教學(xué)目標(biāo)的確定和表述市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、海南省中學(xué)政治教師備課技能培訓(xùn) 教學(xué)目標(biāo)確定及表述胡治國(guó)海南省三亞市第四中學(xué)Email:huzhiguo3114月第1頁 備課涵義 是指教師在充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和了解學(xué)生基礎(chǔ)上，搞清為何教、教什么、怎么教以及學(xué)生怎么學(xué)。創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、方法適當(dāng)教學(xué)方案過程。備課包含兩個(gè)層次一是要統(tǒng)觀全局，從“宏觀”上考慮制訂學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)工作計(jì)劃；二是深入章節(jié)，從“微觀”上考慮制訂課時(shí)(或單元)教學(xué)計(jì)劃方案(即教案，或稱教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì))。我們今天所包括內(nèi)容是“微觀”意義上一節(jié)常態(tài)課。第2頁 課程改革中課程設(shè)計(jì)新思緒要與時(shí)代合拍，教師在備課中要明確自己教學(xué)目標(biāo)，表達(dá)時(shí)代、社會(huì)對(duì)學(xué)科要求，從而

2、到達(dá)有效備課，提升技能目標(biāo)。1、合理預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)當(dāng)代課程理論，確定教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，要表達(dá)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，要符合學(xué)生身心發(fā)展認(rèn)知水平。從新課標(biāo)精神出發(fā)，教師備課最終目標(biāo)就是提升學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)人人發(fā)展。預(yù)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，即“跳一跳摘得到”；要面向全體學(xué)生，不能只面向少數(shù)優(yōu)生。2、注意以學(xué)生為本新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，備課就要充分表達(dá)素質(zhì)教育主體性，使新課標(biāo)“面向全體學(xué)生”精神得到充分表達(dá)。備課要設(shè)計(jì)課堂動(dòng)態(tài)過程，主動(dòng)構(gòu)想學(xué)生這個(gè)主體在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)性和參加性。3、注意聯(lián)絡(luò)實(shí)際新教材把培養(yǎng)學(xué)生能力貫通在教材一直，教師在備課時(shí)不能無視學(xué)生能力利用，

3、要注意設(shè)計(jì)能應(yīng)用到相關(guān)學(xué)科和生活、生產(chǎn)實(shí)際中知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中提升分析問題和處理問題能力。4、注意把握好自己學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)主體，而教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)主導(dǎo)。備課時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合自己專長(zhǎng)，有效利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚(yáng)自己個(gè)性，創(chuàng)出自己特色來。如：你聲音好，朗誦好，能夠以“讀”感人；你感情充沛，能夠以“情”動(dòng)人；你足智多謀，能夠以“理”服人；你活潑好動(dòng)，幽默幽默，能夠玩中教，樂中學(xué)?？傊?，你是學(xué)生生命樂章中跳動(dòng)音符，你怎樣譜寫，就將有怎樣樂章。第3頁備課各項(xiàng)內(nèi)容關(guān)系圖 確定教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容（分析教材）分析學(xué)習(xí)者特征確定教學(xué)起點(diǎn)（任務(wù)分析）確定教學(xué)活動(dòng)確定練習(xí)和測(cè)試題形成教案第4

4、頁確定教學(xué)目標(biāo)有效學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確知道到達(dá)目標(biāo)是什么 布魯姆 教學(xué)目標(biāo)內(nèi)涵與功效 教學(xué)目標(biāo)分類 確定教學(xué)目標(biāo)依據(jù) 教學(xué)目標(biāo)表述 第5頁 教學(xué)目標(biāo)內(nèi)涵 教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是教學(xué)靈魂，貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思全過程，是教學(xué)設(shè)計(jì)起點(diǎn)、教學(xué)過程方向和教學(xué)活動(dòng)落腳點(diǎn)，是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期到達(dá)學(xué)習(xí)效果和標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)完成教學(xué)活動(dòng)后學(xué)習(xí)者應(yīng)到達(dá)行為狀態(tài)詳細(xì)描述。教學(xué)目標(biāo)是經(jīng)過教學(xué)活動(dòng)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以引發(fā)學(xué)生素質(zhì)和行為發(fā)生改變來實(shí)現(xiàn)。一、 是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期到達(dá)結(jié)果 二、 是教學(xué)設(shè)計(jì)起點(diǎn)和基礎(chǔ) 三、 是教學(xué)過程方向和調(diào)控器 第6頁導(dǎo)向功效：即教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)、定向功效。聚合功效：即教學(xué)目標(biāo)能

5、對(duì)教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)其它要素進(jìn)行優(yōu)化、組合、協(xié)調(diào)，使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)能夠發(fā)揮最正確教學(xué)效果。激勵(lì)功效：即教學(xué)目標(biāo)能夠激發(fā)教師和學(xué)生主動(dòng)性、主動(dòng)性。要激發(fā)學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力、自我提升內(nèi)驅(qū)力和從屬內(nèi)驅(qū)力，必須讓學(xué)習(xí)者了解預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，他們才能明確成就性質(zhì)，進(jìn)行目標(biāo)清楚成就活動(dòng)，對(duì)自己行為結(jié)果作成就歸因，并最終取得認(rèn)知、自我提升和取得贊許喜悅。在教學(xué)活動(dòng)中，要想使教學(xué)目標(biāo)充分發(fā)揮激勵(lì)作用，教師就應(yīng)該在研究學(xué)生興趣、動(dòng)機(jī)、意志、知識(shí)和能力水平以及他們個(gè)別差異上下功夫，只有這么，才能夠把握住學(xué)生學(xué)習(xí)“最近發(fā)展區(qū)”。 評(píng)價(jià)功效：即教學(xué)目標(biāo)成為衡量教學(xué)效果尺度、標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)描述詳細(xì)行為表現(xiàn)，能為教學(xué)評(píng)價(jià)提供科學(xué)依據(jù)。用

6、全方面、詳細(xì)和可測(cè)量教學(xué)目標(biāo)作為編制測(cè)驗(yàn)題依據(jù)，能夠確保測(cè)驗(yàn)效度、信度及試題難度和區(qū)分度，使教學(xué)評(píng)價(jià)有科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)能夠幫助教師評(píng)鑒和修正教學(xué)過程。有了明確教學(xué)目標(biāo)，教師就能夠此為標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中充分利用提問、討論、交談、測(cè)驗(yàn)和評(píng)改作業(yè)等各種反饋方法。教學(xué)目標(biāo)功效第7頁 教學(xué)目標(biāo)分類：我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程目標(biāo)分類 1、結(jié)果性目標(biāo) 明確告訴人們學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，所采取行為動(dòng)詞要求明確、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)。這種方式指向能夠結(jié)果化課程目標(biāo)，主要應(yīng)用于“知識(shí)與技能”領(lǐng)域。 第8頁教學(xué)目標(biāo)分類我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程目標(biāo)分類 結(jié)果性目標(biāo)學(xué)習(xí)水平與行為動(dòng)詞： 知識(shí) ： 了解水平：包含再認(rèn)或回想知識(shí)；識(shí)別

7、、識(shí)別事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對(duì)象基本特征等。 了解水平：包含把握內(nèi)在邏輯聯(lián)絡(luò)；與已經(jīng)有知識(shí)建立聯(lián)絡(luò)；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；搜集、整理信息等。 第9頁了解水平行為動(dòng)詞：例：說出、背誦、識(shí)別、回想、選出、舉例、列舉、復(fù)述、描述、識(shí)別、再認(rèn)等案例：1、說出一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)內(nèi)容2、列舉造成挫折原因第10頁了解水平行為動(dòng)詞：例：解釋、說明、比較、分類、歸納、概述、概括、判斷、區(qū)分、提供、猜測(cè)、預(yù)測(cè)、預(yù)計(jì)、推斷、檢索、搜集、整理等案例：1、分析給你造成挫折是哪一類原因2、觀察喜、怒、哀、懼等情緒表現(xiàn)并能加 以區(qū)分第11頁教學(xué)目標(biāo)分我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程目標(biāo)分類 結(jié)果性目標(biāo)學(xué)習(xí)水平與行為動(dòng)

8、詞： 技能 ：模仿水平:包含在原型示范和詳細(xì)指導(dǎo)下完成操作；對(duì)所提供對(duì)象進(jìn)行模擬、修改等。 獨(dú)立操作水平:包含獨(dú)立完成操作；進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)；嘗試與已經(jīng)有技能建立聯(lián)絡(luò)等。遷移水平:包含在新情境下利用已經(jīng)有技能；了解同一技能在不一樣情境中適用性等。 第12頁模仿水平行為動(dòng)詞:例：模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)展、縮寫等案例：1、能夠正確模仿政府一個(gè)職能。（能模仿省政府新聞講話人就環(huán)境保護(hù)問題發(fā)表觀點(diǎn)）2、觀看視頻、電影，并能模擬演出某個(gè)片段。3、能正確縮寫所給出黨基本路線關(guān)鍵內(nèi)容。第13頁獨(dú)立操作水平行為動(dòng)詞:例：完成、表現(xiàn)、制訂、處理、擬訂、安裝、繪制、測(cè)量、嘗試、試驗(yàn)等案例：1、完成給出測(cè)試

9、題，準(zhǔn)確率達(dá)100%；2、調(diào)查班級(jí)同學(xué)興趣興趣，制訂購(gòu)置圖書詳細(xì)計(jì)劃；第14頁遷移水平行為動(dòng)詞:例：聯(lián)絡(luò)、轉(zhuǎn)換、靈活利用、舉一反三、觸類旁通等案例：1、能把圖片提醒信息轉(zhuǎn)化為文字；2、能夠用聯(lián)絡(luò)觀點(diǎn)分析給出材料中問題，并能舉一反三。第15頁教學(xué)目標(biāo)分類我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程目標(biāo)分類 2、體驗(yàn)性目標(biāo) 描述學(xué)生自己心理感受、體驗(yàn)或明確安排學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì) ，所采取行為動(dòng)詞往往是體驗(yàn)性、過程性，這種方式指向無需結(jié)果化或難以結(jié)果化課程目標(biāo)，主要應(yīng)用于“過程與方法”、“情感與態(tài)度”領(lǐng)域， 第16頁教學(xué)目標(biāo)分類我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程目標(biāo)分類 體驗(yàn)性目標(biāo)學(xué)習(xí)水平與行為動(dòng)詞： 經(jīng)歷（感受）水平:包含獨(dú)立從事或合作參加相關(guān)

10、活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)等。 反應(yīng)（認(rèn)同）水平:包含在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表示感受、態(tài)度和價(jià)值判斷；作出對(duì)應(yīng)反應(yīng)等。 領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平:包含含有相對(duì)穩(wěn)定態(tài)度；表現(xiàn)出連續(xù)行為；含有個(gè)性化價(jià)值觀念等。 第17頁經(jīng)歷（感受）水平行為動(dòng)詞:例：經(jīng)歷、感受、參加、參加、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享、參觀、訪問、考查、接觸、體驗(yàn)等案例：1、參加小組討論，就“社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度特征”發(fā)表自己觀點(diǎn)；2、先獨(dú)立思索，然后在小組交流合作學(xué)習(xí)中討論一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)之間關(guān)系。第18頁反應(yīng)（認(rèn)同）水平行為動(dòng)詞:例：恪守、拒絕、認(rèn)可、認(rèn)同、認(rèn)可、接收、同意、反對(duì)、愿意觀賞、稱贊、喜歡、討厭、感興趣、關(guān)心、關(guān)注重視、采取、采納支持、

11、尊重、愛護(hù)、珍惜、藐視、懷疑擯棄、抵制、克服、擁護(hù)、幫助等案例：1、恪守班級(jí)規(guī)章制度，關(guān)心班集體。（行為樣例：不遲到，不早退；主動(dòng)參加校運(yùn)會(huì)。）2、尊重他人，愿意觀賞同學(xué)優(yōu)點(diǎn)。（行為樣例：與同學(xué)和睦相處）第19頁領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平行為動(dòng)詞:例：形成、養(yǎng)成、含有、熱愛、樹立、建立、堅(jiān)持、保持、確立、追求等案例：1、在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成習(xí)慣2、經(jīng)過討論主人公行為動(dòng)機(jī)，樹立助人為樂意識(shí)。第20頁教學(xué)目標(biāo)分類：?jiǎn)⑹?教學(xué)要重視不一樣類別、不一樣層次目標(biāo)，而不一樣類別教學(xué)目標(biāo)有不一樣行為動(dòng)詞和表述方式。第21頁確定教學(xué)目標(biāo)依據(jù) 確定教學(xué)目標(biāo)要分三步走：解讀課程標(biāo)準(zhǔn)與文本（教材）對(duì)話了解學(xué)情，教師需要依據(jù)課程

12、標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)生情況確定教學(xué)目標(biāo)。 第22頁確定教學(xué)目標(biāo)：普通步驟 1、依據(jù)教材查看目標(biāo)，明確以下問題：標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于此內(nèi)容是怎么描述？目標(biāo)是怎樣表述？2、思索：怎樣將課標(biāo)確定學(xué)段目標(biāo)詳細(xì)化到一年、一個(gè)學(xué)期？3、回到教材：依據(jù)教材展現(xiàn)方式、例題習(xí)題設(shè)計(jì)等信息提醒，深入詳細(xì)化目標(biāo)。4、聯(lián)絡(luò)學(xué)生：對(duì)于學(xué)生來講，這些目標(biāo)是高了還是低了？怎樣進(jìn)行調(diào)整？ 合理教學(xué)目標(biāo)：合乎課標(biāo)、教材和學(xué)生現(xiàn)有水平 第23頁“三維”教學(xué)目標(biāo)新課程提出了立體“三維”教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能,既是課堂教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，又是課堂教學(xué)歸宿；過程與方法,新課程提倡對(duì)學(xué)與教過程體驗(yàn)、方法選擇，是在知識(shí)與能力目標(biāo)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)深入開發(fā)；態(tài)度情感與價(jià)

13、值觀既是課堂教學(xué)目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)動(dòng)力系統(tǒng)。新課標(biāo)提倡對(duì)學(xué)與教情感體驗(yàn)、態(tài)度形成、價(jià)值觀表達(dá)，是在知識(shí)與能力、過程與方法目標(biāo)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)深層次開拓。教學(xué)目標(biāo)表述第24頁舉例例1：經(jīng)過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體和個(gè)人關(guān)系 例2：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛集體和社會(huì)責(zé)任感和道德情操例3：了解我國(guó)性質(zhì)和主要職能，感受政府作用例4：經(jīng)過教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)探索自己內(nèi)心世界，使他們能正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從自我中找到自己優(yōu)點(diǎn)與不足，主動(dòng)進(jìn)行自我完善，能夠尊重自己、提升自信，并勇于展示自我，在正確認(rèn)識(shí)自我基礎(chǔ)上主動(dòng)尋求自我發(fā)展，從而轉(zhuǎn)達(dá)變?yōu)閮?nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力 不規(guī)范第25頁教學(xué)目標(biāo)表述偏離與誤區(qū)1、把教學(xué)目標(biāo)等同于學(xué)習(xí)

14、內(nèi)容比如：學(xué)習(xí)一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)內(nèi)容。這么教學(xué)目標(biāo)直接表達(dá)為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，即學(xué)習(xí)一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)內(nèi)容，而沒有表明通過學(xué)習(xí)這種內(nèi)容，學(xué)生可能到達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果，這樣教學(xué)目標(biāo)是假目標(biāo)。第26頁“知道、體會(huì)、了解”這么表述詞很含糊，所以，為了使其愈加明確，含有科操作性，我們能夠這么表述：A、說出趙州橋使用價(jià)值與觀賞價(jià)值；B、畫出本文利用比喻寫聲音語句，分析這么描寫作用；C、指出（舉例說明）物體形狀、位置和形態(tài)對(duì)其質(zhì)量影響。2、教學(xué)目標(biāo)含糊、不明確在實(shí)踐當(dāng)中，教師制訂教學(xué)目標(biāo)最易走向目標(biāo)制訂含糊、不明確誤區(qū)。教師習(xí)慣于用“了解”“知道”“掌握”“了解”形式，這么極難區(qū)分到達(dá)哪種程度是了解，哪種程度是掌握，

15、了解和掌握之間又有何區(qū)分。比如：一位教師這么設(shè)計(jì)趙州橋教學(xué)目標(biāo)：A、知道趙州橋堅(jiān)固、美觀；B、體會(huì)本文利用比喻寫聲音寫法；C、了解物體在自然界中改變規(guī)律。第27頁3、教學(xué)目標(biāo)單一、不全方面因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)論知識(shí)論影響，當(dāng)前，一線教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)依然以學(xué)生掌握更多知識(shí)為最終價(jià)值追求，所以，制訂教學(xué)目標(biāo)往往只關(guān)注了知識(shí)識(shí)記、理解而忽略了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面友好發(fā)展，從而使教學(xué)目標(biāo)單一、不全方面。4、教學(xué)目標(biāo)缺乏啟發(fā)性、引導(dǎo)性教學(xué)目標(biāo)表述假如直接把結(jié)論告訴學(xué)生，就會(huì)缺乏一個(gè)啟發(fā)性、引導(dǎo)性。比如：可愛草塘一課中兩個(gè)錯(cuò)誤目標(biāo)： 體會(huì)重點(diǎn)段含義，了解北大荒草塘豐饒、漂亮；概括中心思想，激發(fā)學(xué)生熱

16、愛與建設(shè)祖國(guó)熱情第28頁目標(biāo)中“豐饒”“漂亮”，目標(biāo) 中激發(fā)學(xué)生熱愛與建設(shè)祖國(guó)熱情都是把結(jié)論告訴給了學(xué)生，而不是提出問題讓學(xué)生思索。提議可矯正為： 標(biāo)出景色美語段，分析寫得感人原因，有感情朗誦這些語句；說說開頭寫“沒趣”作用，理出感情改變層次，歸納本文中心。第29頁5、教學(xué)目標(biāo)忽略了整體性和個(gè)性統(tǒng)一當(dāng)前教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往只是提出一個(gè)整體性要求，沒有考慮到學(xué)生之間差異二提出一些針對(duì)性、發(fā)展個(gè)性要求，這是不科學(xué)，也是不可能同時(shí)能到達(dá)。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確了解學(xué)生在課前所到達(dá)水平，而且提出有區(qū)分、彈性要求。比如：教丑小鴨一課時(shí)，有位教師設(shè)計(jì)了“學(xué)生能模仿課文寫含有教育意義童話”

17、。這么目標(biāo)只考慮了寫作水平較高學(xué)生需要，而對(duì)寫作水平一般學(xué)生來說，比較有難度。所以，教學(xué)目標(biāo)可修改為“一般學(xué)生能夠了解到丑小鴨變成白天鵝后內(nèi)心豐富感情，能有感情朗誦課文；水平較高學(xué)生可以嘗試模仿此篇課文，寫一篇具有教育意義童話”。這么，高層目標(biāo)也可認(rèn)為低水平學(xué)生提供指導(dǎo)性目標(biāo)，以利于學(xué)生形成自覺選擇心理機(jī)制。 第30頁教學(xué)目標(biāo)表述：行為目標(biāo) 用可觀察和可測(cè)量行為來陳說目標(biāo)。 例1：能正確說出價(jià)值規(guī)律內(nèi)容。例2：能正確默寫出黨基本路線關(guān)鍵內(nèi)容。例3：能在5分鐘內(nèi)，完成10道單項(xiàng)選擇題，準(zhǔn)確率達(dá)95%。總結(jié)： 行為主體是學(xué)生，動(dòng)詞是行為動(dòng)詞，不是心理動(dòng)詞。正確表述教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)和前提

18、第31頁教學(xué)目標(biāo)表述：內(nèi)隱過程+行為樣例 內(nèi)隱過程加行為樣例目標(biāo)，既反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部心理改變，也反應(yīng)學(xué)習(xí)外顯行為改變結(jié)果 。兩個(gè)部分：基本教學(xué)目標(biāo)、詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)例1：內(nèi)部心理描述：含有關(guān)心班集體態(tài)度。行為樣例：認(rèn)真做值日； 主動(dòng)做對(duì)班集體有益事情； 主動(dòng)參加班集體組織各項(xiàng)活動(dòng)； 在年級(jí)或全校各項(xiàng)比賽中，主動(dòng)為自己班級(jí)爭(zhēng)取好成績(jī)。第32頁教學(xué)目標(biāo)表述：內(nèi)隱過程+行為樣例 例2： 內(nèi)部心理描述：了解因果聯(lián)絡(luò)含義。 行為樣例： 用自己話舉一個(gè)因果聯(lián)絡(luò)例子； 對(duì)提供案例，能指出包含了因果聯(lián)絡(luò)句子。 第33頁教學(xué)目標(biāo)表述：表現(xiàn)性目標(biāo) 表現(xiàn)性目標(biāo)明確要求學(xué)生應(yīng)該參加活動(dòng)，但不要求學(xué)生將會(huì)在這種活動(dòng)中詳細(xì)習(xí)得什么，不一樣學(xué)生在此活動(dòng)中允許有不一樣習(xí)得結(jié)果。例1：參加班級(jí)或小組相關(guān)春游事宜討論，并在班級(jí)或小組討論中講話 表現(xiàn)性目標(biāo)重視其喚起性，而非要求性。 例2：獨(dú)立探究并參加小組討論，向組員匯報(bào)自己是怎樣利用因果聯(lián)絡(luò)觀點(diǎn)處理身邊問題。 第34頁黨基本路線教學(xué)目標(biāo)：1、正確說出基本路線關(guān)鍵內(nèi)容2、對(duì)給定材料，能正確分析堅(jiān)持黨基本路線方法。3、觀看新聞，主動(dòng)參加國(guó)際旅游島建設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)第35頁 人生難免有挫折教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)可挫折是人生一部分, 正確應(yīng)對(duì)挫折2、舉例說明造成挫折原因3、說出挫折含義第36頁現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)、討論、展示詳細(xì)要求： 以小