8 論教養(yǎng) 利哈喬夫 教學設計

1、 3/38論教養(yǎng) 利哈喬夫 教學設計 8*論教養(yǎng)利哈喬夫 教學目標 【知識與能力】 1.理解文章內(nèi)容,明確的觀點。 2.歸納本文中心論點,掌握本文的論證方法。 3.理解教養(yǎng)的真正內(nèi)涵。 【過程與方法】 1.通過多種形式的閱讀,理清文章內(nèi)容。 2.通過討論、合作探究,學習本文所采用的論證方法。 【情感態(tài)度與價值觀】 學習如何才能做一個有教養(yǎng)的人。 教學重難點 1.重點:理解的觀點,整體把握課文內(nèi)容。 2.難點:掌握本文的論證方法,理解本文的語言特色。 教學過程 一、導入新課 播放社會上一些不文明現(xiàn)象的視頻。畫面:公共場合大喊大叫;隨地亂扔垃圾;從公共花圃中剪折花朵,把共享單車占為己有 在播放的過

2、程中,我看到有的同學皺起了眉頭。視頻中出現(xiàn)的這些不文明的現(xiàn)象,同學們在生活中可能也遇到過,相信你們都對這些現(xiàn)象很反感,都會認為視頻中的這些人是 沒有教養(yǎng)的人。那什么樣的人才是有教養(yǎng)的人呢?怎樣做才是有教養(yǎng)呢?通過今天這堂課的學習,我們就能找到答案。 二、自主學習成果展示 1.學生查閱資料了解。 利哈喬夫(19061999),蘇聯(lián)著名的知識分子,政治家、學者、作家和文藝理論家。他生于圣彼得堡,目睹了“十月革命”。1924年,進入彼得格勒大學學習人類學與語言學。1938年,進入彼得格勒的俄羅斯文學研究所。曾參加過慘烈的彼得格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。1946年到1953年,任彼得格勒大學教授。1971年,被推舉為

3、蘇聯(lián)科學院(現(xiàn)俄羅斯科學院)院士。作為文化大師,他把他的一生都獻給了祖國,成為20世紀俄羅斯的知識象征。 2.積累生字詞。 (1)學生自由朗讀,圈畫出文中的生字詞,并注音。 涵養(yǎng)(hn)恪守(k)汲取(j) 積淀(din)箴言(zhn)尷尬 (gng) 彬彬有禮(bn)大發(fā)雷霆(tng) 矯揉造作(jio)絮絮叨叨(x) (2)結合文中的語境理解詞意。 貿(mào)然:輕率地,不加考慮地。 涵養(yǎng):能控制情緒的功夫;修養(yǎng)。 恪守:嚴格遵守。 自持:控制自己的欲望或情緒等。 箴言:勸誡的話。箴,勸告、勸誡。 彬彬有禮:形容文雅、有禮貌的樣子。 漠不關心:形容對人或事物冷淡,一點兒也不關心。 隨心所欲:一切都

4、由著自己的心意,想怎么做就怎么做。 一意孤行:不聽勸告,固執(zhí)地照自己的意思行事。 自吹自擂:自己吹喇叭,自己打鼓,比喻自我吹噓。 側目而視:不敢從正面看,斜著眼睛看,形容畏懼而又憤恨。 矯揉造作:把彎的弄直,把直的弄彎,來制造器物。形容過分做作,極不自然。 附庸風雅:為了裝點門面而結交文人,參加有關文化活動(多含貶義)。 扭捏作態(tài):形容舉止言談不大方。 隨機應變:跟著情況的變化,掌握時機,靈活應付。 三、學習新課 步驟一:默讀課文,整體感知 教師出示問題,學生默讀課文,然后分小組討論,并歸納討論結果。 1.認為一個人是否真正有教養(yǎng)應首先體現(xiàn)在哪里? 明確:一個人是不是真正有教養(yǎng),首先要看他在自

5、己家里、在自己親屬之間的表現(xiàn),看他和親人們的關系究竟怎么樣。 2.先談“無教養(yǎng)”的例子,再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn),這樣寫有什么好處? 明確:通過運用舉例論證和對比論證的方法,把有無教養(yǎng)的具體事例進行對比,從而使有教養(yǎng)的必要性和重要性更加突出。 3.“優(yōu)雅風度”和“有教養(yǎng)”之間有什么聯(lián)系? 明確:優(yōu)雅風度是外在的。一切優(yōu)雅風度的基礎是一種關照的態(tài)度,即:動作舉止、衣飾服裝、走路的步態(tài),一切都要有分寸,力求優(yōu)雅。優(yōu)雅不是徒有其表的舉止,而是憑借舉止表現(xiàn)自己的素質,重視行為舉止的內(nèi)涵,就是注重自我修養(yǎng)。一句話,“有教養(yǎng)”是本質,“優(yōu)雅風度”是有教養(yǎng)的外在表現(xiàn)。 4.認為人們?yōu)槭裁葱枰獌?yōu)雅的風度?在論述優(yōu)

6、雅的風度時主要運用了什么論證 方法? 明確:優(yōu)雅的風度是靠祖祖輩輩一代又一代人的經(jīng)驗積淀而成的,并且標志著人們渴望變得更高尚,渴望生活更優(yōu)越、更美好,這是一種世代相傳、持續(xù)不懈的追求。主要運用了舉例論證。 5.如何理解“自我修養(yǎng),與其說是注重行為舉止,莫如說是重視行為舉止的內(nèi)涵,是以 慎重的態(tài)度對待世界”這句話? 明確:修養(yǎng)能夠折射出一個人對自己和他人,乃至對社會和自然的態(tài)度,一切的行為 舉止都是自我修養(yǎng)的表現(xiàn),修養(yǎng)的本質是尊重,有修養(yǎng)的人會珍惜世間萬物。 步驟二:結合文本,拓展探究 1.通過一系列身邊小事,讓我們明白了什么是“教養(yǎng)”。親愛的同學們,你們認 為還可以通過什么途徑增強自我修養(yǎng)呢?

7、 明確:示例:閱讀經(jīng)典作品,能促進人的精神成長,增強自我修養(yǎng),提高審美追求。經(jīng)典 既是民族與人類的文化結晶,也是語言藝術的典范,它代表一個時代的人文和語言的頂峰。讀者運用自己的經(jīng)驗深入閱讀,融會貫通,就能不斷地有所收獲,不斷增長經(jīng)驗,從而增強 自我修養(yǎng)。 2.文中舉了大量的有教養(yǎng)的例子,請你也仔細觀察周圍的人和事,看看哪些事能 體現(xiàn)一個人有教養(yǎng)。 明確:示例:認真接過路上兼職人員發(fā)的傳單。如果有特殊原因不能接受,也報以微笑,表示感謝。在飯店吃飯時對上菜的服務員說“謝謝”。進出公共場合的大門時,幫別人扶住門,方便他人進出,尤其是帶小孩的或手里拿著東西的路人。公共場合洗完手不隨意甩手,防止水濺到別

8、人。遞剪刀、刀子等尖銳物品時,把尖銳的一邊朝向自己。 上下樓梯腳步輕;敲門一次敲2到3下,停10秒再敲第二次。 3.告誡我們:必須以尊重的態(tài)度對待別人。學過本文,你打算以后怎樣做呢? 明確:一是尊重別人的底線;二是尊重別人的獨立性和個性;三是尊重別人的看法、想法、說法、做法;四是不過問、不談論、不干涉別人的私事。 四、課堂小結 本文沒有泛泛而談,而是從對眾多事例的比較、分析中,自然而然地得出自己的結論。從文中可以看出,對生活的觀察非常細致,全文針對性很強,富有濃厚的生活氣息,親切而生動,對我們大家都有著深刻的教育與指導意義。愿我們在今后的生活當中,都能做一個有教養(yǎng)的人! 五、拓展延伸 結合生活實際,談談你身邊都有哪些缺乏教養(yǎng)的行為,并提出自己的意見。 附:板書設計 提出論題什么是真正的教養(yǎng) 分析問題教養(yǎng) 無教養(yǎng)的例子 有教養(yǎng)的表現(xiàn)風度 優(yōu)雅的舉止 優(yōu)雅的素質 得出結論以尊重的態(tài)度對待別人 課后反思 本課的教學從生活中具體的事例入手,讓學生帶著直觀感受進入課文,然后引導他們發(fā)現(xiàn)并討論、分析本課的重點內(nèi)容,即“教養(yǎng)”和“風度”,理解其含意,并明確其具體的表現(xiàn)。同時,將“情感”