2020-2021學(xué)年七年級語文部編版下冊第一單元寫作《寫出人物的精神》課件(共45張PPT)

1、20202021學(xué)年七年級語文部編版下冊第一單元寫作寫出人物的精神課件(共45張PPT)20202021學(xué)年七年級語文部編版下冊第一單元寫作寫出“每個人都有不同的特點(diǎn)。有的頭發(fā)濃密，有的頭發(fā)散亂；有的眼窩深陷、目光深沉，有的目光清澈平和：這是外貌的差異。有的活潑好動，有的老成持重；有的沉默木訥，有的幽默風(fēng)趣:這是性格的差異?！睂懭艘プ√攸c(diǎn) 寫出人物的精神抓住人物區(qū)別于他人的獨(dú)特之處來描其形。以形傳神，顯示人物的精神，做到形神兼?zhèn)涞乜坍嬋宋铩！懊總€人都有不同的特點(diǎn)。有的頭發(fā)濃密，有的頭發(fā)散亂；有的眼窩寫人要抓住特點(diǎn) 寫出人物的精神抓住人物區(qū)別于他人的獨(dú)特之處來描其形。以形傳神，顯示人物的精神，

2、做到形神兼?zhèn)涞乜坍嬋宋?。寫好?“這一個人”寫好： “這是一個怎樣的人”寫人要抓住特點(diǎn) 寫出人物的精神抓住人物區(qū)別于他人的 寫出人物的精神 寫出人物的精神1、明確“寫出人物的精神”的基本方法。2、從課文中學(xué)習(xí)寫出人物精神的方法并運(yùn)用到作文實(shí)踐中。3、用心了解和理解身邊的每一個人，捕捉美好的有趣的、有意義的瞬間，記錄自己的感受和體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)1、明確“寫出人物的精神”的基本方法。教學(xué)目標(biāo) “在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄?！薄鞍菏淄π?，長須飄飄” 參加游行時(shí)的外貌特點(diǎn) 大無畏精神外在特點(diǎn)體現(xiàn)- 內(nèi)在精神 “在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺

3、 寫人物一定要精心選擇素材，要寫給自己留下深刻印象的內(nèi)容，要能表現(xiàn)出人物內(nèi)在精神。選取典型事例 寫人物一定要精心選擇素材，要寫給自己留下深刻從福建菜館叫的菜，有一碗魚做的丸子。海嬰一吃就說不新鮮，許先生不信，別的人也都不信。因?yàn)槟峭枳佑械男迈r，有的不新鮮，別人吃到嘴里的恰好都是沒有改味的。許先生又給海嬰一個，海嬰一吃，又是不好的，他又嚷嚷著。別人都不注意，魯迅先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗。果然是不新鮮的。魯迅先生說：“他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的?！逼穱L魚丸子尊重孩子 做事認(rèn)真務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)從福建菜館叫的菜，有一碗魚做的丸子。海嬰一吃就說不新鮮，許先 青年人寫信，寫得太草率，魯

4、迅先生是深惡痛絕之的。但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光。展讀青年來信關(guān)愛青年人做事認(rèn)真務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn) 青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。但他 鄧稼先獲得博士學(xué)位后立即乘船回國。1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。”立即回國 我不能走熱愛祖國 極端負(fù)責(zé) 臨危不懼 身先士卒 鄧稼先獲得博士學(xué)位后立即乘船回國。1982年，他做了想一想寫出人物的精神 還有哪些需要注意的呢？外在特點(diǎn)典型事例想一想寫出人物的精神外在特點(diǎn)典型事例 一個人的內(nèi)在品

5、質(zhì)和精神追求往往在細(xì)節(jié)處得以彰顯，我們在描寫人物時(shí)就要抓住最能反映人物精神的細(xì)節(jié)，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面。 方法一：抓住典型細(xì)節(jié) 一個人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往在細(xì)節(jié)處得以彰顯，我們 聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！“慷慨淋漓”“你們站出來！你們站出來” 英勇無畏 聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著 魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來?！薄斑B煙卷都拿不住了”“笑得咳嗽起來” 開朗樂觀 魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里

6、的歡喜。若有人說了什 聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此的。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨“頭發(fā)凌亂”“零亂不堪，眾物騰怨” 潛心治學(xué)的專注 聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此的。聞先生的書桌， 不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙?！皾M”“密密麻麻” 一絲不茍認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn) 不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿 細(xì)節(jié)描寫不是與外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫并列的第六種人物描寫方法；而是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，具體滲透到對人物言、行、心、神、貌的描寫之中。典型細(xì)節(jié) 細(xì)節(jié)描寫不是與外貌描寫

7、、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫小試牛刀1、情境：數(shù)學(xué)課上，老師請優(yōu)異學(xué)生小A書面展示第6題的運(yùn)算過程，我的答案和小A不同，我猶豫著，最終決定上獎臺展示我的運(yùn)算過程。 這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺要求：盡你最大的努力，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。小試牛刀1、情境：數(shù)學(xué)課上，老師請優(yōu)異學(xué)生小A書面展示第6題小試牛刀 這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺參考：這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動又有兩位同學(xué)上去改答

8、案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，呼地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位小試牛刀 這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了方法二：借助寫作手法方法二：借助寫作手法 奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。他常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)（包括玻恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)）打斷報(bào)告，走上講臺拿起粉筆說：“這可以用底下的辦法做得更好”我認(rèn)識奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報(bào)告，使演講者難堪的事仍

9、然時(shí)有發(fā)生。 鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠坦白，從不驕人。對比 奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。他常常在 白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。 不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻不不仁。對比 白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。

10、”對 比 謙虛實(shí)干“人家說了再做，我是做了再說?！睂?比 及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” 神態(tài) “大驚”語言 “卿今者才略， 非復(fù)吳下阿蒙” 側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)識 的驚人長進(jìn) 及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非 以后我想起這件事（品嘗魚丸）來，私下和許先生談過，許先生說：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的。哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事?！?側(cè)面表現(xiàn)魯迅先生做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。許先生的話 以后我想起這件事（品嘗魚丸）來，私下和許先生談過 浩浩乎！平沙無垠，夐不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也！常覆三

11、軍。往往鬼哭，天陰則聞！”工作環(huán)境的艱苦 堅(jiān)忍執(zhí)著 吃苦耐勞襯托 浩浩乎！平沙無垠，夐不見人。河水縈帶，群山糾紛。 寫人物時(shí)，還可以運(yùn)用對比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等手法，揭示和突顯人物精神人物。 借助寫作手法 寫人物時(shí)，還可以運(yùn)用對比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫方法三：注重議論、抒情方法三：注重議論、抒情 鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。 鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。 聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。 鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神 抒情、議論的句式對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)

12、睛式的概括，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對文章的主旨起到了升華的作用。注重議論、抒情 抒情、議論的句式對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括，提典型事例典型細(xì)節(jié)（語言、動作、心理、 神態(tài)、肖像；細(xì)節(jié)） 寫作手法（對比、襯托、正面描寫 與側(cè)面描寫相結(jié)合） 議論抒情 小結(jié)：寫出人物精神的方法： 典型事例小結(jié)：寫出人物精神的方法： 我破門而出。隨著電梯的搖晃下墜，迎接我的是一抹皎潔的月光。不正是閑庭信步的時(shí)機(jī)嗎？ 離家前5分鐘，我反扣書本打著游戲，直到門口隱約傳來鑰匙聲。霎時(shí)，風(fēng)云乍起，我趕緊合上電腦，將沒吃完的薯片擱到窗外事先準(zhǔn)備好的夾層中，果皮隨意扔進(jìn)某本書里，然后整了一下頭發(fā)，一本正經(jīng)地打開房門，再一攤

13、作業(yè)，假裝冥思苦想。老媽見我在寫作業(yè)就走了進(jìn)來。 “兩個小時(shí)你就給我寫了三行字?“瞬間，老媽臉黑，我耳邊炸起怒吼。 我破門而出。隨著電梯的搖晃下墜，迎接我要求：（1）根據(jù)設(shè)置的場景和爭論點(diǎn)，寫出爭論時(shí)人物的動作、語言、神態(tài)，抓住人物的不同精神氣質(zhì)和個性展開描摹。（2）可以通過對比、襯托等手法來刻畫人物，寫出他們在爭論時(shí)的不同表現(xiàn)。情境作文-續(xù)寫爭論要求：情境作文-續(xù)寫爭論要求：（1）聽清楚：認(rèn)真聽讀短文，并且記錄相關(guān)細(xì)節(jié)。（2）說明白：哪些文字吸引了你，怎樣寫的，好在哪里？（3）幫改進(jìn)，哪些文字你覺得還不夠好，為什么，如何改？習(xí)作展示要求：習(xí)作展示續(xù)寫爭論 我破門而出。 隨著電梯的搖晃下墜，迎

14、接我的是一抹皎潔的月光。不正是閑庭信步的好時(shí)機(jī)嗎？可未踏幾步，窗外聽得一聲巨響，驚起幾戶人家爆燈，我默默嘟囔了一句:“無聊?！?離家前五分鐘，我打著游戲，反扣書本，直到門口隱隱傳來鑰匙聲。霎時(shí)，風(fēng)云乍起，我趕緊合上電腦，將沒吃完的薯片擱到窗外事先備好的夾層中，果皮隨意扔進(jìn)某本書里，然后整了一下頭發(fā)，一本正經(jīng)地打開房門，再一攤作業(yè)，假裝冥思苦想。老媽見我在寫作業(yè)，就走了進(jìn)來。續(xù)寫爭論 我破門而出。 “兩個小時(shí)你就給我寫三行字?”瞬間，老媽臉黑，我耳邊炸起怒吼。 “對啊。”我耍著無賴。 她又拿起書中的橘子皮。糟了，我的書忘合上了?！巴τ圃瞻?，這玩意兒我怎么沒見過?”她瞥見了我特制的薯片收納器，“還

15、有什么？電腦，燙的！你都多大了，還要我天天盯著,你是不是” “是不是不長記性？想不想讀書了？天天嘮叨，你不嫌煩嗎？” “我看你多半是想把我氣死?！?“正解?！?“兩個小時(shí)你就給我寫三行字?”瞬間，老媽臉黑，我耳邊 我向她的臉望去，看不見她的眼睛。她嘴角抽搐，許久才吐出：“你明天不用去上學(xué)了，你不是想玩嗎?” 我知道事玩大了，可依然控制不?。骸靶邪?！” 以為又是一場冷戰(zhàn)，誰知她奪過我未做的試卷，在我目瞪口呆地注視下撕成了四份、八份 我長呼一口氣，對自己說：“有什么好爭論的，又不是第一次戰(zhàn)爭了。 ” 我計(jì)劃著出去買根烤串。夜風(fēng)掠過我腳踝，雨后的空氣微涼卻不乏清新，天上星星寥寥可數(shù)，倒是我家-14樓

16、的燈還在那兒閃著。半夜十二點(diǎn)，瞥見家中燈已熄，我也就繼續(xù)埋頭走，再次路過單元門口，見我媽朝我揮著手：“你先回去吧，門沒關(guān)。 我向她的臉望去，看不見她的眼睛。她嘴角抽搐，許久才吐 “我?guī)ц€匙了?！?第二天清晨，我下樓望向曾經(jīng)發(fā)出巨響的地方，那里空蕩蕩的，像什么也沒發(fā)生 點(diǎn)評：本文講述的是一件很常見的事。處于青春叛逆期的“我”，因“偷懶”而被母親責(zé)罵，從而引發(fā)爭論和沖突。作者善于通過細(xì)節(jié)刻畫人物形象?！笆砥瑪R到窗外事先備好的夾層中”“果皮隨意扔進(jìn)某本書”，細(xì)寫人物的動作,表現(xiàn)“我”的機(jī)靈可愛；“整了一下頭發(fā)”“一本正經(jīng)”“假裝冥思苦想”，寫出“我”的聰明和細(xì)心；“臉黑”“炸起怒吼” ，細(xì)寫神態(tài)，巧

17、用夸張，形象表現(xiàn)出母親的怒氣，寫出母親的嚴(yán)厲。結(jié)尾處“門沒關(guān)”，于細(xì)處寫出母親對我的關(guān)愛；“我?guī)ц€匙了”，寫出了“我”的純真。兩處細(xì)節(jié)形成對照，一笑泯千愁，讓沖突戛然而止。在寫人時(shí)，我們要善于通過細(xì)節(jié)寫出人物的精神。 “我?guī)ц€匙了。” 點(diǎn)評：本文講述的是一件很常見的事。處于爭論自古以來，爭論便無處不有。守備森嚴(yán)的皇宮大殿里，大臣們?yōu)檎赂鲌?zhí)己見，爭論不休；熙熙攘攘的菜市場里，顧客為幾毛差價(jià)與老板斤斤計(jì)較，絕不松口；溫馨幸福的家庭里，母親與兒子正為他的成績下滑大聲爭吵而在靜謐校園的教室里，爭論也是必不可少的“生活原料”。佳作展示爭論自古以來，爭論便無處不有。守備森嚴(yán)的皇宮大殿里，大臣們下課鈴一響

18、，教室里便炸開了鍋，到處都是吆喝聲，并以迅雷不及掩耳之勢分成幾撥。我站起來活動身體，有一處爭論聲便飄進(jìn)了我的耳朵。“她算什么？不就是去高檔點(diǎn)的地方演唱過嘛！還常拿出來顯擺”“她又有什么了不起？參加個歌唱比賽就以為自己一步登天了，好了不得喲”小A和小B正扯開喉嚨，放聲“高歌”，全然不顧他人，分貝一路狂升。下課鈴一響，教室里便炸開了鍋，到處都是吆喝聲，并以迅雷不及掩她們兩個爭得面紅耳赤，小A還豎起一根手指對另一人指指點(diǎn)點(diǎn)，嘴皮上下翻滾，一連串語便嘰里呱啦地蹦了出來。小B也不是吃素的，見勢站到凳子上，兩手叉腰，擺好架勢，準(zhǔn)備“進(jìn)攻”，同樣，她那說話的速度絕不亞于同聲翻譯。我呆呆地“佇立”在一旁，看著這場“熱火朝天”的口水戰(zhàn)，半晌才回過神來，但又無可奈何。她們兩個爭得面紅耳赤，小A還豎起一根手指對另一人指指點(diǎn)點(diǎn)，嘴正準(zhǔn)備坐下的我，又聽到另一場爭論。“這道題是這樣解的，你那樣做錯了?！薄皼]錯，我的答案和你的一樣，方法還簡單些！”“可你這樣做沒有憑據(jù)呀！而且是不是換算錯了？”“沒有。”小D頭一偏起身說：“不跟你講了，理虧還不松口！”“明明是你不對呀”兩人各不松口，小C爭得青筋暴起，氣喘吁吁，小D似乎占了上風(fēng)，但也是口干舌燥，力不從心?！案寮垵M天飛”令我眼花繚亂，目瞪口呆，可我“堅(jiān)韌的意志力”還是把我拉回了現(xiàn)實(shí)，我大喝一聲“stop！”怕再次引起爭論