半截蠟燭讀后感

1、半截蠟燭讀后感第一篇：半截蠟燭讀后感讀了半截蠟燭后，使我受益匪淺，深受啟發(fā)。這篇文章主要講述了在第二次世界大戰(zhàn)期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾 德夫人，他們一家都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。在一次危急的狀況下，母子三人 冷靜地周旋于三個(gè)德寇之間，機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的故事，最終 使情況轉(zhuǎn)危為安。這個(gè)故事反映了法國人民為保衛(wèi)祖國，驅(qū)逐侵略者所進(jìn)行的艱苦斗爭和他們英 勇無畏的愛國精神。文章從人物語言和動(dòng)作都進(jìn)行了細(xì)致的描寫，伯諾德夫人和他的大兒子杰克兩 次用計(jì)，卻兩次失敗，把緊張的氣氛渲染到了極致，使人仿佛身臨其境！我為主人 公而擔(dān)心，為主人公而緊張直到最后，我才松了一口氣。伯諾德夫

2、人為了祖國 的安全和人民的安全，不顧個(gè)人的安危，參加了保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，這種精神太可貴 了，實(shí)在值得我們學(xué)習(xí)！從古至今，有多少戰(zhàn)士犧牲在戰(zhàn)場上，為祖國做出巨大的貢獻(xiàn)！伯諾德夫人為 了祖國的安全和人民的安康，不顧個(gè)人的安危，參加了保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗。他們是那 么鎮(zhèn)定自若，因?yàn)樗麄優(yōu)榱俗鎳梢誀奚磺校@是多么偉大的愛國主義精神?。≈v到這兒，我便想到走進(jìn)書里去有一篇文章，說的是有一群日本人看見一 個(gè)中國人，便產(chǎn)生了要玩弄他的想法。先把他裝進(jìn)袋里，再澆上一層汽油，點(diǎn)燃后 扔到池塘里，扔了兩顆手雷過去，只見手雷在水中炸開了花我們的國家當(dāng)年也曾遭受過外國侵略者的侵略，飽受苦難！侵略者真是無惡不 作，是無數(shù)先輩

3、不怕犧牲，艱苦斗爭，終于把侵略者趕出了中國，這才有了我們今 天的幸福生活！我要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的愛國主義精神和機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn) 定的精神。我暗暗下定決心：我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，將來一定要為祖國做 出巨大的貢獻(xiàn)！第二篇：半截蠟燭讀后感蘇教版十二冊第六課半截蠟燭，描寫細(xì)致，情節(jié)生動(dòng)，一波三折，扣人心 弦。尤其是化解危機(jī)的杰奎琳，聰明機(jī)智，沉著冷靜，給讀者留下深刻的印象。杰 奎琳的母親把當(dāng)?shù)聡姽賹⒉赜星閳?bào)的蠟燭點(diǎn)燃后，伯諾德夫人的兩個(gè)孩子臉色蒼 白。接著杰克借口搬柴想拿走蠟燭，未能成功。當(dāng)危險(xiǎn)越來越近時(shí)，杰奎琳利用自 己的嬌弱、禮貌贏得了德國軍官的好感，得以把蠟燭拿走，成功保護(hù)了情報(bào)，

4、保全了一家人的生命。讀到此，不由深思，幼小的杰奎琳緣何能在危險(xiǎn)關(guān)頭沉著鎮(zhèn)定？杰奎琳的懂事 告訴我們什么？當(dāng)然會由此聯(lián)想。少年英雄王二小，在敵人面前網(wǎng)不動(dòng)聲色，把敵人帶進(jìn)了我軍的埋伏圈，用自己的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利。劉胡蘭，年紀(jì)輕輕，已經(jīng)是黨的一個(gè)基層領(lǐng)導(dǎo)人。被捕時(shí)，大義凜然，堅(jiān)貞不屈，犧牲時(shí)年僅十五歲。更有許多無名的小紅軍，留給我們無數(shù)動(dòng)人的故事。這樣的成熟總覺得與他們的年（ ： :/ ）齡不相稱。都說窮人的孩子早當(dāng)家?？嚯y也是促人成熟的催化劑。這些孩子如此早熟，足見當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的殘酷與環(huán)境的惡劣。試想，杰奎琳所處的環(huán)境。血腥的場面，爆炸，殺戮，已是屢見不鮮。她的親友也許逃亡，也許罹難，也許走上了

5、戰(zhàn)場。她的家鄉(xiāng)從此陰霾遍布，她的童年從此歡樂不再。杰奎琳的過早、過分懂事，足以讓我們感受到當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣。本該屬于童年的天真，卻毀于了戰(zhàn)爭。讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離孩子吧！第三篇：半截蠟燭半截蠟燭時(shí)間課題半截蠟燭單位課型略讀課文主備人參入備課人員本文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行教材前來檢查的德國鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇簡析敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭。贊揚(yáng)了法國人民為了國家利益不惜犧牲一切的獻(xiàn)身精神，以

6、及他們機(jī)智勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。知識與能力：掌握本課的字詞，積累好詞好句教學(xué) 過程與方法：理清故事脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容 目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的沉著、機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。教學(xué) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的重點(diǎn) 愛國主義精神。教學(xué) 理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，體會他們與敵人斗爭時(shí)的機(jī)智、難點(diǎn) 勇敢和愛國精神。課前準(zhǔn)備 教學(xué) 過程使用多媒體教師活動(dòng)一、揭題：1 、板書課題：半截蠟燭2 、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截

7、蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？ ?3 、總結(jié)讀題質(zhì)疑情況。 初讀課文感知內(nèi)容、自由輕易朗讀課文。、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。 3 、課堂交流：解決了哪些問題。 說說 課文的主要內(nèi)容。提示如下（順便理清脈絡(luò)） 課文先寫?接著寫? 然后寫 ?最后 ?4 、再讀課文，檢查字詞：音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。厲聲：聲音嚴(yán)厲從容：不慌不忙搖曳：搖蕩鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。 三、指導(dǎo)分段朗讀。 四、課堂練習(xí)學(xué)生活動(dòng) 說說關(guān)于蠟燭的猜想說出讀課文應(yīng)該做些什么學(xué)生自由讀課文1、抄

8、寫詞語2、朗讀、思考課后練習(xí)4抓住課文詞眼切入，不理文章結(jié)構(gòu)思路，層層深入，突破重難點(diǎn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的感知、推理、欣賞和評價(jià)的能力很有幫助，能夠使學(xué)生在與文本的對話中，劍拔迷霧，達(dá)到對學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)課文中不忘總結(jié)學(xué)習(xí)方法，對課文有提綱挈領(lǐng)的指導(dǎo)意義，對于學(xué)生今后的閱讀學(xué)習(xí)也會大有幫設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)課堂的實(shí)效性。雖說是略讀課文但本課中有些妙詞佳句，學(xué)要學(xué)會。從整體上了解課文內(nèi)容，有利于學(xué)生對課文形成一個(gè)宏觀上的認(rèn)識，有利于繼續(xù)品讀課文。個(gè)性備課一 預(yù)習(xí) 探究二 合作 交流助。通

9、過視頻觀看，在動(dòng)態(tài)的圖畫中不僅有利于調(diào)節(jié)可同氣氛，還能更好地探知學(xué)生的興趣。入境品讀。、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的?！鞍虢叵灎T”有多長呢？（比劃）一節(jié)蠟燭大概有這么長，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個(gè)非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？（絕密情報(bào)）是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來，這半截蠟燭可燃燒的時(shí)間就更短了呀！、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的！究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？快速瀏覽課文，說說看。、看來，這藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點(diǎn)，可是，就在無意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！ 小結(jié)此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定（非

10、常盡管情況危焦急、非常緊張） 急，伯諾德夫人內(nèi)、因?yàn)?，師引讀：伯諾德夫人知道，萬心十分焦慮，但她一蠟燭燃燒到金屬管處（就會自動(dòng)熄還能表現(xiàn)得這么從滅），秘密（就會暴露），情報(bào)站（就容、機(jī)智，真是了會遭到破壞），同時(shí)也意味著（他們一家不起。如果讓你演三口生命的結(jié)束）此時(shí)此刻，你想到了什么？伯諾德夫人，你能你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此通過動(dòng)作、語言、三 危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一神情、心理活動(dòng)把品讀 段。 伯諾德夫人機(jī)智、體驗(yàn) 5 、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒勇敢的形象表演出下去？（不能?。┲苯哟禍缧胁恍校浚ú粊韱?？行?。?語言：關(guān)鍵讀危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把好

11、哪個(gè)詞？（亮）這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了為什么？與敵人周旋。（板書：周旋） 要讀得不引起導(dǎo)學(xué)引路。 德軍的懷疑？指導(dǎo)1 、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我朗讀。們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀心理活動(dòng)：個(gè)讀相關(guān)內(nèi)容？ 別讀，從中體會到2 、伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣什么？說這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。 圈畫重點(diǎn)詞。（ 1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個(gè)引讀。別讀，體會。 假如你就是伯（ 2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？諾德夫人，你能把讀，再次體會。 這段心理活動(dòng)以你（ 3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得自己的口吻表達(dá)出如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加來

12、嗎？。深體會。 指導(dǎo)這是你的（ 4）小結(jié)：同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，通過兩個(gè)心理獨(dú)白，你這么孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急大聲說出來，不引忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會到她的內(nèi)起敵人的懷疑才怪心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分呢。誰再來做一回鎮(zhèn)定，從而體會到她復(fù)雜的內(nèi)心世界?是伯諾德夫人。啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們再來讀讀這段話。i r 、/、 .自學(xué)交流。1 、“一場危機(jī)似乎過去了”危機(jī)真的過去了嗎？（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”）2 、蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們

13、試著用剛才的方法走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。請同學(xué)們靜下心來默讀課文的5、 6 兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。3 、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。（ 1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個(gè)火吧！”（鎮(zhèn)定、機(jī)智）讀。（ 2）“在斗爭的最后時(shí)刻?默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會，讀。4 、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”為什么說這半截蠟燭是最可怕的？這半截蠟燭簡直就是（炸彈?）我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！5 、就在這時(shí)，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？（ 1）“司令官先生，天晚了，樓上

14、黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。a 什么叫“嬌聲”？b 怎樣“嬌聲”說的？c 為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯(lián)系前兩次）d 多么可愛的小姑娘??！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。（ 2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了?！斌w會，朗讀。1. 同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留 在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，四 2. 法國政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)

15、勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣鞏固 讀這樣一份獎(jiǎng)狀，你想象上面會寫些什么呢？延伸 3. 布置作業(yè)：繼續(xù)有感情的朗讀課文。和同學(xué)們合作講故事演一演。板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思半截蠟燭情報(bào)（絕密）夫人快樂（機(jī)智、勇敢）兒子搬走（鎮(zhèn)定、機(jī)智）愛國女兒端走（成功）第四篇：半截蠟燭春蕾學(xué)校小學(xué)語文備課“兩改六落實(shí)”課題導(dǎo)學(xué)稿五年級撰稿教師：周麗珍審稿教師：李喜春課題 : 半截蠟燭教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德 夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。4、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人

16、在危急關(guān)頭與敵人作斗爭 時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。教學(xué)方法：自學(xué)討論教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。教學(xué)難點(diǎn)：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。教學(xué)練過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)從半截蠟燭中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。 （板書課題）、請同學(xué)們說說課文講了一件什么事。、檢查課內(nèi)重點(diǎn)詞語二、自主學(xué)習(xí)、給課文分段，歸納段落大意。、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學(xué)們用心地讀讀課文，畫

17、一畫，說一說三、小組合作、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰？為什么？（小組分角色朗讀）、想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。四、拓展延伸續(xù)編故事：正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？教學(xué)反思：第五篇：半截蠟燭半截蠟燭教學(xué)反思半截蠟燭這篇課文生動(dòng)地記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作地伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)

18、的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的事，贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。這篇課文是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的生動(dòng)教材。這篇課文故事情節(jié)生動(dòng)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，而且人物刻畫手法豐富，語言細(xì)膩，學(xué)生比較喜歡?；诮滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采用研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷閱讀實(shí)踐的過程，并在此過程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。為此，課堂上我打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，閱讀教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對話”。學(xué)生在閱讀過程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全心的對話，在多層次、多角度的對話中深入感受文本，理解課文中的重點(diǎn)詞句，了解人物的特點(diǎn)，從中受到教育，全面提高語文素養(yǎng)，取得了較好的效果。通過這樣的教學(xué)，我有兩點(diǎn)體會：一是教學(xué)的過程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動(dòng)態(tài)生成的多向?qū)υ掃^程。為此，教師要認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，抓好文章切入點(diǎn)，以學(xué)定教，把學(xué)生的學(xué)情作為教學(xué)新的生成點(diǎn)。只有這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 教學(xué)半截蠟燭時(shí)我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：伯諾德夫人一家三人在保護(hù)半截蠟燭與德軍周旋的過程中，都表現(xiàn)出了過人的沉著、勇敢和機(jī)智，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。同學(xué)們，你比較欣賞其中的哪位人物呢？“一石激起千層浪”，問