課堂學生調查報告

1、第 第 頁課堂學生調查報告課堂同學調查報告1高效課堂在戶縣已經實施兩年了，這次課改是要將課堂還給孩子，讓同學成為課堂的主人，讓課堂真正活起來，讓同學動起來。同學通過動手、動口、動腦來展示自己的成果，以達到展示自我，相互學習，增加膽識，培育技能的目的。我校是第二批課改試驗校，進行課改已經一學期了，在高效課堂實踐中，我們除了培訓小組，加大各班小組文化之外，更加強了對同學展示技能的培育，通過半年來的高效課堂實踐，取得了肯定的進步。一、玉立學校高效課堂中同學展示技能的現(xiàn)狀、存在的問題及緣由一現(xiàn)狀及緣由通過半年的高效課堂教學實踐，我們發(fā)覺在各班級高效課堂中同學的展示技能參差不齊，高段同學明顯膽大一些，板

2、書也比較好，發(fā)言比較大膽，低班級的同學在語言方面還不是很流利。有的班級例如六班級和五班級同學展示技能略微強一些，這些班級的同學比較大膽，他們聲音嘹亮、語言表達完整，勸服力強，有些還有小大人的感覺。他們在課堂上表現(xiàn)的欲望強，也愛爭取機會。例如六班級一班，同學上課比較瀟灑。四班級和五班級的同學展示技能一般。這些班級的同學語言組織技能差，勸服力不強，看問題也比較簡約，展示的內容也比較膚淺，許多同學展示時缺乏自信，發(fā)言聲音很小，還有許多同學一貫不敢展示，即使上到黑板前展示，聲音特別小，語言組織不夠流利，自然而然，這些孩子展示技能就比較差，沒有高班級孩子的膽識。二高效課堂展示方面存在問題1、展示課往往比

3、較膚淺由于老師初步設計導學案，所以老師設計的導學案讓孩子來展示出來，這對孩子本身就難度很大，再加上孩子考慮的問題并不像老師思索的那么成熟，所以展示課往往比較膚淺，達不到展示的效果。2、個人預習不到位由于孩子是寄宿制，學習用的資源比較少，孩子預習時需要查閱許多資料，但是學校條件有限，孩子只能借助自己僅有的書進行簡約的預習，這樣在第二天的展示中就沒有足夠精彩的內容呈現(xiàn)出來。3、小組合作不是很給力由于剛開始，老師指導的不夠，孩子也沒有太多的閱歷，孩子展示不到位，還由于各小組成員有好有差，有的成果好的同學不愿跟后進生合作，有的幫后進生幫的連自己也給連累了，還有成果差的同學本身就不行，再讓他們展示，去跟

4、好同學走近，他們也沒底氣，等等緣由導致小組合作不夠，在展示時要么就總是那幾個人，要么就是展示漸漸吞吞，不給力急死人的狀態(tài)，甚至有的組涌現(xiàn)了組長安排任務困難的現(xiàn)象，組內缺少人才，展示沒法進行。二、高效課堂教學實踐通過一學期的教學實踐，我們學校對于課堂的展示也進行了一些總結，一高效課堂中同學的展示要求1、展示需要做到聲音嘹亮，展示成員大膽自如，展示成員要多，盡量人人參加。2、展示分為板展和講展，板展要重點突出，要有裝飾；講展要大膽，講展要有激情，能與下面同學互動。3、展示應以促進同學學習為目的，既要有小組的適當補充，又要有組間同學的質疑。4、展示過程中肯定要有質疑，展示人要立場好，虛心接受別人的看法，并且要求質疑人要針對展示內容質疑，不能只是膚淺的說板書好不好，聲音大不大，字寫得對不對等。要讓大家有學習改進的質疑內容。三、課堂展示帶來的影響一學期以來，通過高效課堂上的展示，孩子們比以前大膽了許多，他們現(xiàn)在愛表達個人的見解，愛專研一些問題，甚至是難題，其實高效課堂真正讓孩子有了發(fā)表自己看法的地方，有了展示個人技能及理解力的舞臺，為每個同學在課堂上大膽地、盡情地溝通自己的看法提供了機會。通過課堂展示，不僅提高了同學了分析、合作、歸納、談吐的技能；而且在不知不覺中，孩子的自信心得到了加強，同學的粉筆字現(xiàn)在寫得真的比老師好；更重要的是課堂上的展示讓孩子自信滿滿，每個人