部編版四年級上冊語文第8課《蝴蝶的家》課文原文知識點及教案

1、 部編版四年級上冊語文第8課蝴蝶的家課文原文、知識點及教案 課文原文 我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢?天是那樣的消沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的、水淋淋的，處處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎? 我一想起來就為蝴蝶焦急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢?它們的身體是那樣輕快，載不動一個水點;它們身上的彩粉是那樣素潔，一點兒水都不能沾污上的;它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣焦急。 但是，一位小朋友特別

2、確信地說:“它們和我們一樣，確定有家。下雨的時候，它們就會趕忙飛回家里去哩!”不過它們的家在哪里呢?人家的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢?也不能避雨。松林里呢，處處是水珠滾墜。園里的花是它們的家嗎?花兒自已已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢?就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。蝴蝶的家究竟在哪里呢?我真為蝴蝶焦急了。 它們的家會不會是在橋下面呢?這也未可知，但是有一點可以確定:這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀!那它們會不會是藏在樹葉下面?這倒有些說得過去但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也常常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀!我真為蝴蝶焦急了

3、。 一個女孩對我說:“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么快樂，那么艷麗。我想，它們肯定是藏在一個隱秘的家里。它們的家肯定漂亮而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨?？隙ㄊ沁@樣的?！?她的話說得倒是不錯，但我卻總沒見到過下雨時的蝴蝶究竟藏在哪里。誰要是能說給我，我就不焦急了。 學(xué)問點 一、多音字 嚷：rng叫嚷 rng嚷嚷 雀：qio家雀兒 qu雀躍 二、詞語解釋 躲避：離開對自己不利的事物。 震撼：震驚；搖撼。 喧嚷：(好些人）大聲地叫或說。造句：千萬不要把這件事喧嚷出去啊。 輕快：形容身材苗條，動作輕快。 素潔：素凈雪白。 確信：堅決地信任；堅信。造句：我們

4、確信這一崇高抱負肯定能實現(xiàn)。 三、反義詞 輕快笨重 柔弱頑強 確信疑心 快樂苦痛 艷麗暗淡 密集稀疏 四、近義詞 躲避隱藏 震撼搖撼 喧嚷喧嘩 輕快輕快 素潔素凈 柔弱脆弱 猛烈劇烈 確信堅信 確定確定 快樂興奮 五、詞語拓展 ABB式：黑壓壓 水淋淋 濕漉漉 沉甸甸 金燦燦 笑吟吟 水靈靈 好端端 美滋滋 六、課文主題 本文以問題和思考為主線，以雨天為蝴蝶隱藏在哪里而焦急的情感貫串首尾，真實地表達了對幼小生靈的關(guān)愛之情。 七、課內(nèi)思索 1、下大雨的時候，青鳥、麻雀會躲在哪里呢? 答：可能會躲在冒著炊煙的屋檐下。 2、假設(shè)蝴蝶沒有準時躲過猛烈的風(fēng)雨，會有怎樣的結(jié)果呢? 答：(1)翅膀會被雨點打

5、濕； (2)會被風(fēng)吹得不知去向； (3)身上的彩粉會被雨水沖刷，失去原有的漂亮； (4)沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。 3、你從課文的哪些地方體會到對蝴蝶的擔憂、關(guān)愛之情？ 答：第1自然段中對惡劣的自然環(huán)境的刻畫，第2自然段中對蝴蝶的弱小形象的刻畫，二者形成劇烈的比照，從中可以體會到對蝴蝶的擔憂。第3、4自然段，的猜測與尋找也表現(xiàn)出對蝴蝶的擔憂與關(guān)愛。 八、寫作特點 1、本文激發(fā)了孩子們對自然世界奇異現(xiàn)象的探究欲望。 世界中許多奇異的事兒，我們沒去想過、問過，真正被問的時候，也是不知其然，更不知其所以然。我們都見過漂亮的蝴蝶，卻真不知蝴蝶的家在哪里。結(jié)尾的引人深思，更引得孩子們?nèi)ヌ骄孔匀?/p>

6、的神秘。 2、課文中運用比照襯托的寫法，層層鋪墊，反復(fù)強調(diào)“蝴蝶的家在哪里”。 寫一種事物，不肯定就單寫事物本身。平常司空見慣的東西，可以拿來豐富文章內(nèi)容，既可避開內(nèi)容的單調(diào)，也可避開寫法的單調(diào)。這也引導(dǎo)學(xué)生如何“行之有文”，“言之有理”，能引得觀者共鳴。 3、擬人化的手法，設(shè)問句的運用，增加表達效果。 本文貼近孩子的生活，這是生活中的語文，符合孩子的認知心理。我以為，完成一篇閱讀習(xí)題，不只是把一篇文章當做工具，考驗學(xué)生的語文技能，也應(yīng)有大語文觀的思想：文章本身對孩子也要有“立人”的意義。 教案 學(xué)問與技能目標： 1、學(xué)會10個生字，會認字4個，會寫字6個，理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。 2

7、、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、抓住重點語句體會對弱小生命的關(guān)愛之情。 4、體會語言的生動美麗，激發(fā)學(xué)生的探究意識。 過程與方法目標： 1、連續(xù)進展自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的力量，同時提高學(xué)生的閱讀力量。 2、理解課文內(nèi)容，體會對弱小生命的關(guān)愛之情。 3、體會比方、擬人等表達方法在課文中的應(yīng)用。積存美麗的詞句。 情感態(tài)度與價值觀目標： 理解課文內(nèi)容，體會對弱小生命的關(guān)愛之情。 策略與方法： 1、抓重點詞句體會的思想感情 2、合作溝通，讀中感悟。 教具預(yù)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： （第一課時） 一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。 1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀？看到這

8、些蝴蝶，你最想說的是什么呢？生說。 2、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎？ 二、初讀感知 1、教師配樂示范讀課文。 師：在教師范讀課文的時候，你可以翻開書，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛悄悄地想象一下所描寫的情景，你們預(yù)備好了嗎？ 2、生談聽完后的初步感受。 三、初讀課文，自學(xué)生字。 、明確自學(xué)要求。 （）讀準注拼音的生字，把你認犯難讀的此語和同桌多讀幾遍。 （）自由讀課文，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。 、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。 、檢查自學(xué)效果。 （）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。 （）理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。 、開火車一人一句朗讀課文，檢

9、查是否讀得正確、流利。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1、認讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說句子。 2、指導(dǎo)重點字的書寫，如“嚷盈”等字。 五、拓展延長，積存實踐 1、寫下你專心感受的體驗。 2、積存文中自己喜愛的詞語或句子。 （其次課時） 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)。請同學(xué)們仔細 看教師板書。（板書:24、蝴蝶的家）齊讀課題 二、讀文感知，提煉重點。深化理解，體悟感情。 師：同學(xué)們，蝴蝶的家在哪里呢？你從文中的哪些地方體會到為蝴蝶擔憂、焦急的心情 呢？請大家翻開書，用你最喜愛的方式認真的讀課文，畫出相關(guān)的語句。 匯報預(yù)設(shè)： （第一

10、自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的消沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng) 難為蝴蝶嗎？”）出示課件 1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。 同學(xué)們什么是喧嚷？什么地方是喧嚷的？這些地方怎么樣？這里是誰在喧嚷呢？“雨點密集地喧嚷著”是把雨點當成什么了？ 這里運用擬人的寫法，形象地說明白風(fēng)雨交加的喧鬧場面。 震撼：那么什么是震撼呢？這又是一種怎樣的場面呢？（出示視頻）看了這樣的場面，你的心里怎樣？ 在這樣惡劣的環(huán)境中，你感受到什么心情？（擔憂、焦急）這種擔憂，焦急更讓我們體會到對弱小生命的（關(guān)愛）誰來讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀） 2、體會蝴蝶的柔弱。 過渡語：當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓

11、咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在消沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣，你覺得蝴蝶能受得了嗎？ （1）學(xué)生匯報（預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕快，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”）出課件 從這段話，你能體會到蝴蝶怎么樣？相機指導(dǎo)朗讀 （2）這樣輕快、纖巧、柔弱無助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會消失什么樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由說） 翅膀會被雨點打濕 會被風(fēng)吹得不知去向 彩粉會被雨水沖刷，失去原有的漂亮 沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來 （3）是??！這輕快的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)??！同學(xué)們，說到這里，教師都無法再想下去了，心里是那樣的（焦急）你們心里焦急嗎？ （4）（出課件）指導(dǎo)朗讀（讀出心

12、急如焚的語氣） 3、你還從哪些地方體會到為蝴蝶擔憂，焦急呢？ 學(xué)生匯報（預(yù)設(shè)：第三、四自然段） （1）猜測蝴蝶的家在哪里呢？（屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面） 下雨的時候，蝴蝶真是躲在這里嗎？（不是）師引讀 談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明平常怎么樣？ （2）一個個猜測，又一次次否認，蝴蝶的家究竟在哪里呢？真為蝴蝶（焦急），這也讓我們再一次體會到了對幼小生命的關(guān)愛。 4、蝴蝶究竟有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？ （1）學(xué)生匯報：（預(yù)設(shè)：一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，肯定是這樣的?！保?（2）小女孩連用了三個“肯定”，說明白什么？（說明白孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。）引讀第5自然段。 三、點明主旨 學(xué)到這里，你覺得是一個什么樣的人？（板書：關(guān)愛生命） 師生齊讀“它們的家肯定漂亮而香甜，肯定是這樣的?！北磉_對蝴蝶的祝福。 四、總結(jié)升華 師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起讀書、一起思索和溝通，在我們