2022年教育的理想與現(xiàn)實演講稿

1、第4頁共4頁2022年教育的理想與現(xiàn)實演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行：大家好。今天我演講的題目是教育的理想與現(xiàn)實。記得在大學(xué)時，一次課上，我們老師講到，一些人經(jīng)常讓我介紹小學(xué)的女老師給他，認(rèn)為女老師都溫柔賢惠，結(jié)果娶回家不到幾年，大喊后悔，后悔娶了個母_。當(dāng)時我在地下聽，就覺得十分郁悶，怎么就把我們美麗的人民教師說成這么_。但是，從我工作至今已經(jīng)有些年了，我開始漸漸理解_會有這樣的情況出現(xiàn)。我相信大家剛踏上講臺，或者在踏進(jìn)講臺前，都對教育有許多美好的理想。我們想要用心教育孩子，給孩子耐心、愛心、信心，給這個心，那個心等等，但現(xiàn)實的結(jié)果卻讓我們一次又一次傷心，變得“狠心”，失望。記得有一次，在審理學(xué)

2、生失竊案時，我已經(jīng)找到了偷東西的那個小孩，但是我想讓他主動承認(rèn)錯誤。于是，我在班上對全班說：“我希望犯了錯誤的那位同學(xué)能夠私下來找我承認(rèn)錯誤，我不會告訴其他人，我喜歡那些能夠主動承認(rèn)錯誤的孩子。知錯能改，還是好孩子?！痹捯魟偪?，我用最真誠的目光看著他。但是，課間十分鐘過去了，放學(xué)半個小時過去了，他還是沒有來找我，并且從側(cè)面觀察，他就和平時一樣，沒啥特殊表現(xiàn)，表情也正常。于是，我十分的失望。主動找到他后，我詢問起這件失竊事情，還沒講完，他就已經(jīng)斬釘截鐵地說，“老師，不是我做的?！蔽液荏@訝他會那么矢口否認(rèn)，如果我不是真的確定是他，恐怕我也會懷疑是不是_了他。但是，任憑我再三詢問，甚至質(zhì)問，他還是不

3、承認(rèn)。最后沒辦法，我把目擊證人找第1頁共3頁來，他才勉強(qiáng)承認(rèn)了。事后，我十分心寒，原本我想為了孩子的尊嚴(yán)，面子，相信孩子能夠主動承認(rèn)錯誤，沒想到會是這樣的結(jié)果。我一直在反思，難道我的方式錯了。還是沒有做到位。這樣的事情不僅一次，每次自己想著如何教育，苦心換來的卻是不理解。漸漸的，我由對他們很信任，變得不信任了。為了改變，為了進(jìn)步，我通過閱讀書籍尋求方法。我沉浸在窗邊的小豆豆、第_號教室這樣的學(xué)校里，雖然不能照搬他們的教育模式，但可以汲取從中的教育思想。例如給孩子一個寬松，自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重孩子們的童趣，努力讓孩子喜歡自己等等。甚至希望改變一些教育模式，尋求新的方式。然而，在每次閱讀完心情澎湃

4、，準(zhǔn)備大干一番事業(yè)時，卻開始顧慮現(xiàn)實，這樣做行得通嗎。這樣做家長理解嗎。這樣做會不會產(chǎn)生什么不必要的影響。就這樣，帶著這樣又那樣的問題，慢慢地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實似乎難以實現(xiàn)自己的想法，又一次退縮了。或許只是開了一個頭，就沒有了下文。就這樣，每次在理想與現(xiàn)實中徘徊。印證的那句話，理想很豐滿，現(xiàn)實卻很骨感。與此同時，我還發(fā)現(xiàn)了一個更殘酷的現(xiàn)實，即使我們再努力，孩子的教育并不是靠教師的，而是需要家校合作，但有些時候卻得不到家長的重視。某個孩子在校行為不好，打電話找家長，最怕聽到的一句話就是，“老師，我們沒文化，不會教，孩子就靠你了?！泵看温牭轿叶己芡葱模⒆拥慕逃荒軆H僅靠教師，教師的力量也是有限的，如果家長

5、不配合，再怎么努力也是徒勞。許多家長因為工作忙碌而疏于陪伴和教育孩子，對孩子的情況不了解，出了問題就把責(zé)任推在我第2頁共3頁們教師身上，真的很心寒。但是，我們能做的，也是對孩子抱有希望，盡力教育好孩子，加強(qiáng)與家長的溝通，盡力讓家長多去關(guān)心孩子。盡管理想與現(xiàn)實之間存在著不可避免的矛盾，甚至有十分多的阻力，但我們不能只會抱怨，沒有想法。2022年教育的理想與現(xiàn)實演講稿（二）讀教育的理想與信念有感近期讀了教育的理想與信念一書，覺得里面的文章寫得即隨意又精辟。很多觀點與我們感受相同，只是肖川先生站得比我們更高一點，看得比我們夠透一點，講得比我們更深一點而已。我很喜歡他一小段一小段的文字形式。比如片思偶

6、得，比如邊想邊說。因為我覺得它很真實，很寶貴。對于教育思想而言，我最喜歡看見的就是真實。于是喜歡自我的坦誠。我覺得只有誠實地面對自己，才有所獲，教育也是如此。曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷。在學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中，在生活中的某一時刻，突然想起了什么，自己覺得非常的有道理，覺得有所發(fā)現(xiàn)，覺得有感而發(fā)，于是便拿出小本子進(jìn)行簡短的記錄。有時候，在短短的時間里，思想會發(fā)生翻天覆地的變化，對同一個問題的看法會有很大的起伏。而記錄它們，就仿佛看見了自己的心路歷程，同時也能促進(jìn)自我的反思。譬如今天，我就記錄了這么一段話：教育的理想遭遇了現(xiàn)實的沖擊。從來沒有像今天這般發(fā)這么大的火，只因為孩子們沒有及時把作業(yè)本收起來，只因為他們

7、做作業(yè)粗心地一塌糊涂。大動肝火后只不過是兩敗俱傷。冷靜下來后，覺得其實沒有必要發(fā)火，因為這個解決不了實際問題。我應(yīng)該做的是尋找他們_這么做的原因，然后幫助他們解決。突然覺得，很多時候我們都在不知不覺中用_的教育理想去約束孩子們。我們期待他們?nèi)巳藭鲱}，哪怕不能一次全對，訂正個一兩遍最起碼都能通過。我們期待他們?nèi)巳四芸几叻郑呐虏荒茉赺分以上，至少能全部及格。我們期待他們上課能積極動腦，人人舉手。哪怕真的不會，至少會舉手發(fā)問。我們甚至期待他們?nèi)巳擞幸皇趾米郑呐聸]有獲獎，至少個個干凈、清晰。我們自以為降低標(biāo)準(zhǔn)，卻仍得不到所要的。于是郁悶，于是怪學(xué)生太皮，太笨。其實，教育或許并不是這么回事。正如肖川所說，每個孩子都是獨特的，個體就意味著差異。我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個學(xué)生的發(fā)展程度，而更應(yīng)該看我們能帶給學(xué)生多大的“成長度”