青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

1、海鷗回來了 1120 各數(shù)的熟識(shí) 單元教材分析：本單元是在熟識(shí)了10 以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步熟識(shí) 1120 各數(shù)；它是認(rèn)數(shù)的連續(xù)和進(jìn)展, 對(duì)引導(dǎo)同學(xué)建立初步的數(shù)感有重要意義；同學(xué)把握好本單元學(xué)問,也為后面學(xué)習(xí)20 以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及對(duì)多位數(shù)的熟識(shí)打下基礎(chǔ)；因此,指導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)學(xué)具操作,深 入懂得數(shù)的意義, 切實(shí)把握好本單元的學(xué)問是打基礎(chǔ)的工作,特殊重 要；單元教學(xué)目標(biāo) ： 1、結(jié)合具體情境, 能正確的數(shù)出數(shù)量在1120 之間物體的各數(shù)：熟識(shí) 1120 各數(shù),并能正確的讀,寫； 2、在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過程中,初步熟識(shí)計(jì)數(shù)單位“ 一” 和“ 十”,熟識(shí)數(shù)位“ 個(gè)位” 和“ 十位”；知道 11

2、20 各數(shù)的組成,明白 20以內(nèi)數(shù)的次序,會(huì)比較20 以內(nèi)數(shù)的大小； 3、結(jié)合具體實(shí)例, 能正確口算十幾加幾 （不進(jìn)位）、十幾減幾（不 退位）的加減法,知道加減法各部分的名稱； 4、經(jīng)受用 20 以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程,體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,形成初步的估量意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn) ：1120 的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小比較以及 十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的口算；教學(xué)難點(diǎn)：1120 各數(shù)的大小比較,十幾加幾的不進(jìn)位加,十幾減幾的 不退位減；單元教學(xué)設(shè)想：本單元結(jié)合學(xué)具和計(jì)數(shù)器的使用, 加深對(duì) 1120 各數(shù)的熟識(shí),知道計(jì)數(shù)單位和數(shù)位,建立數(shù)感,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué) 生參

3、與運(yùn)算時(shí),老師要敬重同學(xué),發(fā)覺他們的各種想法,提倡多樣化 算法,讓同學(xué)主動(dòng)去探究不同的答案；另外,練習(xí)題的處理中,應(yīng)適 當(dāng)?shù)貪B透估算學(xué)問；單元教學(xué)方法：主要接受創(chuàng)設(shè)情境觀看提出問題合作解決問題應(yīng)用 拓展學(xué)問面思路來反舉 實(shí)行措施 ： 1、充分呈現(xiàn)情境圖,讓同學(xué)從好玩的情境圖中觀看發(fā)覺數(shù)學(xué)信 息,并能把數(shù)學(xué)信息編成小數(shù)學(xué)故事,講給大家聽,培養(yǎng)同學(xué)觀看,口語表達(dá)才能； 2、留意實(shí)際操作,讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)概念形成的過程,從而懂得1120 各數(shù)的組成,形成數(shù)的概念； 3、提倡算法多樣化,讓同學(xué)運(yùn)用不同方法解決問題,養(yǎng)成遇到 問題積極嘗試的好習(xí)慣； 4、培養(yǎng)同學(xué)初步的數(shù)感和估量意識(shí)；單元教學(xué)預(yù)備：、老師預(yù)備

4、：卡片、計(jì)數(shù)器 1 2、同學(xué)預(yù)備：卡片、學(xué)具盒單元實(shí)踐活動(dòng) ： 1、玩耍：比大?。A(yù)備數(shù)學(xué)卡片、兩人任抽一張比較大?。?2、聰慧小屋（把不一樣的數(shù)找出來）課時(shí)支配 ：1120 各數(shù)的熟識(shí)： 2 課時(shí)1120 各數(shù)的熟識(shí)練習(xí)： 2 課時(shí)我學(xué)會(huì)了嗎？ 1課時(shí)）課時(shí)課時(shí)測(cè)試： 1課時(shí)講評(píng)：第 1 課時(shí)總第（課題： 海鷗回來了1120 各數(shù)的熟識(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 66-67 頁(yè)信息窗；教學(xué)目標(biāo) ：1、借助學(xué)具操作,熟識(shí) 11-20 各數(shù)；2、正確書寫 1120 各數(shù),正確熟識(shí)計(jì)數(shù)單位“ 個(gè)”、“ 十” 和數(shù)位“ 個(gè)位” 、“ 十位” ；3、初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的進(jìn)展和應(yīng)用,形成初步的抽象才能；4、讓同學(xué)體

5、驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系,獲得數(shù)感；5、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),提高學(xué)習(xí)愛好；教學(xué)重點(diǎn) ：正確熟識(shí)計(jì)數(shù)單位“ 個(gè)”教學(xué)難點(diǎn)：“ 十” 和數(shù)位“ 個(gè)位” 、“ 十位” ；1、讓同學(xué)懂得 10 個(gè)一是 1 個(gè)十；2、進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感；教學(xué)預(yù)備： 課件、計(jì)數(shù)器、 20 根小棒 教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情形,提出問題 小伴侶,你們到海邊玩過嗎？今日也有一群小伴侶來到海邊,瞧（多媒體出示情形圖） ,有的小伴侶正在給海鷗喂食,請(qǐng)你仔細(xì)觀看 畫面,說一說圖上都有什么？（讓同學(xué)把圖上的內(nèi)容說完整；）圖上有喂食的小伴侶；仍有沙灘上的海鷗；礁石上的海鷗等等；依據(jù)你發(fā)覺的這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同學(xué)可能提出：沙灘上有多少只海鷗？沙

6、灘上有多少個(gè)小伴侶？礁石上有多少只海鷗？二、操作探究,解決問題 1、數(shù) 11-20 各數(shù)（1）我們先來解決：“ 沙灘上有多少只海鷗” 好嗎？那就快來數(shù) 一數(shù)吧！同學(xué)自己依據(jù)寵愛的方法數(shù)；（2）你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽；同學(xué)邊指邊數(shù), 可以一只一只地?cái)?shù), 也可以兩只兩只地?cái)?shù) （3）連續(xù)解決其它關(guān)于數(shù)數(shù)的問題,學(xué)習(xí)11-20 各數(shù)的數(shù)法；讓同學(xué)把圖中的數(shù)數(shù)全,把圖中提到的各種信息呈現(xiàn)完整；2、動(dòng)手操作,熟識(shí)數(shù)位（1）怎樣才能把數(shù)數(shù)的更精確呢？我們可以借助學(xué)具擺小棒學(xué)習(xí)數(shù)“ 沙灘上有幾只海鷗？”（用小棒表示海鷗）同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[小棒,邊擺邊說；（2）用投影儀出示擺成一堆的 這些小棒有多少根嗎？11 根

7、小棒,引導(dǎo)：你能一眼看出同學(xué)觀看體會(huì)得出結(jié)論：不能一眼看出；你有什么好方法能讓大家一眼看出有多少根小棒嗎？同學(xué)通過動(dòng)手操作,借助皮筋想到把10 根小棒合成一塊；同學(xué)投影儀演示： 10 根小棒捆成一捆放在左邊,另外一根放在 右邊；引導(dǎo)同學(xué)用這樣的方法,自己動(dòng)手?jǐn)[出11；（同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[小棒）（3）一捆小棒中有10 根小棒可以說這就是一個(gè)10,你能說一說嗎？同學(xué)自由說；（4）看著自己擺的 11,說一說： 11 里面有幾個(gè) 10 和幾個(gè) 1；一捆小棒加一根就是11,11 是由 1 個(gè)十和 1 個(gè)一組成； 一捆加兩根就是 12,12 是由 1 個(gè)十和 2 個(gè)一組成；接著讓同學(xué)按這種方法 擺出 11-20

8、各數(shù),知道 2 個(gè)十是 20；（5）這一捆小棒所在的位置表示一個(gè)十,它對(duì)著的位置我們給他起個(gè)名字叫做“ 十位”；十位特地用來表示有幾個(gè)十；這一根小棒表示一個(gè)1,它對(duì)著的位置也有一個(gè)名字叫做“ 個(gè)位”,個(gè)位表示有幾個(gè) 1；（6）在計(jì)數(shù)器上表示數(shù),老師說明：從右邊起第一位是個(gè)位,其次位是十位；個(gè)位上的珠子表示幾個(gè)一, 十位上的珠子表示幾個(gè)十；11 怎樣在計(jì)數(shù)器上撥呢？指同學(xué)試撥；（7）老師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),同學(xué)讀；老師說數(shù),同學(xué)在計(jì)數(shù)器 上撥出來；并說一說這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；3、教學(xué) 11 的寫法；有一個(gè) 10 我們就在十位上寫 個(gè)位上寫 1,表示一個(gè)一；1,表示 1 個(gè)十,有一個(gè)一我們

9、就在同學(xué)在田字格上書寫 11. 匯報(bào)寫法；想一想： 11 十位和個(gè)位上都是“1” ,這兩個(gè)“1” 表示的意義相同嗎？4、“ 你能說一說生活中仍有哪些地方能用到 三、聯(lián)系生活,拓展應(yīng)用11-20 各數(shù)嗎？”1、教科書第 68 頁(yè)的第 2 題：寫一寫,畫一畫這是一道鞏固數(shù)位學(xué)問的練習(xí)題,弄懂題意后讓同學(xué)獨(dú)立完成；集體訂正時(shí)提問： 你為什么這樣寫？為什么這樣畫？完成后進(jìn)行擴(kuò)充 練習(xí)；2、教科書第 68 頁(yè)第 3 題：按次序?qū)憯?shù)；引導(dǎo)同學(xué)以各種形式對(duì)（1） 從小到大（2） 從大到小20 以內(nèi)數(shù)的排序練習(xí)：3、教科書第 69 頁(yè)第 6 題：數(shù)學(xué)玩耍先給同學(xué)說明清楚幾個(gè)名詞：大、小、大得多、小得多、差不多

10、；講清楚規(guī)章后,讓同學(xué)同位合作玩耍；四、課堂小結(jié)你學(xué)到了什么？限時(shí)作業(yè)：1. 數(shù)一數(shù),寫一寫；（）（）2. 看圖寫數(shù)；（）（）（）（）（）（）（）（）3. 我知道；（1）（）個(gè)一是 10；2 個(gè)十是（）；（2）15 里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一；（3）8 個(gè)一和 1 個(gè)十組成的數(shù)是（）；（4）一個(gè)數(shù),個(gè)位上是 9,十位上是 1. 這個(gè)數(shù)是（）；（5）和 16 相鄰的數(shù)是（）和（）；4. 按次序填數(shù)10 15 19 16 10 5. 算一算10+3= 5+10= 6+10= 10+1= 10+9= 10+10= 4+10= 10+8= 第 2 課時(shí)總第（）課時(shí) 課題： 11 20 各數(shù)的熟識(shí)練習(xí)課

11、教學(xué)內(nèi) 容：課本 6869 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：1、加深對(duì) 1120 各數(shù)的熟識(shí),能正確的比較 2、能正確地運(yùn)算 1120 以內(nèi)的加減法；教學(xué)重點(diǎn)： 數(shù)的次序、比較大小、加減的運(yùn)算 教學(xué)難點(diǎn) ：加減法的運(yùn)算 教學(xué)預(yù)備 ：實(shí)物投影儀、卡片、學(xué)具盒 教學(xué)過程 ：一：基礎(chǔ)練習(xí)20 以內(nèi)數(shù)的大小；1. 出示 11- 20 各數(shù)的數(shù)字卡片、 找同學(xué)有規(guī)律的排列、 引導(dǎo)同學(xué) 發(fā)覺兩種情形：從大到小排列： 20、19、18、17、16、15、14、13、12、11 從小到大排列： 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 老師補(bǔ)充： 1、排單數(shù) 11、13、15、17、19 2、排雙數(shù) 12、1

12、4、16、18、20 并回憶以前學(xué)過的全部單雙數(shù) 單數(shù)： 1、3、5、7、9 雙數(shù)： 2、4、6、8、10 2. 在 里填上“ ” “ ” “ ” ；出示 ： 18 10 15 20 19 15 17 18 11 14 16 12 12 12 10 20 二、自主練習(xí)：通過練習(xí)使同學(xué)體會(huì)先圈“10” 再計(jì)數(shù)的便利性,進(jìn)一步強(qiáng)化計(jì)數(shù)單位“ 十” ；練習(xí)時(shí),先讓同學(xué)獨(dú)立完成；溝通時(shí),重點(diǎn)讓同學(xué)說一說寫出的數(shù),十位上的“1”表示圖中的哪一部分；第 4 題：填空（1）16 里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一；（2）1 個(gè)十和 3 個(gè)一合起來是（）；（3）2 個(gè)十是（）；此題復(fù)習(xí)了數(shù)的組成,讓同學(xué)獨(dú)立完成；三、拓

13、展練習(xí)：第 1 題：估一估做此題時(shí), 可以先引導(dǎo)同學(xué)查找并把握估量的方法,再用數(shù)一數(shù)來驗(yàn)證估量結(jié)果； 應(yīng)著重讓同學(xué)溝通估量的方法,準(zhǔn)去估量的策略；第 2 題：在 里填上合適的數(shù)；讓同學(xué)體會(huì)依據(jù)一個(gè)標(biāo)10+3= 10+ =12 10+ = 14 10+ =15 10+ =17 +8=18 +6=16 +9=19 該題是十加幾的加法練習(xí)題,通過練習(xí),既可以強(qiáng)化計(jì)數(shù)單位“ 十”的概念,鞏固 11-20 各數(shù)的組成的學(xué)問, 又可以為后面學(xué)習(xí)十幾加幾、十幾減幾做基礎(chǔ)；四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課練習(xí),你有什么進(jìn)步？第 3 課時(shí)總第（）課時(shí) 課題： 11 20 以內(nèi)的加法（不進(jìn)位）和減法（不退位）教學(xué)內(nèi)容 ：

14、教材 70 71 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) ：1. 結(jié) 合 具 體 情 境 ,借 助 學(xué) 具 操 作 掌 握 20 以 內(nèi) 不 進(jìn) 位 加 法 和 不 退 位 減 法 的 計(jì) 算 過 程 , 正 確 計(jì) 算 ；2. 結(jié) 合實(shí) 際 活 動(dòng) 解 決 問 題 ；在 探 索 算 法 過 程 中 ,了 解 用 不 同 方 法 解 決 問 題 , 形 成 初 步 的 創(chuàng) 新 意 識(shí) ；3. 養(yǎng) 成良 好 的 觀 察 能 力 ,提 高 問 題 意 識(shí) ,在 解 決 問 題 的 過 程 中 體 驗(yàn) 數(shù) 學(xué) 與 生 活 的 聯(lián) 系 ；教 學(xué) 重 點(diǎn) ： 會(huì) 口 算（ 不 退 位 ）11 20 以 內(nèi)的 加 法 （ 不 進(jìn)

15、位 ） 和 減 法教 學(xué) 難 點(diǎn) ： 探 索 加 減 法 的 算 法 ；教 學(xué) 過 程 ：一 、 復(fù) 習(xí) 舊 知 ：1、 猜 數(shù) 游 戲 ：（ 1）1 個(gè) 十 和 6 個(gè) 一 是多 少 ？（ 2）十 位 上 是 2, 個(gè) 位 上 是 0；（ 3）比 14 大 , 比 16 小 的 數(shù) ；海 鷗 回 來 了 ,給 同 學(xué) 們 帶 來 了 禮 物 ,（ 出 示 14（ 4）個(gè) 海 星 , 左 邊 10 個(gè) , 右 邊 4 個(gè) ）你 能 提 出 什 么 問 題 ？ 寫 出 什 么 算 式 ？學(xué) 生 可 能 提 出 一 共 有 幾 個(gè) 海 星 ？列 式 為 ： 10+4=14 （ 個(gè) ）4+10=14

16、 （ 個(gè) ）14-10=4 （ 個(gè) ）14-4=10 （ 個(gè) ）學(xué) 生 列 出 算 式 , 復(fù) 習(xí) 了 前 面 的 一 圖 四 式 ；二 ： 創(chuàng) 設(shè) 情 景 , 提 出 問 題 ：1、上 節(jié) 課 老 師 帶 同 學(xué) 們 來 到 美 麗 的 海 濱 城 市 青 島 ,通 過 給 海 鷗 喂 食 ,認(rèn) 識(shí) 了 20 以 內(nèi) 的 數(shù) ,今 天 我 們 繼 續(xù) 到 海 邊 觀 察 出 示 情 景 圖 2、仔 細(xì) 觀 察 圖 畫 , 你 發(fā) 現(xiàn) 了 什 么 ？水 中 的 海 鷗 ； 飛 翔 的 海 鷗 ； 沙 灘 上 的 海 鷗 ； 箱 子 里 的 鳥 食 等 等 ；3、根 據(jù) 這 些 信 息 , 你

17、能 提 出 什 么 數(shù) 學(xué) 問 題 ？天 空 中 一 共 有 多 少 只 海 鷗 ？水 中 有 多 少 只 海 鷗 ？箱 子 里 仍 剩 幾 桶 鳥 食 ？三 ： 自 主 探 究 , 解 決 問 題 ；（ 一 ）解決 問 題 一 ： 天 空 中 一 共 有 多 少 只 海 鷗 ？（ ） 誰 能 把 信 息 和 問 題 合 在 一 起 說 一 說 ？（ ） 怎 樣 列 式 ？ （ 只 ）為 什么 這 樣 列 式 ？（ ） 怎 么 計(jì) 算 呢 ？同 學(xué) 們 愿 意 把 自 己 的 想 法 用 擺 小 棒 的 形 式 在 小 組 里 進(jìn) 行交 流 嗎 ？在 小 組 交 流 的 過 程 中 通 過 動(dòng)

18、 手 操 作 , 表 達(dá) 自 己 的 想 法 和算 法 , 全 班 交 流 ；學(xué) 生 可 能 出 現(xiàn) 的 方 法 有 ：（ 1）10+2+3=15 （ 2）10+3+2=15 （ 3）2+3=5 10+5=15 （ 4）3+12=15 （ ）小 組 中 選 一 個(gè) 同 學(xué) 來 交 流 一 下 ；用 小 棒 在 投 影 上邊 操 作 邊 講 解 ；（ ）用 你 喜 歡 的 方 法 解 決“水 中 現(xiàn) 在有 幾 只 海 鷗 ” 嗎 ？誰 能 把 信 息 和 問 題 合 在 一 起 說 一 說 ？同學(xué) 獨(dú) 立 解 決 ；匯報(bào) 交 流 ： （ 只 ）說一 說 你 的 想 法 ；（ 二 ） 解 決 問

19、題 二 ： 箱 子 里 仍 剩 下 多 少 桶 鳥 食 ？（ ） 誰 能 把 信 息 和 問 題 合 在 一 起 說 一 說 ？（2）學(xué) 生 獨(dú) 立 思 考 , 怎 樣 列 式 ？17-4= （ 3）擺 小 棒 驗(yàn) 證 ：先 擺 1 捆 小 棒 也 就 是 10 根 ,又 擺 了 7 根 小 棒 ,從 7 根 小 棒 中 拿 走 4 根 , 仍 剩 下 13 根 小 棒 ；（4） 誰 愿 意 說 一 說 你 的 想 法 ？匯 報(bào) 交 流 ： 7-4=3 , 10+3=13 10-4=6 , 6+7=13 引導(dǎo) 學(xué) 生 用 不 同 的 方 法 解 決 問 題 , 鼓 勵(lì) 算 法 多 樣 化 ；（

20、 三 ） 介 紹 加 減 法 各 部 分 的 名 稱 ；12 + 3 = 15 和加 數(shù)加 數(shù)17 - 4 = 差13 被 減 數(shù)減 數(shù)直 接 提 出 各 部 分 名 稱 ,讓 學(xué) 生 進(jìn) 一 步 了 解 加 減 法 的 意 義 ,并 能 清 楚 準(zhǔn) 確 地 表 達(dá) 各 部 分 名 稱 ；四 、 鞏 固 練 習(xí) 1. 自 主 練 習(xí) 第 1、 2 題4+3= 5+4= 6+3= 7+2= 14+3= 15+4= 16+3= 7+12= 6-4= 9-6= 7-3= 5-2= 16-4= 19-6= 17-3= 15-2= 這 兩 題 是 對(duì) 比 練 習(xí) 題 ；通 過 練 習(xí) ,使 學(xué) 生 明

21、確 每 組 中 兩 個(gè) 算式 算 法 的 聯(lián) 系 和 區(qū) 別 ,引 導(dǎo) 學(xué) 生 在 計(jì) 算 十 幾 加 幾 和 十 幾 減 幾 時(shí) 運(yùn) 用 比 較 簡(jiǎn) 捷 的 算 法 ；練 習(xí) 時(shí) , 要 重 點(diǎn) 引 導(dǎo) 學(xué) 生 交 流 算 法 ；五 ： 課 堂 小 結(jié) ：這 節(jié) 課 你 有 什 么 收 獲 ？同學(xué) 思 考 ,回 顧 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 ；能 用自 己 的 話 總 結(jié) 學(xué) 到 的 知 識(shí) ；限 時(shí) 作 業(yè) ：1. 在 里 填 上 “ ” “ ”或 “ ” ；13-10 10 11+6 17 3+15 19 16-6 6 14-3 9 12+5 15 17-7 17 14-3 14 2. 看 圖 列

22、算 式 ；3. 第 4 課時(shí)總第（）課時(shí)課題：海鷗回來了 - 十幾加幾的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容 ：課本 7273 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) ：1. 鞏固練習(xí)十幾加幾的20 以內(nèi)的不進(jìn)位加法； 2. 通過練習(xí)能正確運(yùn)算十幾加幾的不進(jìn)位加法；教學(xué)過程 ：一、基本練習(xí)： 1. 看誰算的又對(duì)又快；10+2= 10+6=: 4+13= 12+5= 11+4= 13+5= 6+12= 17+1= 2. 在里填上“ ”“ ”或“ ” 11+6 17 3+15 19 12+5 15 7+12 19 2+14 15 14+3 18 3. 在里填上“+”或“ - ” ,使算式成立；10 5=15 18 10=8 14 4=10 16

23、 2=18 二：拓展練習(xí)：1. 按次序?qū)憯?shù)字；2. 看圖寫算式；練習(xí)時(shí),先讓同學(xué)按圖意把左邊的算式填完整,算式寫出右邊的算式；再讓同學(xué)仿照左邊的練習(xí)時(shí),可以先讓同學(xué)說一說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息,并說說要求“ 一 共釣了多少條魚” 就是求什么？第 5 課時(shí)總第（）課時(shí) 課題： 海鷗回來了十幾減幾的練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 72 頁(yè)自主練習(xí)第 6、7、8 題,聰慧小屋及依據(jù)三個(gè)數(shù) 寫四個(gè)算式及找規(guī)律；教學(xué)目標(biāo) ：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,學(xué)會(huì)十幾減幾不退位減的運(yùn)算；2、通過練習(xí)提高同學(xué)合作才能、操作觀看才能；3、使同學(xué)養(yǎng)成運(yùn)用不同的方法解決問題的習(xí)慣,在此基礎(chǔ)上,樹立優(yōu)化思想；教學(xué)過程 ：一、擺一擺 1、

24、先擺小棒,再運(yùn)算；（1）師生一起擺小棒先擺16 根,再?gòu)闹腥サ?5 根（2）同學(xué)說說怎么去的？（3）同學(xué)獨(dú)立解答；16-5=11 2、依據(jù)算式： 19-2 （1）同學(xué)自己擺小棒解答；（2）同桌溝通算法；二、自主練習(xí)：1、給同學(xué)三個(gè)數(shù)字, 15、2、17 寫出四個(gè)算式；同學(xué)列式為： 15+2=17 2+15=17 17-15=2 17-2=15 2、先做題,后仔細(xì)觀看,你發(fā)覺了什么規(guī)律？19-9= 19-8= 19-7= 19-6= 19-5= 19-4= 在教學(xué)此題時(shí), 要引導(dǎo)同學(xué)用被減數(shù),減數(shù),差這樣的數(shù)學(xué)術(shù)語 來表達(dá)規(guī)律問題；師小結(jié)：被減數(shù)不變,減數(shù)越大,差越小；減數(shù)越小,差越大；4、請(qǐng)你寫出得數(shù)是 15 的減法算式 19-4 18-3 17-2 16-1 15-0 在教學(xué)時(shí),請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱南敕?怎樣寫既不遺漏,又不麻煩；5、課本 72 頁(yè)第 6 題（1）同學(xué)看圖講故事（2）依據(jù)故事列算式： 17-6=11（條）（3）集體溝通看法,為什么這樣列算式 . 練習(xí)時(shí),可讓同學(xué)借助學(xué)具把題目中的信息擺出來,通過操作理 解題意,查找算法,進(jìn)一步體會(huì)減法的意義；6、課本 73 頁(yè)