.賞讀課文，分析人物形象（1）1、起義軍領(lǐng)袖陳勝是一個(gè)什么樣的人?從課文中舉例說明。非凡的個(gè)性：茍富貴，無相忘；王侯將相寧有種乎；遠(yuǎn)大的抱負(fù)：燕雀安知鴻鵠之志卓越的才能：敏銳的洞察力、精準(zhǔn)的策略、充分的準(zhǔn)備、決然實(shí)施、廣招三老豪杰有勇有謀的杰出的農(nóng)民起義領(lǐng)袖。四、發(fā)展提高1. 研讀題目，明白作者的創(chuàng)作意圖?！笆兰摇笆撬抉R遷寫作史記時(shí)所創(chuàng)立的一種體例，記述世代相承的諸侯王國興衰事跡。陳涉出身雇農(nóng)，司馬遷之所以把他列入“世家”，你認(rèn)為這反映作者的怎樣的觀點(diǎn)