讓積極評(píng)價(jià)點(diǎn)燃小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

1、讓積極評(píng)價(jià)點(diǎn)燃小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中想方設(shè)法用積極評(píng)價(jià)來(lái)點(diǎn)燃這些小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生始終處在積極的思維活動(dòng)之中去理解數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)，獲得數(shù)學(xué)。那如何做到對(duì)小學(xué)生積極評(píng)價(jià)呢？就我個(gè)人平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下： 一、課堂上，教師積極、正確地鼓勵(lì)學(xué)生。 學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系，適時(shí)的鼓勵(lì)的確能提高學(xué)生的積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)

2、生積極思考問(wèn)題，爭(zhēng)取發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會(huì)反復(fù)鉆研、探討。曾經(jīng)有一個(gè)五年級(jí)學(xué)生，她的課堂作業(yè)整齊，我就說(shuō)了一句：你邏輯思路清晰，善于思考，而且這么細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，長(zhǎng)大了一定能搞科研！后來(lái)我從家長(zhǎng)的口中得知，她因?yàn)槲业倪@一句贊賞的話更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加喜歡挑戰(zhàn)有點(diǎn)難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題。課堂上教師一句贊賞的話，就能緩和學(xué)生的心理壓力，收到意想不到的效果。 二、教學(xué)中，學(xué)生積極地、公平公正地互評(píng)。 學(xué)生相互評(píng)價(jià)能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的去學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生們相互評(píng)價(jià)的交流活動(dòng)，不僅

3、可以改變課堂上的沉悶氣氛，激活整個(gè)課堂教學(xué)，還可能有效地促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明通過(guò)這種課堂探索，也可以提高學(xué)生們的交際能力、評(píng)價(jià)能力、判斷能力等等，能大大提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。這方面教師要給予必要的指導(dǎo)，既要贊賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要有禮貌地做到指出不足之處。在同學(xué)們互評(píng)后，老師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生在互評(píng)中就可以學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)彼此之間的發(fā)言，從而能有效促進(jìn)學(xué)生間的交往和了解，同時(shí)也有可能發(fā)現(xiàn)教師看不到的閃光點(diǎn),學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)得到明顯提高，邏輯思維也會(huì)得到發(fā)展。學(xué)生評(píng)價(jià)之后，教師要適時(shí)地給予反饋并提出具體的改進(jìn)建議，而不能只是簡(jiǎn)單地給學(xué)生下一個(gè)結(jié)論，但無(wú)論這個(gè)結(jié)論是五星、等級(jí)還是分

4、數(shù)，只要大家信服，這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)都是十分重要的。 三、作業(yè)和測(cè)試中，教師寫(xiě)給學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。 作業(yè)和測(cè)試是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，要發(fā)揮導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能。在數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)或測(cè)試情況采用評(píng)語(yǔ)加等級(jí)的評(píng)價(jià)形式。如激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)：批改你的作業(yè)真是一種美的享受，不過(guò)再仔細(xì)一點(diǎn)將會(huì)更好??；獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)語(yǔ)：一分耕耘，一分收獲，你的作業(yè)進(jìn)步了，獎(jiǎng)你一顆??；期待性評(píng)語(yǔ)：你是個(gè)聰明的孩子，常常做出與眾不同的解法，如果書(shū)寫(xiě)再認(rèn)真一點(diǎn)就好了??；商榷性評(píng)語(yǔ)：認(rèn)真想一想，看能不能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里？等等，這樣一句贊美的話、一段中肯的寄語(yǔ)、一次獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)語(yǔ)或幾個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的符號(hào)，學(xué)生閱讀后總能激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

5、的動(dòng)力，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。 四、積攢小獎(jiǎng)勵(lì)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性 。 積極評(píng)價(jià)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中我們常常使用口頭評(píng)價(jià)來(lái)作為一種評(píng)價(jià)手段，對(duì)于課堂上學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步和微小的成績(jī)，教師都應(yīng)該及時(shí)地給予口頭表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信，激發(fā)他們的潛能。在教學(xué)中我們也可以采取一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，來(lái)促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更加積極。如凡是在課堂上得到老師口頭表?yè)P(yáng)的同學(xué)，課后都可以領(lǐng)取一個(gè)小貼畫(huà)，各種類(lèi)型花色輪換著發(fā)，學(xué)生把每節(jié)課所得到的小貼畫(huà)積攢在一起，夠5個(gè)了兌換一個(gè)老師自制的課堂學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)卡；凡是作業(yè)書(shū)寫(xiě)美觀準(zhǔn)確率高的獲得A+的，攢夠5個(gè)就可以兌換相應(yīng)的課堂作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)卡；凡是在家庭學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的，經(jīng)家長(zhǎng)反饋真實(shí)的也可以獲得相應(yīng)的家庭學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)卡，而獎(jiǎng)勵(lì)卡都是有班級(jí)特色的小卡片，或是老師自剪的智慧樹(shù)等，積攢夠3個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)卡又可以領(lǐng)一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)踐證明小學(xué)生們特別喜歡這些小獎(jiǎng)勵(lì)呢。 新課程的課堂評(píng)價(jià)提倡的是強(qiáng)化激勵(lì)和反饋的功能，教師要幫助學(xué)生發(fā)展多方面的潛能，認(rèn)識(shí)自己、擁有自信。教師的課堂評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小成績(jī)的真實(shí)、及時(shí)反饋，更要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不輕易否定，不隨便說(shuō)錯(cuò)，誠(chéng)懇地指出學(xué)生需要努力的方面，不盲目樂(lè)觀才能真正具有實(shí)效性。教師只要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教師只要走到學(xué)生中間，走到學(xué)生的心中，