促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)相關(guān)活動(dòng)方案及總結(jié)1

1、促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)相關(guān)活動(dòng)方 案及總結(jié) 學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校生存的核心，發(fā)展的立足點(diǎn).好的學(xué)風(fēng)需要 大家共同建設(shè)，作為學(xué)校最基本的單位班級(jí)，其班風(fēng)直接影 響著學(xué)校的風(fēng)氣。而班風(fēng)中最直接最明顯的要數(shù)學(xué)風(fēng)。班級(jí) 學(xué)風(fēng)即是一個(gè)班級(jí)在長期存在和發(fā)展中形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它 是體現(xiàn)一個(gè)班風(fēng)氣好壞、群體素質(zhì)高低的重要特征。一、當(dāng)前學(xué)風(fēng)存在的問題（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題。近年來，許多大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏 明確的目標(biāo)，沒有強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示， 41.1%的大學(xué)生從高中過渡到大學(xué)之后學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力與熱 情，學(xué)習(xí)一直處于高中學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)。一部分學(xué)生認(rèn)為， 大學(xué)學(xué)習(xí)只是為了混一張文憑，以便將來找份好工作，而在 大學(xué)里真正能

2、學(xué)到的有用的東西卻很少。不可否認(rèn)，許多人 還是認(rèn)真學(xué)習(xí)的，但絕大多數(shù)人學(xué)習(xí)僅僅是為了拿獎(jiǎng)學(xué)金或 是爭取免試研究生的名額。（二）學(xué)習(xí)紀(jì)律問題。逃課、曠課、曠考、上課不專心、作 業(yè)抄襲、考試舞弊等，最突出的、最集中的問題是學(xué)習(xí)紀(jì)律 問題。而如今校園電腦的普及和校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的便捷給學(xué)生 提供了快速獲取最新信息和聯(lián)絡(luò)朋友感情的條件，但也給那 些缺乏自控能力逐漸“墮落”的學(xué)生提供了方便：迷戀網(wǎng)絡(luò) 游戲、網(wǎng)戀、瀏覽黃色網(wǎng)站等等。畢業(yè)論文的寫法也由此變 得更“先進(jìn)”、更“快捷”。從互聯(lián)網(wǎng)上一搜索同類題目， 便可找到數(shù)篇現(xiàn)成的論文，然后就是簡簡單單的復(fù)制和剪 貼、拼湊，于是一篇“很不錯(cuò)”的學(xué)術(shù)論文就出爐了。想

3、學(xué) 的時(shí)候，就學(xué)一下，想玩的時(shí)候，就玩一下，學(xué)業(yè)成績及格 成為現(xiàn)今大學(xué)生中普遍信奉的“真理”。（三）學(xué)習(xí)態(tài)度問題。一邁進(jìn)大學(xué)的門檻，一部分學(xué)生就以 為可以高枕無憂，因?yàn)橐呀?jīng)完成了父母的心愿，加上社會(huì)上 普遍存在大學(xué)是“象牙塔”的誤區(qū)，認(rèn)為大學(xué)就是脫離了高 中繁重學(xué)習(xí)后的天堂，“六十分萬歲”成為流行風(fēng)尚。還有 的學(xué)生受“知識(shí)大爆炸”思想的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)再好，將來 要么找不到工作，要么就是工作時(shí)學(xué)習(xí)的東西一無所用，既 浪費(fèi)了青春，又浪費(fèi)了金錢，反正讀書沒用，不如不學(xué)，在 空閑的業(yè)余時(shí)間中，提出“愛情第一，學(xué)習(xí)第二”的人生價(jià) 值觀。（四）重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)、忽視全面發(fā)展。目前，由于本科 生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

4、，而研究生則就業(yè)形式相對(duì)緩和，所以一部 分學(xué)生則投身到考研和考公務(wù)員大軍隊(duì)伍中，這本無可厚 非。但是，導(dǎo)致部分大學(xué)生除了學(xué)習(xí)與考研、考公務(wù)員相關(guān) 的課程外，對(duì)其他課程則敷衍了事、蒙混過關(guān)，甚至在考試 的時(shí)候還作弊。這一種只進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，忽視其他學(xué)科學(xué)習(xí)， 不利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。二、改善學(xué)風(fēng)管理的措施在一個(gè)學(xué)風(fēng)好的班級(jí)里，絕大部分成員都能沉下心來，將學(xué) 習(xí)科學(xué)文化知識(shí)放在自己心中的主要位置，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)， 就會(huì)形成一個(gè)以學(xué)習(xí)帶動(dòng)其他各方面發(fā)展，而各方面的發(fā)展 又反過來促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。但是，在一個(gè)學(xué)風(fēng)差的班級(jí)， 情況就恰恰相反，在這樣的班級(jí)里，多數(shù)學(xué)生平常最“牽 掛”的不是學(xué)習(xí)

5、，而是各種雜七雜八，于已、于社會(huì)均無太 大意義和作用的東西。在這樣的班級(jí)，即使是一些學(xué)習(xí)好的 同學(xué)，也常會(huì)由于周圍環(huán)境的干擾，想學(xué)卻學(xué)不進(jìn)去，長期 下去，成績肯定要不盡如人意，更有甚者，還可能被拉下水 去，陷入泥潭，難以自拔。最終，整個(gè)班級(jí)也必將變成一盤 散沙，也就不可能取得好的成績。（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)在大學(xué)生雖然有相對(duì)獨(dú)立的 人格和處事原則，但是在許多時(shí)候還是在一定程度上具有對(duì) 同學(xué)和集體的依賴性，而這種依賴和認(rèn)同感，恰恰是營造良 好的學(xué)習(xí)氛圍并因此促進(jìn)全體同學(xué)發(fā)展的最好的基礎(chǔ)。1、抓好日常管理中的四個(gè)“率”和四個(gè)人數(shù)。四個(gè)“率” 是：（1）上課出勤率，這是了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)最直接的

6、反映； 保證教學(xué)秩序的順利開展。（2）學(xué)生晚自修率，這是反映學(xué) 生學(xué)習(xí)自覺性的重要依據(jù)；養(yǎng)成自覺珍惜時(shí)間，多學(xué)知識(shí)的 習(xí)慣。（3）學(xué)生作業(yè)上交率，這是了解教師是否布置作業(yè)、 學(xué)生是否獨(dú)立完成作業(yè)以及學(xué)生完成學(xué)習(xí)進(jìn)度情況的重要 環(huán)節(jié)。（4）考試不及格率，這是反映學(xué)習(xí)失敗學(xué)生所占比例 的最重要指標(biāo)，常常與學(xué)風(fēng)問題密切關(guān)聯(lián)。四類人數(shù)：（1）考試不及格人數(shù)，這常常是學(xué)風(fēng)較差的群體；（2）作業(yè)抄襲人數(shù)和考試作弊人數(shù)，這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)、學(xué)術(shù)品格、道德水平的重要指標(biāo)；（3）學(xué)習(xí)成績明顯好 轉(zhuǎn)或成績明顯下降人數(shù)，無論從群體還是從個(gè)體來說，都是 觀察班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣轉(zhuǎn)化的信號(hào)；（4）主動(dòng)向任課教師質(zhì)疑的 人數(shù)

7、，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及思維被激活程度 的反映。2、樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)典范。通過各種宣傳方式讓學(xué)生感到這 部分學(xué)生的優(yōu)秀，不是將同學(xué)神化，而是將某一方面領(lǐng)先的 學(xué)生引到臺(tái)前，鼓勵(lì)這類學(xué)生多與其他同學(xué)交流，在自己擅 長的方面給同學(xué)幫助，令其他同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和可 行性。例如：在班會(huì)上我會(huì)經(jīng)常安排某個(gè)在學(xué)科突出或考證 過關(guān)率高的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然這里所說的學(xué)習(xí)并不是 狹隘的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而是整體綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)，因此， 學(xué)習(xí)氛圍的建立，不能單一地依靠在專業(yè)課程上領(lǐng)先的學(xué)生 來主導(dǎo)營造，需要合理地配置各個(gè)類型的學(xué)習(xí)型學(xué)生。3、小團(tuán)體目標(biāo)學(xué)習(xí)。共同的目標(biāo)，更加容易建立認(rèn)同感和 信任感，

8、也相對(duì)更容易形成相互影響的團(tuán)體。比如，不同的 宿舍，常常會(huì)有不同的集體行為。有的宿舍可能就是每天全 體一塊出去打游戲，在固定的時(shí)間去固定的地方，也不與其 他人組合，只是和自己宿舍的人玩；而有的宿舍則是同出同 進(jìn)到教室或圖書館去自習(xí)，互相之間幫忙占位子。有的宿舍 雖然沒有這樣的集體行為，但在一部分刻苦學(xué)生的帶領(lǐng)下， 其他學(xué)生也會(huì)自覺地感受到壓力。因此，要轉(zhuǎn)變小團(tuán)體不正 確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成相對(duì)穩(wěn)定的良好的學(xué)習(xí)氛圍之后，將學(xué) 習(xí)的領(lǐng)域相對(duì)擴(kuò)展，就能夠在更大的領(lǐng)域范圍內(nèi)形成良好的 學(xué)習(xí)氛圍，而最終形成一個(gè)融洽的整體。4、減少電腦的“存活”數(shù)量。電腦的產(chǎn)生，是人類的一件 好事，可是我們電腦，真正用來學(xué)習(xí)

9、的人會(huì)有多少呢？上網(wǎng) 是為了做什么？有時(shí)候有的學(xué)生可能根本就不知道自己在 做什么，無聊至極了怎么辦？就上網(wǎng)玩游戲，什么“完美”、 “天堂”、“奇跡”等一大堆游戲。在這一些人中，不少人 是很聰明的學(xué)生，他們之所以自暴自棄，是對(duì)學(xué)習(xí)深惡痛絕， 發(fā)現(xiàn)電腦是他的終身伴侶，在虛擬的世界里找到實(shí)現(xiàn)自身理 想和價(jià)值的樂園，每天晚上到凌晨才想起休息，成了典型的 “夜游人”。對(duì)于這類學(xué)生，要施行強(qiáng)制手段，“封電腦”！ 對(duì)于這些學(xué)生來說，要讓他們有這樣一種觀念：我只要在看 書，哪怕是小說和雜志都無所謂，慢慢地改變他的習(xí)慣。要 讓他知道怎樣合理安排時(shí)間，不能把時(shí)間都浪費(fèi)在電腦游戲 和一些無聊的事物中。（二）激發(fā)學(xué)習(xí)

10、的興趣1、準(zhǔn)確的自身定位。引導(dǎo)學(xué)生客觀準(zhǔn)確地判斷自己的學(xué)習(xí) 成果，每個(gè)人的能力和基礎(chǔ)都是不一樣的，一定要拿自己和 其他人去相比反而會(huì)造成一定的困擾和壓力。平時(shí)應(yīng)該多引 導(dǎo)學(xué)生怎樣合理定位自己的成長道路，少做橫向的比較。讓 他們看到自己在學(xué)習(xí)以后一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和收獲，就能建立 他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、集體活動(dòng)溝通交流。組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)競(jìng)賽小組和一些 學(xué)習(xí)性質(zhì)的社團(tuán)，不定期舉行一些活動(dòng)，如辯論賽、專業(yè)知 識(shí)答辯等。另外，還可以根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，舉行“我就是 老師”課件制作大賽。讓每位學(xué)生都能“英雄”有“用武之 地”，營造一種良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭氣氛。每個(gè)學(xué)期初始開展一 次關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的

11、總結(jié)交流會(huì)，讓每位學(xué)生作一次自我小 結(jié)，然后聽取別人的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，并邀請(qǐng)任課老師現(xiàn)場(chǎng) 進(jìn)行指導(dǎo)，不斷改善自己的學(xué)習(xí)方法。在平時(shí)多引導(dǎo)和教育 學(xué)生重視英語四六級(jí)考試，鼓勵(lì)同學(xué)們往新的高峰考研奮 進(jìn)，認(rèn)真組織學(xué)生積極聽取考研報(bào)告會(huì)和各種學(xué)術(shù)報(bào)告，給 有志于考研和在其他方面有志向的學(xué)生注射了“強(qiáng)心針”。 由此增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人能力的滿足感和獲得集體或他人的認(rèn)同 感，提高學(xué)習(xí)的熱情。3、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。與任課教師相溝 通，改變教師是“演員”，學(xué)生是“觀眾”的填鴨式模式， 變成教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”的啟發(fā)式教學(xué)模式， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生由“要我學(xué)”、“被動(dòng)學(xué)” 變成“我要學(xué)”、“主動(dòng)學(xué)”的活躍的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長效工