運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂

1、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂 陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣第三小學(xué) 【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何合理運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)輔助設(shè)施，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣，更高效的上好語(yǔ)文課是很多小學(xué)語(yǔ)文教師特別關(guān)注的問(wèn)題，也是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。實(shí)踐證明，合理利用多媒體，對(duì)于優(yōu)化課堂、有效開啟學(xué)生的想象力有著至關(guān)重要的作用。因此，多媒體技術(shù)，對(duì)于21世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革有著十分重要的作用，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 優(yōu)化 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)策略 運(yùn)用信息技術(shù)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，激發(fā)學(xué)

2、生的主體意識(shí)，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，是我們所有教師值得去考慮的一個(gè)問(wèn)題。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化作闡述。1、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂導(dǎo)入“好的開端是成功的一半?！鄙险n伊始，教師是否能抓住學(xué)生的注意力，把握學(xué)生注意的心向，引起學(xué)生的興趣和求知欲，這對(duì)一堂課的成功至關(guān)重要。注意的心向，是一種學(xué)習(xí)者傾全力于學(xué)習(xí)的內(nèi)部狀態(tài)。學(xué)生是否集中和維持這種心向并貫穿于整個(gè)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程之中，直接影響著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。“導(dǎo)入”是一堂深中提供給學(xué)生的第一感知，導(dǎo)人講究“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，應(yīng)注重它的吸引力。多媒體課件

3、集“聲、色、畫、樂(lè)”于一體，色彩豐富的畫面，生動(dòng)可感的聲爵有利于特定意境的創(chuàng)沒(méi)，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過(guò)程。2、運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn) 信息技術(shù)在綜合處理和控制語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而化枯燥為生動(dòng)，化靜為動(dòng)。課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問(wèn)題，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，解決這兩個(gè)問(wèn)題的方法有多種，如語(yǔ)言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書解析、講練結(jié)合等。然而，當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的

4、整合，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，過(guò)去老師口諾懸河的解說(shuō)，手舞足蹈的比劃，表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。利用信息技術(shù)，在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上有著別的手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。例如，白楊是一篇借物喻人的抒情散文，通過(guò)贊美白楊樹，謳歌了邊疆建設(shè)者建設(shè)邊疆、扎根邊疆的奉獻(xiàn)精神。課文雖然篇幅不長(zhǎng)，卻構(gòu)思精巧。通過(guò)對(duì)白楊的贊美歌頌扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者，歌頌他們無(wú)論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱，也不動(dòng)搖的崇高品格。這既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另外，白楊是20世紀(jì)60年代初的作品，現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)那時(shí)的社會(huì)背景很陌生，這就給本文的學(xué)習(xí)加大了難度。為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突

5、破難點(diǎn)筆者是這樣做的：一是利用“戈壁灘上的白楊樹”的視頻突出教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論體會(huì)了白楊樹“高大挺秀”的外形特點(diǎn)和“生命力頑強(qiáng)”的品格特點(diǎn)后，播放自制的戈壁灘上的白楊樹，畫面上，一排排高大挺拔的白楊樹，在漠漠黃沙中呈現(xiàn)出蓬勃的生命力。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗(yàn)證了白楊樹的特點(diǎn)，所配優(yōu)美的音樂(lè)使學(xué)生進(jìn)入了一種美的情境之中，接著再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生就自然而然入情入境了。二是利用“建設(shè)者建設(shè)新疆及新疆變化”的錄像突破教學(xué)難點(diǎn)：了解新疆建設(shè)者的品格，發(fā)現(xiàn)白楊樹與建設(shè)者的共同點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)交流查找的資料，初步了解了一些新疆建設(shè)者建設(shè)新

6、疆的事跡后，再放這段錄像，學(xué)生們親眼目睹了邊疆建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)的情景和新疆翻天覆地的變化，心中充溢著對(duì)建設(shè)者由衷的敬佩。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了建設(shè)者與白楊樹的共同點(diǎn)：扎根邊疆，建設(shè)邊疆。三是利用“文字片”和“圖文片”鞏固教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)了白楊樹與建設(shè)者的共同點(diǎn)后，用自制的“文字片”出示爸爸說(shuō)的話，請(qǐng)學(xué)生朗讀，從而進(jìn)一步理解爸爸說(shuō)的話的深刻含義：借對(duì)白楊樹的贊美來(lái)表達(dá)對(duì)邊疆建設(shè)者的贊美之情。從白楊一課的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中所起的畫龍點(diǎn)睛的作用正是因?yàn)樗鉀Q的問(wèn)題往往是教學(xué)中的重難點(diǎn)，是借助其他教學(xué)手段難達(dá)到最佳效果的部分。 3、運(yùn)用信息技術(shù)抓牢課堂學(xué)練結(jié)合 眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)的最

7、終目的，就在于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，而素養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng)，關(guān)鍵在一個(gè)“用”字。在運(yùn)用中領(lǐng)悟，在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中創(chuàng)造，這是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑，從學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際出發(fā)，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合，提高課堂容量，加快教學(xué)節(jié)奏，刪繁就簡(jiǎn)，將節(jié)約出的寶貴時(shí)間還給學(xué)生，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還到學(xué)生的手上，讓其自由進(jìn)入運(yùn)用的廣闊天地，找到自身語(yǔ)文能力的不足之處，體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的喜悅，獲得增強(qiáng)語(yǔ)感能力、養(yǎng)成積累習(xí)慣、促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)向語(yǔ)文能力轉(zhuǎn)化的“原動(dòng)力”，為學(xué)生語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 總之，信息技術(shù)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)手段。教師借助這一教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也可以