初中英語聽力教學(xué)設(shè)計新部編版案例

1、初中英語聽力授課方案新部編版優(yōu)秀案例初中英語聽力授課方案新部編版優(yōu)秀案例3/3初中英語聽力授課方案新部編版優(yōu)秀案例優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課方案2020學(xué)年度第_學(xué)期任授課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan初中英語聽力授課方案優(yōu)秀案例聽力是語言學(xué)習(xí)的一項重要技術(shù)，是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。多年的授課現(xiàn)狀表示：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上聽的能力大大低于該學(xué)科的其他能力。因此，對中學(xué)英語聽力的現(xiàn)狀進行解析，找出阻擋，決定對策就顯得十分必要。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對聽力授課有

2、了新的認識，現(xiàn)做以下歸納：一、聽力授課的目的：培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和展望的能力漸漸培養(yǎng)學(xué)生做筆錄的能力二、聽力授課使用的策略1.充分利用學(xué)生已有的知識2.充分利用文字和圖表等信息3展望4.依照語氣和語調(diào)推斷三、聽力課授課方案聽力授課一般分為三個階段，即：聽前階段（pre-listening），聽時階段（while-listening），聽后階段（post-listening）。（一）聽前活動設(shè)計聽前活動的目的：聽前活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生進入主題聽力狀態(tài)，為更好地聽做各方面的準備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標任務(wù)，對聽力資料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最正確狀態(tài)進入聽力活動。正確

3、掌握聽前活動的設(shè)計，結(jié)合學(xué)生實質(zhì)，設(shè)計既貼近學(xué)生生活實質(zhì)，又滿足聽力準備的需求。聽前活動設(shè)計需要注意：（1）聽前活動設(shè)計不應(yīng)包括詞匯擴展聽前活動的目的是為聽力活動的睜開做必要的準備，掃清會對聽力理解產(chǎn)生阻擋的詞匯及必要的背景知識準備是必不能少的。但是這項準備工作可是要學(xué)生認知生詞即可，詞匯的擴展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽力理解此后，這樣能使授課層次清楚，又重點突出。（2）聽前活動內(nèi)容設(shè)計要融入對新語言知識的感知經(jīng)過聽前活動使學(xué)生感知聽力課文中出現(xiàn)的新語言知識如核心詞匯句型，這樣不但能降低聽力理解的難度，還能夠增加新知識學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過程更系統(tǒng)、更扎實。（3）聽前活動所占時間不宜過長，且內(nèi)容緊扣聽

4、力資料。（二）聽中活動設(shè)計1.聽中活動的目的：聽中授課目標是理解語篇承載的信息和感知新語言結(jié)構(gòu)在實質(zhì)情況中的運用。教師應(yīng)依照學(xué)生認知水平和需求，創(chuàng)立有效的聽力理解環(huán)節(jié)授課活動設(shè)計。聽中活動設(shè)計的基根源則（1）培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力是授課方案要依照的原則。教師要依照聽力內(nèi)容的需要，學(xué)生語言知識和技術(shù)的發(fā)展需要設(shè)計聽力活動。讓學(xué)生按要求完成某種任務(wù)，如做筆錄、填寫表格、寫大綱、進行實質(zhì)操作。（2）要充發(fā)散揮多種媒體功能。把聲音與圖畫或?qū)嵨锏扰浜蠋椭鷮W(xué)生理解聽力資料的內(nèi)容?？蓽p低難度，使授課情況化，增加興趣性。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteaching

5、plan聽中可采用的授課方法（1）泛聽、精聽相結(jié)合（2）引導(dǎo)學(xué)生重視當面發(fā)言動聽的活動聽中活動設(shè)計需要注意的問題1）要側(cè)重學(xué)生聽力理解技術(shù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練2）防備先看錄音原文，再聽錄音3）不要一邊聽一邊看聽力原文（三）聽后活動設(shè)計聽后活動的目的重視聽后的理解過程，培養(yǎng)學(xué)生聽后進行回憶、解析、綜合、歸納等能力。在聽力過程結(jié)束后，我們其實不是簡單地讓學(xué)生校訂答案，判斷正確與否，而是經(jīng)過對聽力資料的再挖掘，培養(yǎng)學(xué)生解析、綜合、歸納、推理等高級能力。聽后活動設(shè)計需要注意：1）語言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參加2）語言知識訓(xùn)練形式要重語言交際教師的課上訓(xùn)練形式要重視于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動要與口頭活動結(jié)合起來。教師必然要認識到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用語言的能力只靠“筆頭活動”是不能夠?qū)崿F(xiàn)的。要靠聽聞讀寫多種活動來漸漸培養(yǎng)的。四、聽力課作業(yè)設(shè)計學(xué)生聽力的提高只靠課上有限的時間是不夠的。教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進行聽力練習(xí)。教師能夠就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接