幼兒園班級主題活動的設計與實施課件

1、幼兒園班級主題活動 的 設計與實施梓橦路學校附屬幼兒園 李霜月幼兒園班級主題活動梓橦路學校附屬幼兒園 李霜月01主題活動及其理念02主題活動與其他03主題活動的設計04主題活動的實施目錄 CONTENT活動的區(qū)別聯系01主題活動及其理念02主題活動與其他03主題活動的設計04什么是主題活動？思考回憶什么是主題活動？思考回憶 主題活動是一種課程模式，簡單說來就是一段時間圍繞一個中心內容（即主題）來組織的教育教學活動。 主題活動是一種課程模式，簡單說來就是一段時間圍指南中提出：“要注重領域之間、目標之間的相互滲透與整合，促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，而不應該片面追求一方面或幾方面的發(fā)展?！敝改现刑岢觯?/p>

2、 特點： 打破領域活動之間的界限，將活動內容圍繞一個中心（可以是一個問題或者事件）有機整合，讓幼兒通過單元活動獲得完整經驗。 特點：霍華德加德納多元智能理論理論鏈接語言智能數學邏輯智能身體運動智能音樂智能人際智能自我認知智能自然認知智能空間智能霍華德加德納多元智能理論理論鏈接語言數學邏身體運音樂智能人主題活動 主題活動貼近日常生活，幼兒興趣高。 更具系統(tǒng)性更具靈活性主題活動 主題活動貼近日常更具系統(tǒng)性更具靈活主題活動的設計主題活動的設計 原則：適宜發(fā)展原則趣味性原則活動性原則生活化原則整合性原則開發(fā)性原則 原則：適宜發(fā)展原則趣味性原則活動性原則生活GO選題 步驟：設計主題網絡挖掘主題價值并確定

3、活動確定目標實施活動 環(huán)境創(chuàng)設、 資源利用、評價GO選題 步驟：設計主題網絡挖掘主題價值確定選題 主題的來源非常廣泛，只要是對幼兒發(fā)展有利的，貼近幼兒生活的內容，都可以作為活動的主題。例：梓橦附幼中班主題活動設計方案選題 主題的來源非常廣泛，只要是對幼兒發(fā)展有利選題1.對幼兒發(fā)展的關鍵經驗和品質的價值判斷愛心行動（缺乏愛心、以自我為中心）節(jié)約用水（浪費現象、玩水）好吃的蔬菜（挑食浪費食物）勞動最光榮選題1.對幼兒發(fā)展的關鍵經驗和品質的價值判斷愛心行動（缺乏愛選題活動能否引發(fā)幼兒興趣？與幼兒的知識經驗是否相適宜？活動能有否有效實現教育目標，為幼兒的學習和發(fā)展服務？選題活動能否引發(fā)幼兒興趣？選題2

4、.幼兒的興趣有趣的植物好玩的水奇妙的影子選題2.幼兒的興趣有趣的植物選題3.幼兒未來學習和生活發(fā)展的需要你好，新學期我要上小學了選題3.幼兒未來學習和生活發(fā)展的需要你好，新學期選題4.幼兒接觸和了解社會的需要非洲的色彩我的家鄉(xiāng)非常奧運會我為祖國驕傲選題4.幼兒接觸和了解社會的需要非洲的色彩主題網絡的設計傳統(tǒng)設計方式1.確立活動總目標2.擬定主要活動綱要（建立主題網絡）3.逐一設計每一個活動主題網絡的設計傳統(tǒng)設計方式1.確立活動總目標主題網絡的設計瑞吉歐典型方式1.頭腦風暴（教師、幼兒）2.歸類3.命名4.交流5.連網主題網絡的設計瑞吉歐典型方式1.頭腦風暴（教師、幼兒）主題網絡的設計 在實際活

5、動的設計中，兩種方式可交叉進行。但無論是用哪種方式，都應注意以下幾點：1.活動內容不能脫離幼兒實際；2.活動數量要適宜；3.充分考慮活動的設計是否適合幼兒的年齡。主題網絡的設計 在實際活動的設計中，兩種方式可交主題網絡的設計樹狀網絡遞進式主題網絡主題網絡的設計樹狀網絡遞進式主題網絡主題網絡的設計常見月主題簡易網絡圖主題網絡的設計常見月主題簡易網絡圖【我上幼兒園】請任選一個年齡段，圍繞“我上幼兒園”這一主題，設計一個主題網絡。小練習主題網絡的設計【我上幼兒園】請任選一個年齡段，圍繞“我上幼兒園”這一主題，主題活動目標的確定 分析主題的潛在價值 思考主體的潛在方案 確定適宜主題的方案與目標123主

6、題活動目標的確定 分析主題的潛在價值123主題活動目標的確定 主/輔目標主目標是主題活動的主線大目標，貫穿整個主題始終；輔目標是主題目標的分支或者輔線。主題活動目標的確定 主/輔目標主目標是主題活主題活動目標的確定月、周、活動目標以時間為主線逐級設定目標。梓橦附幼大一班主題活動計劃（一）梓橦附幼大一班主題活動計劃（二）梓橦附幼大一班主題活動計劃（三）主題活動目標的確定月、周、活動目標以時間為主線逐級設定目標。主題活動目標的確定 五大領域式目標從五大領域的角度設立目標。認知情感技能 體驗 感受 樂于 喜歡萌發(fā)理解 觀察 嘗試 探索感知 了解知道 學習 能夠 學會主題活動目標的確定 五大領域式目標

7、從五大領域主題活動目標的確定 五大領域式目標從五大領域的角度設立目標。環(huán)衛(wèi)工人辛苦了活動目標：1.了解環(huán)衛(wèi)工人的職業(yè)特征和工作內容，知道他們的工作與人們生活的關系。2.體會環(huán)衛(wèi)工人工作的辛苦，能悅納、尊重他們。3.養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習慣，知道愛護環(huán)境，從我做起，并能告訴周圍的人。 來源：梓橦附幼2016年市賽教案主題活動目標的確定 五大領域式目標從五大領域主題活動目標的確定【我上幼兒園】為“我上幼兒園” 這一主題，制定主題活動總目標。注意：預設的目標要符合幼兒的年齡特點。小練習主題活動目標的確定【我上幼兒園】為“我上幼兒園” 這一主題，主題活動的實施主題活動的實施主題活動的預設及生成1. 主題

8、的選擇和過程性活動都有預設和生成2. 預設和生成具有相對性 預設的活動會根據實際情況實際調整 生成的活動需要預先的知識儲備主題活動的預設及生成1. 主題的選擇和過程性活動都有預設和生熟練把握教育目標細心觀察幼兒積累理論和實踐經驗如何提高主題活動生成的能力？熟練把握教育目標細心觀察幼兒積累理論和實踐經驗如何提高主題活案例：昆蟲的秘密緣起（設計意圖）： 昆蟲對于幼兒來說，總是具有難以抗拒的吸引力，這是一種神奇的與生俱來的默契。幼兒在種植園以及其他可接觸的自然環(huán)境中，對各種各樣的昆蟲有著濃厚的興趣。在日常對話中，幼兒會談論到“螞蟻搬家”等現象。因此我們將“昆蟲的秘密”設計為活動的主題，盡可能調動幼兒

9、的感官，鼓勵同伴間的分享。在經驗的碰撞中，逐漸使幼兒了解昆蟲的相關概念及知識。案例：昆蟲的秘密緣起（設計意圖）：我看到了一只又黑又大的螞蟻！在洗澡的時候會看到衛(wèi)生間有小蟲子天氣暖和了，有很多蟲子就出來活動了我知道要下雨的時候，螞蟻就會成群結隊的搬家孩子們的觀察我看到了一只又在洗澡的時候天氣暖和了，我知道要下雨孩子們的觀教師順水推舟開展活動關于螞蟻，你還有哪些發(fā)現？你知道那些關于螞蟻的知識？螞蟻會游泳嗎？螞蟻能活多大歲數？螞蟻的家在哪里？螞蟻喜歡吃什么食物？螞蟻為什么能把比自己大很多的食物搬進洞里？01關于螞蟻的探討教師順水推舟開展活動關于螞蟻，你還有哪些發(fā)現？螞蟻會游泳嗎？教師順水推舟開展活動

10、收集途徑：咨詢長輩（老師、爸爸媽媽）查閱資料（上網、圖書）結合自己的生活經驗和觀察02帶著問題，收集資料教師順水推舟開展活動收集途徑：咨詢長輩（老師、爸爸媽媽）教師順水推舟開展活動共建主題墻螞蟻的秘密03總結答案，分享交流教師順水推舟開展活動共建主題墻螞蟻的秘密03為昆蟲們布置各種各樣的家與主題關聯的兒童探究區(qū)域通過材料的隱性支持完成的自我學習探究在獲得關于“螞蟻” 的知識經驗后，將主題擴展到“昆蟲”為昆蟲們布置各種各樣的家與主題關聯的兒童探究區(qū)域在獲得關于“ 建立“昆蟲資料館” 自制繪本“昆蟲的生長過程”創(chuàng)設“昆蟲王國” 主題墻 創(chuàng)編“昆蟲游戲” 評選“昆蟲之最”興趣引發(fā)更多活動 建立 自制

11、繪本創(chuàng)設“與區(qū)域活動的結合與拓展結合的媒介材料結合的益處： 活動區(qū)材料的不斷更新，帶來幼兒知識經驗的不斷獲得和提升。主題活動獲得更大空間，區(qū)域活動更加豐富。幼兒獲得知識的關聯性更強。與區(qū)域活動的結合與拓展結合的媒介材料 學習性游戲區(qū)域創(chuàng)設 美術區(qū)域的畫昆蟲、做昆蟲集教延伸的高結構材料高結構材料層次性設計 學習性游戲區(qū)域創(chuàng)設 美術區(qū)域的畫昆蟲、做昆蟲集教延 學習性游戲區(qū)域創(chuàng)設自由創(chuàng)作昆蟲世界與主題相關聯的低結構材料低結構材料減少和忽略功能定義 學習性游戲區(qū)域創(chuàng)設自由創(chuàng)作昆蟲世界與主題相關聯的主題墻的創(chuàng)設主題墻在主題活動中的作用：渲染：烘托氣氛，呼應主題，激發(fā)興趣記錄：支撐、展示主題活動的進程，引

12、發(fā)幼兒回憶，供幼兒進一步感知學習推動：支持、推動主體的發(fā)展主題墻的創(chuàng)設主題墻在主題活動中的作用：主題墻的創(chuàng)設原則：參與性：資料收集與制作、設計與布置互動性：墻面與幼兒互動美觀性：色彩、構圖主題墻的創(chuàng)設原則：“民族大聯歡”主題 通過觀察、繪畫使主題墻持續(xù)發(fā)揮作用。“民族大聯歡”主題通過觀察、繪畫使主題墻持續(xù)發(fā)揮作用。“神奇的電先生” 主題 通過回家找尋電器，向爸爸媽媽了解電器的名稱、作用和注意事項，借助“電器安全”知識墻與同伴交流?！吧衿娴碾娤壬蓖ㄟ^回家找尋電器，向爸爸媽媽了解電器的名稱、“你好，新學期” 主題 “你好，新學期”“種植園里的秘密” 主題 “種植園里的秘密”梓橦附幼大一班的蒜苗日

13、記梓橦附幼大一班的蒜苗日記幼兒園班級主題活動的設計與實施課件蒜苗日記記錄表蒜苗日記記錄表幼兒園班級主題活動的設計與實施課件幼兒園班級主題活動的設計與實施課件不同年齡段的組織實施策略小班（一）主題內容的選擇貼近幼兒生活，宜小不宜大案例圓圓的：教師和幼兒從認知玻璃珠，到找尋教室里、戶外的圓形的東西，豐富經驗。案例我爸爸：從身邊最親近的人開始，爸爸的身高、爸爸穿的服裝、爸爸的本領都是幼兒日常生活中常見的內容，與幼兒的生活經驗緊密結合，能引發(fā)幼兒強烈的探究熱情。不同年齡段的組織實施策略小班不同年齡段的組織實施策略小班（二）目標的設定單一明確，見效就收1.每次的學習目標要單一，活動與活動之間不能夠有太大

14、的跳躍，要循序漸進；2.每次活動安排的內容要單一，把握好時間；3.教師要捕捉隨時都會出現但往往”轉瞬即逝“的教育契機。不同年齡段的組織實施策略小班不同年齡段的組織實施策略小班（三）過程的組織多方互動，注重過程1.同伴之間相互模仿學習；2.充分運用家長資源；3.增加表征活動的機會。不同年齡段的組織實施策略小班不同年齡段的組織實施策略中、大班（一）主題的選擇關注興趣，引發(fā)探究及有效學習例如：主題活動“奇妙的影子”，基于幼兒對影子的興趣，教師創(chuàng)設條件引發(fā)了幼兒觀察影子、嘗試制造影子、和影子玩游戲等一系列科學探究活動。不同年齡段的組織實施策略中、大班不同年齡段的組織實施策略中、大班（二）主題的目標兼顧

15、多項，重點突出教師應基于本班幼兒原有的生活經驗、能力水平及活動的重點，篩選出每個主題活動索要達成和體現的核心價值和發(fā)展目標。不同年齡段的組織實施策略中、大班不同年齡段的組織實施策略中、大班（三）主題的組織形式開放靈活，形式多樣依據主題的需要可采取個體活動、小組活動、集體活動等形式開展。例如：找呀找呀找朋友主題活動中，教師給幼兒布置一定的任務，發(fā)查表，請幼兒當小記者采訪自己的爸爸媽媽，去其他班認識新朋友等等，大大擴展幼兒的學習空間，使幼兒對“朋友”的概念有了更深刻的認識感知。不同年齡段的組織實施策略中、大班不同年齡段的組織實施策略中、大班（三）主題的師幼互動激發(fā)幼兒自主學習、主動探究教師應注意提問的啟發(fā)性和層次性，以引發(fā)幼兒的主動探究與思考。在“風車轉轉轉”主題活動中，在玩風車后教師與幼兒討論：“你用了什么紙來做風車？”“那種材料做的風車轉的時間最長？”“為什么有的紙做的風車轉的時間長，有的紙做的風車轉的時間短？”通過有層次性、啟發(fā)性的提問，引發(fā)幼兒積極思考，主動探究與發(fā)現。不同年齡段的組織實施策略中、大班e7d195523061f1c0cef09ac28eaae964ec9988a5cce77c8b8C1E4685C6E6B40CD7615480512384A61EE159C6FE0045D14B61E85D0A95589D558B81FFC809322ACC2