部編版語文六年級下冊第三單元教材分析

1、部編語文六年下冊第三元教材分單元目標單元主題單元地位課程標準讓真情在筆尖流露第三單元是習作單元， “表達真情實感”以培養(yǎng)習作能力 為核心編排的單元。整個單元以“表達真情實感”為主線，通過 一系列閱讀和習作活動引導學生閱讀不同題材不同體裁的文 章了解如何表達真情實感學生在習作時可以直接抒發(fā)自己 的情感，也可以把情感融入敘事過程中，自然流露。習作單元的體例與普通單元有所不同，先是兩篇精讀課文， 然后是“交流平臺”和“初試身手”，之后兩篇“習作例文”， 最后是“習作”。習作單元中精讀課文的定位直接指向表達調(diào)閱讀中學會 表達，每課的課后練習都突出體現(xiàn)這一特點交流平臺”以精 讀課文為例提煉出本單元的閱讀

2、要點總結(jié)提煉表達真情實 感的具體方法“初試身手”一是通過兩個具體事例，讓學生感 受當心情不同時中的景物也會有所不同是給出若干情境， 寫出心情好與壞時這些情境分別會呈現(xiàn)出怎樣的面貌“習作 例文分別從不同角度啟發(fā)學生學習如何表達真情實感學生 進一步領(lǐng)悟表達真情實感的作用和方法習作讓學生運用所 學的方法，通過寫一種印象深刻的感受，表達自己的真情實感。通過這幾個板塊，形成習作單元的完整結(jié)構(gòu)導語”點明 語文要（習作要求精讀課文學習表達方法“交流平 臺梳理總結(jié)表達方法“初試身手初步嘗試運用表達方法 “習作例文”進一步感悟、積累經(jīng)驗單元“習作”呈現(xiàn) 本單元的學習成果。一、語文課程標準指出：1. 初步掌握學習

3、語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他 們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力閱讀能力寫作能力口 語交際能力正確地理解和運用祖國語文硬筆書寫楷書款整 齊，有一定的速度。2. 充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探 究的學習方式。二、第三學段（56 年級）目標指出：教材分析學情分析1.能借助詞典理解詞語的意義能聯(lián)系上下文和自己的積累 想課文中有關(guān)詞句的意思。2.在閱讀中揣摩文章的表達順序體會作者的思想感情初步領(lǐng) 悟文章基本的表達方法交流和討論中提出自己的看法， 作出自己的判斷。3.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣有意識地豐富自己的見聞?wù)?視個人的獨特感受，積累習作素材。4.能寫簡單的記實作文

4、內(nèi)容具體感情真實能根據(jù)內(nèi)容表達 的需要，分段表述。本單元安排了兩篇課文和兩篇習作例文不同角度闡明了 人生的哲理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的匆匆，通過細膩委婉的 語言，在不斷地追問中，表達了作者對時光飛逝的無奈和惋惜， 滲透著珍惜時間的深切情感生那個星期天敘我” 盼著母親兌現(xiàn)在星期天“我出去玩的承諾詳細刻畫“我” 由開始盼望中的興奮期待后來由于母親的一拖再拖而產(chǎn)生的 焦急無奈最后因母親沒有兌現(xiàn)承諾而失望委屈的心理變化過 程。既表現(xiàn)了母親沒有兌現(xiàn)承諾給“我”幼小心靈帶來的痛苦， 也表現(xiàn)了母親從早到晚操勞家務(wù)的辛勞交流平臺是對前兩 篇精讀課文學習后的總結(jié)歸納與提升回顧課文中習得的寫作 方法?！俺躏@身手”通

5、過設(shè)置情境，讓學生就心情“好”與“不 好”這兩種狀態(tài)寫幾句話表達當時的情感。習作例文以別了， 語文課和陽光的兩種用法為例，引導學生繼續(xù)感受作者在 文章中所表達的不同情感，以及進行表情達意的寫作方法。六年級學生已形成較高的閱讀與習作能力，能透過語言文 字用自己的話清楚地表達自己的見聞與感受對于文章的表 達特色把握得還不夠準確運用起來也有一定的難度習作敘 述語言平淡能準確表達自己的真情實感文仿文現(xiàn)象存在。 針對這樣的學情，我們確立了“抓住典型事例，表達真情實感” 的表達特色為主線，學習作者的寫作方法，從而進行習作訓練。 一、知識與能力1.會寫 19 個字，正確讀寫 15 詞語。2.正確、流利地朗讀

6、課文，背誦匆匆一課。3.選擇印象深刻的一件事，把內(nèi)容寫具體。二、過程與方法單元目標3.用較快的速度讀課文，并能抓住文章內(nèi)容，用簡練語言概括。4.感受匆匆中的語言美，通過抓住重點句段，聯(lián)系生活實際借助資料領(lǐng)悟作者的表達方法感那個星期天 中生動細膩的心理描寫把握文章以孩童的視角觀察感受生活 的敘事方式。5.選擇一種生活中的情感體驗，回顧事情的經(jīng)過，回憶當時的心情，理清思路，把情感的變化也寫清楚，表達真情實感。三、情感態(tài)度與價值觀理解課文內(nèi)容體會作者的思想感情感悟光陰荏苒要珍 惜時間有所作為體會作者一天的心情變化感悟母親沒有兌 現(xiàn)承諾“我幼小心靈帶來的痛苦以及母親從早到晚操勞家 務(wù)的辛勞。單元評價一

7、、評價目標：1.做到怎樣能夠正確書寫本單元的 19 字，能正確讀寫 15 個詞語。 2.能夠熟練背誦匆匆一課，會默寫。3.能借助教材領(lǐng)悟作者的表達方法。4.能夠選擇印象深刻的一件事，把內(nèi)容寫具體。二、評價任務(wù)1.學生自由讀課文，借助詞典生字詞，書寫、默寫、聽寫。2.正確、流利朗讀課文，邊讀邊想象，達到會背、會默。3.看看匆匆那個星期天是如何抒發(fā)自己的真情實感的，閱讀習 作例文別了，語文課陽光的兩種方法，從中體會兩家人的情感， 作者怎樣把這種情感表達出來的。4.選擇一種印象最深的感受，先回顧事情的經(jīng)過，回憶當時的心情，然 后理清思路寫下來。三、評價時間（一）課文：第一課時：鞏固掌握生字詞語，正確

8、、流利地朗讀課文第二課時：默寫詞語，背誦課文，學會作者抒發(fā)真情實感的表達方法。 （二）習作第一課時：回顧印象最深的一件事寫下來，第二課時：作文評價反饋。四、評價實施1.評價的形式：（1）學生自評：學生自己詞語的掌握，課文的朗讀、背誦進行自測、評價。（2）小組評價：四人小組對課文的理解進行討論交流，課文背誦進行檢查，組長對小組 成員掌握情況進行評價。（3）教師評價：參考學生的自評和小組評價據(jù)學生平時參與的課堂活動學習態(tài)度、 學習策略以及學習效果進行評價。（4）家長評價：家長根據(jù)孩子在家的學習情況、完成作業(yè)等給予評價或?qū)懗鲈u語。 3.評價方法：（1）A、B、C、D 等級評價（2）激勵性語言進行評價

9、2.評價工具對評價對象進行評價時采用的方式和手段（1）每一課的詞語自測、課文默寫（2）新課堂中 8、9 課的自學站、練功房、實踐園 （3）習作 3 的習作提綱（4）學生的習作（5）第三單元檢測題一、課時分配8 匆匆 2 課時9那個星期天 2 課時交流平臺 1 課時學習進程習作例文 1 課時 習作：讓真情自然流露 2 課時 二、課時主題（一）匆匆第一課時：共 8 課時1.會寫“藏、挪、徘、徊、蒸”5 個生字，正確讀寫“空虛、嘆息、徘 徊”等詞。2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。第二課時：1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.抓住重點句段深入理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，懂得時間寶 貴

10、，樹立珍惜時間的意識。（二）那個星期天第一課時1.學會“媚、蟻、叨、絆”等 15 個生字，正確讀寫“蟻穴、翻箱倒柜、 念叨、停頓、惆驚惶、依偎”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文。3.體會一天里“我”心情的變化。第二課時1. 有感情地朗讀課文。2. 抓住關(guān)鍵詞句學習作者在具體細致的敘述中真實地表達內(nèi)心感受的 方法。3. 比較匆匆和那個星期天在表達情感的方式上的相同點和不同 點。（三）交流平臺1. 朗讀“交流平臺”，提煉出本單元的閱讀要點：總結(jié)、提煉表達真情 實感的具體方法。2.初試身手，一是通過兩個具體事例，感受當心情不同時，眼中的景物 也會有所不同；二是根據(jù)情境，寫出心情好與壞時，這些情境分別

11、會呈 現(xiàn)出怎樣的面貌，練習自然表達情感。（四）習作例文帶著問題學習例文別了，語文課陽光的兩種用法，體會作 者的情感，體會作者怎樣把情感表達出來的。（五）習作第一課時：1.明確習作內(nèi)容和要求，選擇一件印象最深的事情，把內(nèi)容寫具體，把 真情實感自然表達出來，寫出情感的變化。2.寫完后和同桌交換讀，互相說說哪些地方較好地表達了真情實感，自 己修改習作。第二課時1.進行作文講評，朗讀優(yōu)秀范文，出示需要修改的作文片段，學習如何 把內(nèi)容寫具體，把真情實感自然表達出來，寫出情感的變化。2.小組內(nèi)閱讀習作，互相提出修改意見。3.學生再次修改自己的習作。三、活動設(shè)計激趣導入、小組討論、分角色朗讀、配樂朗誦、誦讀。四、實施