試論高職《建筑工程計(jì)量與計(jì)價》的實(shí)踐教學(xué)

1、試論高職?建筑工程計(jì)量與計(jì)價?的理論教學(xué)論文摘要：高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)消費(fèi)第一線的高端技能型應(yīng)用人才，為保證培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)就必須建立與之相適應(yīng)的理論教學(xué)體系。結(jié)合建筑工程計(jì)量與計(jì)價課的理論教學(xué)，闡述了課程理論教學(xué)的內(nèi)容，理論教學(xué)的保證措施。論文關(guān)鍵詞：才能；理論教學(xué)；保障措施高職高專的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)與工程建立要求相適應(yīng)的、具有必備的專業(yè)理論知識和較強(qiáng)理論才能、直接在建立工程第一線工作的高端技能型專門人才。為保證學(xué)院的培養(yǎng)目的，建筑工程計(jì)量與計(jì)價課程就必須建立與理論教學(xué)體系相對應(yīng)的理論教學(xué)體系，以專業(yè)技術(shù)才能培養(yǎng)為中心，加強(qiáng)學(xué)生的根底技能訓(xùn)練，全面進(jìn)步學(xué)生的綜合才能，使學(xué)生在到達(dá)?？?/p>

2、層次的文化根底知識、專業(yè)根底理論的同時，具備較高的技術(shù)應(yīng)用才能和實(shí)際操作技能。在畢業(yè)時獲取大學(xué)?？茖W(xué)歷，同時獲得相應(yīng)的崗位及資格證書如預(yù)算員崗位證、全國造價員證，畢業(yè)后能直接上崗。因此，建立符合高職教育特點(diǎn)的理論教學(xué)體系是高職高專教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一、進(jìn)展各相關(guān)專業(yè)調(diào)研，確定本課程的才能構(gòu)造進(jìn)展各相關(guān)專業(yè)調(diào)研時，我們采取了“把行業(yè)專家、技術(shù)人才請進(jìn)來，專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)老師走出去的方法，首先聽取消費(fèi)第一線的行業(yè)專家、技術(shù)人才的意見，采納他們的建議，搜集有關(guān)信息，為專業(yè)建立和課程建立效勞。同時我們也組成了專業(yè)調(diào)研小組，屢次深化消費(fèi)第一線，開展專業(yè)調(diào)研，寫出調(diào)研報告，確定了建筑工程計(jì)量與計(jì)價課程

3、的才能構(gòu)造，本課程具有如下才能構(gòu)造：具有建筑工程定額應(yīng)用的才能；具有建筑工程、裝飾裝修工程工程量的計(jì)算才能；具有建筑工程、裝飾裝修工程概預(yù)算編制的才能；具有建筑工程、裝飾裝修工程工程量清單的編制才能；具有編制攔標(biāo)價的才能；具有編制投標(biāo)報價的才能；純熟掌握計(jì)算機(jī)操作的根本技能，能純熟使用廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算、魯班等預(yù)算軟件。二、根據(jù)才能構(gòu)造，進(jìn)展才能分解，確定建筑工程計(jì)量與計(jì)價課程理論教學(xué)內(nèi)容、目的要求以及采用的教學(xué)形式和方法一建筑工程定額的應(yīng)用。掌握建筑工程定額中人工、材料、機(jī)械消耗量確實(shí)定方法；人工、材料、機(jī)械臺班單價確實(shí)定方法；建筑工程定額的應(yīng)用。根據(jù)工程案例，能應(yīng)用建筑工程定額進(jìn)展直接套算及

4、換算，準(zhǔn)確計(jì)算出分局部項(xiàng)費(fèi)用。采用理論、理論交替的教學(xué)形式；采用案例法教學(xué)。二建筑工程工程量、裝飾裝修工程量的計(jì)算。掌握建筑工程、裝飾裝修工程實(shí)體工程、措施工程二十五個分局部項(xiàng)工程量的計(jì)算規(guī)那么和方法。采用理論、理論交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。三建筑工程、裝飾裝修工程概預(yù)算的編制。熟悉建筑工程、裝飾裝修工程費(fèi)用定額，掌握單位工程施工圖預(yù)算編制方法，完成單位工程施工圖預(yù)算的編制。采用理論、理論交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。四建筑工程、裝飾裝修工程工程量清單的編制。熟悉工程量清單的概念、工程量清單計(jì)價方法的特點(diǎn)；熟悉工程量清單和工程量清單計(jì)價的內(nèi)容；掌握工程量清單的編

5、制和工程量清單計(jì)價中綜合單價確實(shí)定。采用理論、理論交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。五控制價的編制。站在招標(biāo)人的角度，按照控制價的編制步驟，根據(jù)工程實(shí)際情況，完成控制價的編制。采用理論、理論交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。六投標(biāo)報價的編制。站在投標(biāo)人的角度，按照投標(biāo)報價的編制步驟，根據(jù)不同企業(yè)的管理程度，完成投標(biāo)報價的編制。采用理論、理論交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。七廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算預(yù)算軟件的應(yīng)用。熟悉廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算軟件的使用，為軟件技能訓(xùn)練奠定一基矗假題真做實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)模擬操作。八技能實(shí)訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)步分析和解決建筑工程計(jì)量與計(jì)價的管理和

6、應(yīng)用的才能。假題真做實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)模擬操作。九頂崗實(shí)訓(xùn)。綜合檢驗(yàn)學(xué)生的所學(xué)知識和技能。學(xué)生以造價員的身份到工程建立工地、造價中介機(jī)構(gòu)進(jìn)展畢業(yè)前建筑工程計(jì)量與計(jì)價的管理和應(yīng)用綜合才能的訓(xùn)練。建筑工程、裝飾裝修工程的控制價、投標(biāo)價等的編制。三、建筑工程計(jì)量與計(jì)價理論教學(xué)的特點(diǎn)建筑工程計(jì)量與計(jì)價理論教學(xué)具有“分層培養(yǎng)，逐步進(jìn)步的特點(diǎn)。將建筑工程計(jì)量與計(jì)價課的理論教學(xué)分為四層次：第一、二層稱為專業(yè)根本技能培養(yǎng)層，專業(yè)根本技能培養(yǎng)層由理論課和理論課交替完成，主要培養(yǎng)學(xué)生的建筑工程計(jì)量與計(jì)價理論及理論才能及造價員應(yīng)具有的根本專業(yè)技能；第三、四層稱為專業(yè)綜合才能培養(yǎng)層，專業(yè)綜合才能培養(yǎng)層由學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)

7、訓(xùn)完成，學(xué)生以預(yù)算員、造價員的身份參加建筑工程計(jì)量與計(jì)價的實(shí)際工作，學(xué)生綜合所學(xué)的知識和技能，盡快的適應(yīng)建筑工程計(jì)量與計(jì)價的管理和應(yīng)用工作。第一層次，根底層次。老師演示，學(xué)生照做，進(jìn)展操作實(shí)訓(xùn)，在理論教學(xué)中融入實(shí)訓(xùn)課中實(shí)訓(xùn)，以分局部項(xiàng)工程為主。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用案例教學(xué)法、角色互換法，以學(xué)生熟悉的建筑物作為工程實(shí)例，如住宅樓、宿舍樓、教學(xué)樓、食堂、圖書館等。第二層次，應(yīng)用層次的學(xué)習(xí)。老師指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)中做，進(jìn)展模擬實(shí)訓(xùn)，在理論課完成后，獨(dú)立教學(xué)周進(jìn)展實(shí)訓(xùn)獨(dú)立周，以單位工程為主建筑、裝飾、水、暖、電工程。有了第一層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了建筑工程計(jì)量與計(jì)價的根本方法，這時就可以進(jìn)展簡單的綜合

8、實(shí)訓(xùn)，老師可以給出學(xué)生們熟悉的其他工程圖，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合理論，邊學(xué)習(xí)邊完成建筑工程中土石方工程、樁與地基根底工程、砌筑工程、混凝土與鋼筋混凝土工程、屋面防水工程、保溫工程，裝飾裝修工程中樓地面工程、墻柱面工程、頂棚工程、門窗工程、油漆涂料工程以及水、暖、電等工程量的計(jì)量與報價的計(jì)算，最終完成建筑、裝飾、水、暖、電單位工程的工程計(jì)量與計(jì)價的學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生模擬招標(biāo)人或投標(biāo)人進(jìn)展報價，當(dāng)學(xué)生可以正確給出單位工程的標(biāo)底招標(biāo)控制價或投標(biāo)報價時，老師給予表揚(yáng)，使學(xué)生具有成就感，以此對工程造價工作產(chǎn)生濃重的興趣，相應(yīng)到達(dá)本課程的理論性教學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)目的。第三層次，綜合層次。老師引路，學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)

9、展仿真實(shí)訓(xùn)，在本課程畢業(yè)設(shè)計(jì)時進(jìn)展各種構(gòu)造形式。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對學(xué)生兩年來專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)，是學(xué)生將知識融匯貫穿，將所學(xué)工程技術(shù)知識、經(jīng)濟(jì)根底知識融匯貫穿的一次綜合、全面的畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過“假題真做的方式要求學(xué)生對建筑識圖、建筑構(gòu)造、力學(xué)與構(gòu)造、建筑材料、建筑施工技術(shù)與組織等知識理解、掌握和認(rèn)知，理解建筑經(jīng)濟(jì)的根本知識和統(tǒng)計(jì)的一般原理，掌握并熟悉工程造價有關(guān)定額基價、清單計(jì)價標(biāo)準(zhǔn)、圖集等，按設(shè)計(jì)任務(wù)書要求，綜合運(yùn)用所學(xué)理論與專業(yè)知識獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。正確理解和掌握?gb50500-2022建立工程工程量清單計(jì)價標(biāo)準(zhǔn)?，熟悉建筑工程招標(biāo)與投標(biāo)過程，掌握應(yīng)用工程量清單和工程量清單計(jì)價的編制。第四層次，創(chuàng)新

10、層次。師生討論，學(xué)生獨(dú)立完成，在頂崗實(shí)訓(xùn)階段完成各種構(gòu)造形式。畢業(yè)實(shí)習(xí)頂崗實(shí)訓(xùn)，學(xué)生通過在校四學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)第三層次，學(xué)習(xí)了相關(guān)職業(yè)技術(shù)課，并且完成了定額計(jì)價形式下建筑工程、裝飾裝修工程、水、暖、電概預(yù)算的編制、工程量清單計(jì)價形式下的工程量清單及計(jì)價的編制、工程招標(biāo)投標(biāo)的編制等畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，具備了所學(xué)專業(yè)理論知識及理論才能，為了更好地理解和運(yùn)用專業(yè)知識，適應(yīng)就業(yè)崗位的需要，進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)頂崗實(shí)訓(xùn)。四、建立理論教學(xué)的保障措施一樹立正確的理論教學(xué)觀念職業(yè)院校應(yīng)重視理論教學(xué)，把其放在重要地位是職業(yè)教育的必然要求。把理論性教學(xué)理解成重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生純熟的操作技能，甚至將培養(yǎng)技能看成是唯一的

11、目的，或那么將理論性教學(xué)理解為理論知識的練習(xí)與驗(yàn)證，是理論教學(xué)的附屬環(huán)節(jié)。這種理解過于片面、狹窄。其實(shí)，高職理論性教學(xué)是高職教育必不可少的組成局部，在高職教育中，理論教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系是高職教育與普通高等教育的區(qū)別在于“職，職業(yè)技能是高職學(xué)生的優(yōu)勢；高職教育與中職教育的區(qū)別在于“高，高職學(xué)生比中職學(xué)生掌握更多的理論知識，片面強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)或職業(yè)技能的做法都是不正確的。通過能表達(dá)和涵蓋職業(yè)功能的建筑工程計(jì)量與計(jì)價理論教學(xué)，將實(shí)際的建筑工程計(jì)量與計(jì)價技能訓(xùn)練帶入理論教學(xué)環(huán)境之中，將理論教學(xué)和理論性教學(xué)有機(jī)交融在一起，在一個理論教學(xué)與理論教學(xué)并重的教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握所學(xué)理論和理論知識

12、，靈敏應(yīng)用所學(xué)知識，進(jìn)步解決工程實(shí)際問題的才能，進(jìn)步學(xué)生理論才能的培養(yǎng)；構(gòu)建“以職業(yè)為導(dǎo)向、以才能為本位、以學(xué)生為中心的建筑工程計(jì)量與計(jì)價課程的才能標(biāo)準(zhǔn)和課程體系；同時，積極推廣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體信息技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的改革，擴(kuò)大理論與理論教學(xué)的信息量和直觀性，注重進(jìn)步課程教學(xué)效果，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的才能，使其理論聯(lián)絡(luò)理論，加強(qiáng)應(yīng)用才能的培養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生綜合才能，到達(dá)高端技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的。二構(gòu)建新的理論教學(xué)形式單項(xiàng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練首先從單項(xiàng)訓(xùn)練向綜合訓(xùn)練轉(zhuǎn)化。單項(xiàng)訓(xùn)練工程，學(xué)生學(xué)到的技能是簡單的、單一的，而在實(shí)際工作過程中經(jīng)常會遇到

13、復(fù)雜的、綜合的技能問題，在理論性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置綜合訓(xùn)練工程，指導(dǎo)學(xué)生通過逐個解決每個單項(xiàng)工程繼而完成整個工程，完成單個工程訓(xùn)練向綜合訓(xùn)練的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌全局、全面考慮問題的意識和才能。例如，建筑工程計(jì)量與計(jì)價課程的工程量的計(jì)量，就可以從每個分項(xiàng)工程到分部工程到單位工程，從單向工程訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合工程訓(xùn)練。其次，從單個課程理論教學(xué)向綜合課程各課程有機(jī)聯(lián)絡(luò)在一起理論教學(xué)轉(zhuǎn)化，以往的理論教學(xué)的安排，尤其是校內(nèi)理論教學(xué)，一般按學(xué)科設(shè)計(jì)，這種做法容易無視不同學(xué)科之間的邏輯聯(lián)絡(luò)。而綜合課程理論教學(xué)，將互為影響、聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的課程開設(shè)在同一學(xué)期，并按其內(nèi)在的邏輯聯(lián)絡(luò)，綜合設(shè)計(jì)、開設(shè)理論教學(xué)課程。例如，建筑工程計(jì)量

14、與計(jì)價課的理論教學(xué)可以與建筑工程施工組織設(shè)計(jì)、建筑工程招標(biāo)投標(biāo)課程的理論教學(xué)聯(lián)絡(luò)在一起，按照建筑工程建立順序，學(xué)生先完成建筑工程施工組織設(shè)計(jì)、在此根底上完成建筑工程計(jì)量與計(jì)價課程的教學(xué)、最后完成建筑工程招投標(biāo)課程的教學(xué)，理論教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合工程實(shí)際。這樣不僅重視培養(yǎng)學(xué)生理論知識才能和根本技能的才能，還結(jié)合工程實(shí)際中所需的綜合知識和綜合技能，使學(xué)生所學(xué)理論知識和技能與工程實(shí)際保持同步，學(xué)以致用。三建立健全理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系首先，我院建立了院系二級理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，學(xué)院宏觀層面確定理論性教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，系部在微觀層面細(xì)化并負(fù)責(zé)詳細(xì)施行。各系是學(xué)院的教學(xué)基層部門，直接承當(dāng)學(xué)院理論性教學(xué)的施行和管理，對進(jìn)步理論教學(xué)質(zhì)量起著很重要的作用。其次，制定實(shí)在可行的理論教學(xué)考核方法。各個理論教學(xué)環(huán)節(jié)均制定理論教學(xué)學(xué)習(xí)目的、標(biāo)準(zhǔn)、要求、考核內(nèi)容，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)均落到實(shí)處，實(shí)在保證理論教學(xué)的效果。最后，購置先進(jìn)的理論教學(xué)儀器設(shè)備，面向?qū)W生開放。為了確保建筑工程計(jì)量與計(jì)價課理論教學(xué)的順利開展，近幾年來，在學(xué)院指導(dǎo)的大力支持下，學(xué)院投入大量資金，購置了大量儀器設(shè)備、軟件，建立建筑工程計(jì)量與