石灰吟教學設計新部編版

1、|Excellentteachingplan教師學科教案2020學年度第學期任教學科： 任教年級： 任教教師： xx 市試驗學校育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰|Excellentteachingplan育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教學目標：20、古詩兩首石灰吟12教學重點：12課時安排：1 課時教學過程：一、談話、激情導入1在源遠流長、豐富多彩的 文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開詩歌描繪的雄壯、美麗的意境。因此我們從小始終學詩，請同學們回想一下，你還記得哪些我們學過的古詩？生溝通誰能來給大家背一背。2、今日我們再來學習一首明代詩人于謙在

2、 12 歲寫的一首知名的詩石灰可以說是一首石灰的贊歌。3、看著這個詩題，你會產(chǎn)生什么疑問呢？就知道了。二、教師范讀，初步感知1、教師范讀。要求：邊聽邊關注，關注教師讀書的節(jié)奏、停頓、語氣的變化?？蛇吢犨叜嫵龉?jié)奏3、聽了教師的朗讀你是不是也有躍躍欲試的沖動呢？那就放開聲音，自由讀一讀吧！檢查生字“焚”的讀音，并依據(jù)字形說說意思。4、指名讀古詩。教師也有兩個低得不能再低的要求：、能讀下來；、聲音洪亮地放開來讀。5師生齊讀6評價：有板有眼，已經(jīng)不再是讀字了，而是在讀詩了7、集體齊讀。三、走近石灰，了解古詩大意1、于謙筆下的這首詩，簡練地呈現(xiàn)了石灰的生命歷程。教師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過

3、程。請同學們自由朗讀，了解石灰的制作過程。水粉刷出來的。2、同學們，了解了石灰的制作過程，想必這首詩的意思你也根本上清楚了，借助我們的工具書，先自己說說每句詩的意思，同桌同學再相互說一說。3、組織溝通，教師提升、主要埋藏在深山之中千錘萬擊錘萬擊相機板書你如何理解“千錘萬擊” “千錘萬擊”指的是經(jīng)過屢次的敲打撞擊。石頭是經(jīng)過屢次的敲打撞擊才從深山里開采出來同學們，你們的手指被扎傷過嗎？假設我們的手指被針或者小刀扎傷了，會有什么感覺 很疼而石灰石卻是被“千錘萬擊”，它們又會有怎樣的感覺呢？的可能被鑿子挖開了心，掏出了肚過渡：但這一些都不算什么，開采出來以后，石灰還要經(jīng)過經(jīng)過烈火的燃燒烈火燃燒態(tài)？烈

4、火的高溫已經(jīng)讓石灰渾身發(fā)燙，仿佛要化了一樣，但石灰怕不怕 生：不怕師：你從哪個詞可以看出來的？假設等閑，出示課件的那這句詩是什么意思呢!烈火燃燒好似是平平經(jīng)常的事火發(fā)出一句吶喊嗎？出示課件經(jīng)過了烈火的燃燒，石灰石就變成了生石灰，把生石灰放入這就是詩中寫到的板書身體粉碎誰能用關聯(lián)詞“雖然但是”來說說這句話的意思。？要留清白在人間石灰是怎樣把清白留在人間的？指名說說整首古詩的意思。你對石灰產(chǎn)生了怎樣的感情？鄙視那我們就帶著鄙視之情來讀一讀這首詩。自讀、指名讀、齊讀聽了你的朗讀肯定會感謝你的！四、走進石灰，體會于謙的坎坷人生。強的生命力能流傳至今，它還寫了什么呢？資料請同學們讀一讀。3、教師出示資料

5、：于謙是明朝有名的民族英雄，浙江錢塘人。中了進士后，任地方官幾十年。在任期間，于謙嚴格執(zhí)法，廉潔奉公，救濟災荒，關心百姓，具 (l)軍作戰(zhàn)。明軍大敗，明英宗被俘。此后，瓦剌軍攻打京城，于謙臨危受命，率京師群眾戰(zhàn)勝瓦剌軍，贏得了京師保衛(wèi)戰(zhàn)的成功使千百萬人民免遭涂炭，英宗也得以回國。一身正氣，寧死也不愿逃離。4、同學們，從這段資料中你看出了于謙是一個怎樣的人？5、石灰如人，人如石灰，這首詩正是于謙人格的印證好際遇的先兆。6、贊頌石灰，體會詩人的無限情懷。、一誦少年抒懷？學生溝通，如：于謙是個很有志氣的人，從小就懷有精假設你就是當年那個意氣風發(fā)的？學生誦讀教師評價：好一個志存高遠的于謙；聽了你的朗讀，彼時的于謙肯定會和你成為好友。、二誦為官感悟？學生溝通，如：假設你朗讀道出了于謙的心聲，真是于謙的知音。、三誦臨刑陳詞音樂起，我們請女生誦.四誦后世評價心底，那詩人于謙寫這首詩要表達怎樣的感情呢？好