培養(yǎng)參與意識 增強班級凝聚力

1、培養(yǎng)參與意識 增強班級凝聚力摘要本文從如何給學生制定明確的參與目的、提供可行的參與形式以及如何給學生創(chuàng)造更多的參與時機三個方面闡述了要想建立一個具有較強凝聚力的班級集體，必須培養(yǎng)學生的參與意識的論點。關鍵詞參與目的參與形式參與時機要想做好班主任工作，關鍵在于能否通過培養(yǎng)學生的參與意識，來建立一個優(yōu)秀的班級集體。因為班級集體建立的過程，就是一個教育學生、塑造學生的過程。在這個過程中，必須有師生的共同參與，只有讓學生親自參與，才能使他們受到啟迪和教育。下面從以下三個方面談談我是如何引導學生在參與班集體建立過程中的一點體會，也是我從事班主任工作的一點探究和嘗試，與同行商榷。一、要給學生明確的參與目的

2、：目的具有導向作用。班級集體的奮斗目的，在班級集體的建立中起著舉足輕重的作用。作為一個班級，學生和班主任之間必須在思想上到達某種程度的一致，并讓學生認可，才能使教育工作的順利進展成為可能。尤其是技工類學校的學生，正處于個性開展的關鍵時期，自我意識普遍較強，容易沖動，所以在我接收班級的第一個會上，就坦誠向?qū)W生明示我的處世原那么，三個字：禮、理、義。禮是指以禮待人，理是指以理服人，義是指以義交人。同時，又對他們進展寬容教育，告訴學生：“寬容能松弛別人，也能撫慰自己，它會讓你把愛放在首位，萬不得已才動用恨的武器；寬容會使你隨和，讓你把一些人看的很重的事情反而會看的很輕；寬容還會使你不致失眠，再大的不

3、快，再劇烈的沖突，都不會在寬容的心里過夜，于是每個清晨，你都會在希望中醒來。看到學生們思索的眼神，我知道他們的心靈已經(jīng)受到了震動。這樣的教育為后來形成一個團結，友善，尊師，上進，刻苦學習的良好班風奠定了很好的基矗班級有了目的，關鍵是如何使其變成學生主動參與的目的。行為科學的鼓勵理論認為，人在從事某項工作或進展某一活動時，都有一種參與意識，都希望自己擁有一份發(fā)言權和自主權，而不是一臺供人操縱的機器。300年前的西方教育家夸美紐斯就曾這樣說過：“地位低的人更應該受教育，只有這樣才能使他們聰明地、慎重地服從他們的上級，不是出于強迫，而是出于他們的自愿，出于人類愛好秩序的本性。因為一個理性的動物不應當

4、受呼喚、禁錮與鞭笞的指導，應受理智的指導。學生們在心理上都有獨立自主，主動參與的要求。他們的這種需求假設能得到滿足，就會對由教師組織的教育活動產(chǎn)生積極的情感，進而在行動上采取合作的態(tài)度，反之，那么會產(chǎn)生消極和不合作的態(tài)度。為了鍛煉學生的參與意識，增強班級的凝聚力，我要求學生二、三人一組輪流當主編，半個月出一期班報，才能較差的一個月出一期。同時為了鍛煉學生的語言表達才能和寫作才能，學期內(nèi)我制定了系列主題班會方案，并以不同形式施行，啟發(fā)學生自由發(fā)言，如班級干部競選演講會；正副班長輪流進展周工作總結等；針對學生經(jīng)常上網(wǎng)的問題，召開了?上網(wǎng)的利與弊?分析會，并舉行了辯論會，從而使學生清楚了問題的嚴重性

5、，杜絕了現(xiàn)象的再發(fā)生；為了培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，我為他們列出了書單，以人物傳記為主，包括一些雜文，小品文等，學生們積極性很高，你買一本，我?guī)б槐?，?康熙傳?，?誰動了我的奶酪?，?找對方式愛自己?，等等，并指導學生怎樣讀書，怎樣領會書中的道理，在班會上，同學們可以由衷地談出讀書心得，從中受到教育開展這些活動之前，我先對學生講清道理，使學生理解我所做的一切都是為他們創(chuàng)造更多的鍛煉時機，并在詳細的操作方法上廣泛聽取每位學生的意見和建議，歸納后施行。這樣做首先獲得了學生的心理認同，從而內(nèi)化成了他們追求的目的。在制訂班級其他規(guī)章制度時，同樣也要有學生參與，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，

6、也是維護者。所以，在班級管理中，浸透學生的參與意識，是增強班級凝聚力的較好方法。二、要給學生提供可行的參與形式：參與意識的培養(yǎng)需要有實實在在一系列符合學生實際的參與形式。如，我在要求學生多讀書，讀好書的同時，自己也利用寒假期間為學生們搜集打印出一本勵志書籍，叫?鼓舞人心的剪貼本?，總計4萬余字，共10輯，每輯由5、6篇小故事組成，包括?信念的價值?、?真誠的種子?、?英勇的心?、?成功來自于創(chuàng)新?、?當時機叩響窗門?、?正視自我?等，每篇故事都膾炙人口，發(fā)人深省，有的感人至深，有的詼諧幽默。每周我都將一輯中的幾個故事發(fā)給幾名學生，讓學生利用星期日的時間回家準備，周一班會站到講臺上，用自己的語言

7、給同學們講出來。同時我又根據(jù)班級隨時出現(xiàn)的問題，把有針對性的、有啟迪的故事節(jié)選發(fā)給不同的學生。如我們班有個學生與同學們相處時比擬自私,同學們對他反映很大,影響了他在班級中的威信,我就把一篇關于“善待別人的小故事交給他講。故事描繪的是：有個石油大王，他年輕的時候，只是個一無所有的漂泊者。有一次，他漂泊到一個偏僻的小鎮(zhèn)上，受到了鎮(zhèn)長杰克遜的熱情款待。恰逢下雨，鎮(zhèn)長門前的小路變得很泥濘，過路人便紛紛從鎮(zhèn)長家的花圃上通過?？吹矫利惖幕▋罕徊鹊臇|倒西歪，年輕的漂泊者替鎮(zhèn)長生氣，他冒著雨守護在花圃邊，催促人們從泥濘中通過。這時，鎮(zhèn)長挑著一筐煤渣過來了，他默默的將煤渣鋪在泥濘的道路上。年輕人非常不解，他以詢

8、問的目光望著鎮(zhèn)長，但杰克遜只是一味的笑。因為道路上鋪滿了煤渣，于是行人都從路上直接走過，沒人再踩向花圃了。杰克遜意味深長的對他說道：“看到了吧，照顧別人就是照顧自己。他開場講的時候，同學們就在下面有些竊竊私語，到了后面他已經(jīng)假設有所思并悟出了其中的道理。課后，我單獨找他談了話，很快的，他就認識了自己處世方面的弱點，而且一再保證以后要學會和同學們好好相處。通過這樣的方式，使學生們既受到了教育，又認識到了自己的缺乏，受到很好的效果。每次班會之后，我要求學生們根據(jù)故事內(nèi)容得到的啟發(fā)寫一篇日記。學生們從最初的錯字連篇，語言空洞，到文體有骨有肉，聯(lián)絡實際，真情實感，進步之快，超出想象。學生在日記中寫出心

9、里話，使日記成了我和學生互相溝通的一個很好的途徑。通過這種方式既鍛煉了學生的寫作才能又鍛煉了學生的語言表達才能。當同學們拿到教師為他們一字一句修改后的材料，都非常珍惜，從心理上認可，形成了一個主動要故事，搶著講故事的場面，使班會開得熱烈、有激情，經(jīng)常爆發(fā)出熱烈的掌聲，發(fā)自內(nèi)心的笑聲。當我看到學生們由最初的扭捏、拘束到后來的大方、自如這一成長過程，我的心里充滿了欣慰和喜悅。通過各種形式的給兌，人人都有了參與意識，增強了同學之間團結、向上的精神，形成良好班風，增強了班級的凝聚力。三、要給學生更多的參與時機：參與，詞義為參加，班級的各類活動，重在學生參與，所以為學生創(chuàng)設參與時機，使學生良好的參與習慣

10、變成一種素質(zhì)，這是一個有凝聚力集體的內(nèi)在因素，所以班主任要擅長在日常生活中抓住時機，為學生創(chuàng)造更多的參與時機，使學生體會到更多的向心力和凝聚力。如，我班張磊同學，年紀偏小，在家里又嬌生慣養(yǎng)，性格驕橫，對集體存在著很強的敵意，不愿受制度約束，處理同學關系的才能很弱，剛開學不久，就私自延長請假時間，不顧集體榮譽，班級同學非常反感，在這個集體中根本失去了威信。為了改變他的壞習性，使他能真正溶入這個集體，我經(jīng)常把他請到辦公室與他促膝談心。同家長配合教育疏導，并在班級為他提供更多展示的時機，讓他充分體會集體的溫暖。如：在每周一次的日記講評班會上，只要發(fā)現(xiàn)他的日記有一點可取之處，就立即給予表揚。并把他的想

11、法念出來，讓同學們理解他。他漸漸地在班級里找到了自己的位置，思想意識有了轉(zhuǎn)變，班級舉辦的各種活動都能主動參與，并對自己的寫作才能產(chǎn)生了自信，每次日記他都能認真的完成，還主動找一些文章與我及同學們分析、討論，談自己的見解。我鼓勵他參加學生科舉辦的慶“十一征文比賽，一舉成功，獲得了“十一征文二等獎。他的父親來 說：“多少年了，但凡關于我兒子的消息，就沒有好的地方，我兒子能有如今的收獲是我連想都不敢想的，他轉(zhuǎn)變了，是你們精心培養(yǎng)教育的結果，感謝學校和教師張磊確實變了，他開場熱愛這個集體，并在思想上，行動上完全溶入了這個集體，同學們?yōu)樗ＹR，真摯地接納了他。在學校舉辦的籃球比賽中，他帶病堅持打完比賽，為班級打入前三名奉獻了一份力量。我快樂了，我為張磊的轉(zhuǎn)變快樂；我為班級同學融洽、安康成長快樂；我為自己的做法感到欣慰；我為同學們都可以參與到班級活動中來感到自豪，為我的做法成功感到欣慰和滿足！學生工作繁雜，班主任工作博大，只要有耕耘就會有收獲，我認為，班主任是學生思想建立的工程師，對于學