做一個(gè)讓學(xué)生愛(ài)的老師計(jì)劃總結(jié)

1、第 第 頁(yè)做一個(gè)讓學(xué)生愛(ài)的老師計(jì)劃總結(jié)一、真誠(chéng)面對(duì)同學(xué)，與同學(xué)做伙伴或許有的老師會(huì)說(shuō)，我每天在教室里上課、輔導(dǎo)，為同學(xué)解決疑難問(wèn)題，跟同學(xué)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是很近的，但同學(xué)似乎并不喜愛(ài)我、親近我。其實(shí)，走進(jìn)同學(xué)，并非是指從行為上走進(jìn)同學(xué)，而是要在面對(duì)同學(xué)的時(shí)候始終是同等、真誠(chéng)的。真誠(chéng)地面對(duì)同學(xué)，就要始終站在同學(xué)的立場(chǎng)上，了解他們的痛楚和苦惱，了解他們的青春激情和少年意氣。例如在對(duì)待一個(gè)社會(huì)問(wèn)題時(shí)，老師不能只是依據(jù)自己的社會(huì)閱歷就去批駁同學(xué)的那些稚嫩、猖狂的想法，由于社會(huì)是不斷向前進(jìn)展的，或許今日老師認(rèn)為荒唐的想法有一天就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)了。與同學(xué)做伙伴，打成一片，就是不可總擺出“我是老師”的架勢(shì)，在同學(xué)面前

2、要盡量放低姿態(tài)，讓同學(xué)感覺(jué)到老師并不神奇，也是常人，甚至還很有童心。有時(shí)走進(jìn)教室，看到有同學(xué)在玩魔方，我就會(huì)走上去借過(guò)來(lái)玩一會(huì)兒，并且和同學(xué)們溝通一下心得體會(huì)，這樣一下子就拉近了我與同學(xué)的距離。冬天教室的窗玻璃上蒙上了一層水汽，白蒙蒙的一片，有的同學(xué)會(huì)在上面畫圖案或者寫字。這時(shí)我也會(huì)走上前去，跟同學(xué)們一塊畫上自己喜愛(ài)的圖案，同學(xué)自然會(huì)覺(jué)得老師平易近人、和氣可親了。二、豐富自己的課堂情感，優(yōu)化自己的課堂語(yǔ)言同學(xué)與老師相處時(shí)間最長(zhǎng)的還是在課堂上，所以，老師在課堂上的表現(xiàn)對(duì)同學(xué)形成的印象極為重要，進(jìn)而會(huì)涌現(xiàn)許多連鎖反應(yīng)。其實(shí)，老師們自己可以回想一下，自己在上高校時(shí)，什么樣的老師自己最喜愛(ài)呢？確定是那

3、些上課深入講解內(nèi)容、感情充足、教學(xué)語(yǔ)言精確、風(fēng)趣的老師。所以，同樣的道理，自己所教的課假設(shè)想獲得同學(xué)們的真心喜愛(ài)，就需要得在這兩方面下功夫。老師豐富的課堂表情，最基本的應(yīng)當(dāng)是對(duì)自己所講解的內(nèi)容充斥感情，把心沉進(jìn)去，發(fā)掘文本里面所蘊(yùn)含的情感因素。語(yǔ)文課本里隱藏著一些深厚而豐富的情感因素，只有當(dāng)自己領(lǐng)悟到了，并且產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的情感共鳴，才能夠在課堂上感情充足地表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)才會(huì)被老師的激情所感染，進(jìn)而引發(fā)同學(xué)對(duì)于文學(xué)劇烈的愛(ài)好，從而也會(huì)讓同學(xué)們很快地喜愛(ài)上這門課和教這門課的老師。然而，許多時(shí)候語(yǔ)文老師由于生活和工作壓力，慢慢地對(duì)自己曾經(jīng)喜愛(ài)的文學(xué)忘卻掉了，甚至有時(shí)間也不情愿再在上那面花時(shí)間，最終造

4、成備課成了照著各式各樣的教學(xué)參考書東抄西挪，只求把要講的課文弄懂大意而已，而不會(huì)深入課本去做鉆研，去感受課文的情感。那么，老師在上課的時(shí)候就似乎在講解并描述別人的事情，跟自己毫無(wú)關(guān)系；同學(xué)也會(huì)覺(jué)得了無(wú)意趣，只是被老師逼著學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)也就失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。所以，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和積極性，讓同學(xué)喜愛(ài)語(yǔ)文課，進(jìn)而喜愛(ài)語(yǔ)文老師，不但能夠提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的效率、提高成果，語(yǔ)文老師也能得到工作的愉悅和成就感。三、工作統(tǒng)籌安排，營(yíng)造一個(gè)焦灼有序、嚴(yán)格而同等的學(xué)習(xí)環(huán)境要想得到同學(xué)的愛(ài)，給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)焦灼而有序、嚴(yán)格而同等的學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的。在目前的教育體制下，應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育的全面改革仍

5、需時(shí)日，同學(xué)的學(xué)習(xí)主要還是在老師的引領(lǐng)下進(jìn)行，對(duì)老師的依靠性還比較強(qiáng)。所以，老師的嚴(yán)格要求利于同學(xué)把握更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。另外，語(yǔ)文老師要提前統(tǒng)籌安排好工作，盡力做到在自己的引導(dǎo)下同學(xué)能夠有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，每節(jié)課安排的教學(xué)任務(wù)要盡力完成；作業(yè)要實(shí)時(shí)布置，實(shí)時(shí)批改；講解習(xí)題時(shí)簡(jiǎn)明有序，讓同學(xué)能夠清楚地領(lǐng)悟到老師所傳授的方法，這樣同學(xué)才能夠漸漸地有所收獲，有所提高。對(duì)同學(xué)，既要嚴(yán)格又要同等。一個(gè)不能夠同等對(duì)待同學(xué)的老師是不可能得到同學(xué)的信任和喜愛(ài)的。同等，首先表達(dá)在對(duì)同學(xué)的尊敬上，尊敬他們的愛(ài)好，尊敬他們的人格，尊敬他們的抱負(fù)，讓同學(xué)感受到老師并不是高高在上，而是身在同學(xué)中間。然而，同等并不意味著搞一刀切，而是要依據(jù)同學(xué)不同的學(xué)習(xí)層次分層進(jìn)行輔導(dǎo)。例如在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)于不同層次的同學(xué)要提出不同的要求，否那么，可能會(huì)涌現(xiàn)優(yōu)秀生“吃不飽”、學(xué)困生“難消化”的現(xiàn)象。所以，老師既要同等地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，又要詳細(xì)的同學(xué)詳細(xì)對(duì)待，才能獲得同學(xué)的認(rèn)可和喜愛(ài)?？傊?，既然