部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語文第三單元習(xí)作《我來編童話》教案設(shè)計(jì)

1、部人版年上語第單習(xí)來童案計(jì)教材簡(jiǎn)析：本次習(xí)作圍繞“我來編童話”這一主題展開，引導(dǎo)學(xué)生借助詞語展開 想象創(chuàng)編一個(gè)童話故事在創(chuàng)編故事的過程中注意把握故事情節(jié)必須具備的 六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)1.能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。(重點(diǎn))2.能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的 意識(shí)。(重點(diǎn)課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：詞語卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀自己喜歡的童話小故事。課時(shí)安排：1 課時(shí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.交流導(dǎo)入：這學(xué)期我們班涌現(xiàn)了很多童話小書迷，你們都讀了哪些童話故事？ 快來和老師分享一下。2.學(xué)生交流自己讀過的童話故事。3

2、.過渡：童話故事真的很有趣，它用了很多擬人、夸張的修辭方法，使故事非常 生動(dòng)、有趣。有些故事還告訴我們?cè)S多道理。你想不想也來編一個(gè)童話呢？ 4.板書課題：我來編童話。設(shè)計(jì)意圖通過讀書交流把學(xué)生帶入童話的世界讓學(xué)生去感受童話帶來的樂 趣，并在積極的交流中積累學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。二、明確特點(diǎn)，自主想象1.討論交流：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)了好幾篇童話，你能根據(jù)這幾篇童話說 一說童話有什么特點(diǎn)嗎？2.交流明確話故事的主人公不管是動(dòng)物植物還是沒有生命的橡皮筆， 都能說，能笑，能思考問題。作者把它們當(dāng)成人來寫，賦予它們?nèi)说男愿?。同時(shí)童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。 多媒體出

3、示：童話特點(diǎn)：(1)大膽的想象；(2)有趣的內(nèi)容；(3) 生動(dòng)的語言。3. 教師在黑板上貼出“啄木鳥”詞卡森林超市”詞卡，引導(dǎo)學(xué)生想一想：啄 木鳥在森林超市里會(huì)說些什么？做些什么？預(yù)設(shè)：森林超市開業(yè)了，可熱鬧了。放鞭炮，奏喜樂，小動(dòng)物們從四面八方趕來 了市老板啄木鳥樂得合不攏嘴麻雀買了一雙彩色的翅膀可漂亮了！ 小兔子買了一個(gè)蝴蝶結(jié)，粉嘟嘟的，可美了！一只畫眉鳥路過，奇怪地問啄 木鳥不是森林醫(yī)生嗎？不忙著給樹木治病怎么還有閑工夫開超市？啄木鳥老 板什么也沒說，用手指了指森林，畫眉鳥順著啄木鳥所指的方向望去，它發(fā)現(xiàn)， 樹木都掛起了塑料袋，就像在打吊瓶一樣。現(xiàn)代技術(shù)真發(fā)達(dá)??！ 樹木的蟲子越 來越少，

4、根本用不上啄木鳥了，怪不得啄木鳥閑來無事去開超市當(dāng)老板了呢！ 4. 教師繼續(xù)在黑板上貼出“玫瑰花小河邊”等詞卡，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生想一想： 在這些情境下會(huì)發(fā)生哪些與啄木鳥相關(guān)的故事？它會(huì)怎么說？怎么做？先自 己想一想，再和小組同學(xué)一起議一議。5.小組同學(xué)先商議再展開自由表演。6. 教師繼續(xù)在黑板上貼出“黃昏冬天”等詞卡，引導(dǎo)學(xué)生思考：在這樣的時(shí) 間安排下們創(chuàng)編的故事情節(jié)又會(huì)有怎樣的補(bǔ)充？或者又會(huì)有怎樣的變化？請(qǐng) 你選擇其中一個(gè)時(shí)間詞補(bǔ)充剛才創(chuàng)編的故事情節(jié)。7. 學(xué)生匯報(bào)，講述自己創(chuàng)編的故事，要注意把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。 設(shè)計(jì)意圖在充分的交流和表演中豐富學(xué)生的思維讓學(xué)生的情感動(dòng)起來讓學(xué) 生的

5、表達(dá)更有內(nèi)容?；?dòng)交流是想象表達(dá)的根基。三、明確要求，擴(kuò)展內(nèi)容1.教師繼續(xù)在黑板上補(bǔ)充詞“國王期天等(詞卡國王黃昏廚房、 啄木鳥、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、小河邊2.學(xué)生小組商議：看到上面這些詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的畫面？你想 到了什么樣的故事？發(fā)揮想象，把你編的故事和小組的伙伴說一說。3.學(xué)生自主思考：(1) 事里有哪些角色？可以從上面任選一個(gè)或幾個(gè)。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。(2)事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的(3)他們?cè)谀抢镒鍪裁?？他們之間發(fā)生了什故事？4.指名講述故事，師生集體評(píng)議交流。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用語言描寫、動(dòng)作描 寫理描寫豐富故

6、事內(nèi)容可以建議學(xué)生結(jié)合時(shí)間加入一些環(huán)境描寫。 預(yù)設(shè)：這是一只正在學(xué)習(xí)捉蟲的啄木鳥，每天這里啄啄，那里啄啄，可開心了。 一天他發(fā)現(xiàn)樹林里開了一朵美麗的玫瑰花美得就像天上的太陽花香引來了 好幾只小蜜蜂呢可是玫瑰花卻一點(diǎn)兒也不高興哎喲直叫。 原來，玫瑰花生病了。啄木鳥心中大喜：哈哈哈，我大顯身手的時(shí)候到了。不顧 玫瑰花的反對(duì)，啄木鳥“啪啪啪”就是幾口，玫瑰花的叫聲更大了，漂亮的臉蛋 上頓時(shí)出現(xiàn)了幾道口子。啄木鳥一看自己惹了禍，急得大哭起來。設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生合理想象故事情節(jié)豐富細(xì)節(jié)描寫提升學(xué)生表達(dá)的精確性 和生動(dòng)性。四、指導(dǎo)寫作，落實(shí)表達(dá)1. 擬定題目：俗話說“題目是文章的眼睛一個(gè)好的題目能引起讀者的

7、閱讀興 趣，大家想給自己的習(xí)作擬一個(gè)什么樣的題目呢？2.確定主題：通過你寫的童話故事，你想告訴大家一個(gè)什么道理或者想表達(dá)一份 怎樣的心情？3.確定重點(diǎn)：在寫故事情節(jié)的過程中，要想一想：人物說了什么？做了什么？會(huì) 想什么？故事發(fā)生的時(shí)間，周圍的環(huán)境是什么樣的？4.動(dòng)筆寫作：先想好自己的思路，再把你的故事寫下來。設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)習(xí)作提出明確要求，讓學(xué)生的表達(dá)具有明確的目的性。五、小組 交流，互評(píng)互改1.教師利用實(shí)物投影示有突出特點(diǎn)的習(xí)作集體評(píng)價(jià)教師相機(jī)運(yùn)“改正、 增補(bǔ)、刪除”符號(hào)示范修改。2.學(xué)生自己讀習(xí)作，邊讀邊找出自己習(xí)作中不通順的地方，嘗試運(yùn)用修改符號(hào)修 改。設(shè)計(jì)意圖：通過多方位的交流，學(xué)生在

8、互相評(píng)價(jià)、修改習(xí)作中，既可以看到自己 習(xí)作中存在的不足并及時(shí)進(jìn)行合理的修改促進(jìn)學(xué)生間的相互了解和合作又 可以提高自己的習(xí)作水平。范文引路小豬的森林超市一天討厭上學(xué)的小豬沒有去上學(xué)而是帶著零食躺在草地上曬太陽他 一邊曬太陽一邊吃著零食，別提有多愜qi)意了。不一會(huì)兒，零食吃完了，小豬 忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法上學(xué)多沒意思，不如開個(gè)超市，既可以(zhu，又可 以吃零食。說做就做，它馬上行動(dòng)，開了個(gè)森林超市。小兔走進(jìn)森林超市，要買胡蘿卜。小兔說卜多少錢 1 斤？”小豬回 答說 角錢 1 斤兔說給我來 8 斤著，它拿出 5 元錢給了小 豬，結(jié)果小豬找給小兔 2 元錢，小兔高高興興地回家了。過了幾天，小狗走進(jìn)

9、森林超市，說“我最愛吃骨頭了，這骨頭怎么賣？” “肉骨頭 10 元 1 斤可新鮮啦豬笑瞇(m瞇地回答來 4 斤吧 小狗給小豬 50 元，可小豬卻找給小狗 元。小狗氣呼呼地走出超市，說 么算賬(zhn)的，連 50 減 40 都不會(huì)，以后再也不來了就這樣過多久豬的森林超市就關(guān)門了豬哭著把事情告訴了媽媽， 媽媽說事要一步一步來。先把學(xué)上好，才能把超市開好是，小豬乖乖 地上學(xué)去了。行文寫法賞析故事的開頭交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物。小豬想開個(gè)超市。這是故事的起因。第二三自然段是故事的經(jīng)過詳細(xì)描述了小兔和小狗到森林超市買東西小 豬算錯(cuò)賬的事。文章的結(jié)尾交代了故事的結(jié)局森林超市關(guān)門了小豬接受了教訓(xùn)乖乖地上 學(xué)去了?？傇u(píng)：小作者圍繞圖片中所給的“森林超市”展開豐富的想象，創(chuàng)編了一個(gè)有 趣的童話故事。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫得很清楚，脈絡(luò)清晰2.事結(jié)尾通 過豬媽媽教育小豬的話語，揭示了這個(gè)童話故事要告訴人們的道理。教學(xué)反思一、激發(fā)想象，鼓勵(lì)多元思考。本次習(xí)作的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。 為了擴(kuò)充想象的維度，我引導(dǎo)學(xué)生自主思考、小組交流、集中分享，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的情感中張開想象的翅膀，豐富了學(xué)生的習(xí)作素材。二、借助表演，提升細(xì)節(jié)描