2022七年級歷史教案

1、 七年級歷史教案2022七班級歷史教案1 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo)：使同學(xué)了解隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的富強，大水道的開鑿及歷史作用。力量目標(biāo)：培育同學(xué)全面分析“隋朝開通水道是好事還是壞事”的綜合分析的力量。情感態(tài)度價值觀：使同學(xué)熟悉大水道是古代世界最長的水道，是與長城齊名的世界最宏大的工程之一，激發(fā)喜愛祖國，振興中華的高尚情操。 二、教材分析 本課簡要介紹了隋朝的建立，社會經(jīng)濟的進展，大水道的開鑿。重點敘述了大水道的開通和作用，這是本課的重點。隋初經(jīng)濟的富強難以理解，這是本課的難點。 三、課前預(yù)備 師：搜集本課的資料，相關(guān)的圖片。生：在圖書館搜集有關(guān)大水道的資料。 四、教學(xué)過程 一】導(dǎo)言引入

2、 師：敘述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大水道的說法否對。隋朝是怎樣建立的?大水道是如何開鑿的?(導(dǎo)入新課，板書課題) 【二】互動授課 讓同學(xué)閱讀第一框的內(nèi)容師：隋朝是哪年建立的?隋帝又是如何統(tǒng)一全國的?有什么意義?生：581年，楊堅奪取北周政權(quán)，建立隋朝;589年，滅掉陳，統(tǒng)一全國。引導(dǎo)學(xué)習(xí)概括出“結(jié)束了西晉以來，二百七十多年的，對峙的局面，開創(chuàng)?大一統(tǒng)?的局面，為經(jīng)濟文化的富強進展奠定了基礎(chǔ)”。過渡：封建王朝從漢朝以來，都注意以農(nóng)立國“夫農(nóng)天下之本也”經(jīng)濟富強的基礎(chǔ)在于農(nóng)業(yè)，那么，隋朝經(jīng)濟進展如何呢? 師：隋朝經(jīng)濟富強消失的緣由? 生1：“國家統(tǒng)一，社會安定”2：“隋帝勵

3、精圖治，改革制度，進展生產(chǎn)”。 師：從哪些方面可見經(jīng)經(jīng)濟富強? 生1：人口激增2：糧倉豐實引導(dǎo)同學(xué)閱讀其次框內(nèi)容“大水道的開通” 投影：大水道的圖片，放輕音樂生：結(jié)合地理簡介大水道隋朝大水道在605年開頭，到610年全線開通，以洛陽為中心，他分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經(jīng)過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京 六省市。全長四五千里，是世界上的宏大工程之一，大水道開通后“高旅來回，船乘不絕”。 師：大水道的作用有哪些? 生：“加強南北交通，鞏固隋全國統(tǒng)治。” 師：“隋煬帝專為看瓊花開通大水道的說法對不對?為什么?” 同學(xué)依據(jù)搜集的資料，在小組溝

4、通。生：不對。隋煬帝開鑿大水道，既有貪戀江都的美景的動機，搜括江南財寶的目的，也有兵力強大，帝王的霸氣。 師：隋煬帝對為什么能夠開縱貫?zāi)媳钡拇笏?生：利用已有的經(jīng)濟實力師：隋朝開通大水道是好事還是壞事? 生：同學(xué)分小組爭論：全面分析隋煬帝開鑿大水道的功過。出示唐朝詩日休的詩：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波，若無水殿龍舟事，共禹不較多?！伴_鑿大水道征發(fā)幾百萬人，給廣闊勞動人民帶來沉重的苦難。”“開通大水道，成為我國南北交通的大動脈，天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠，推動了南北經(jīng)濟溝通，促進了水道兩岸城市的進展，鞏固了隋朝的統(tǒng)治”同學(xué)比較今日的水道和隋朝大水道有什么區(qū)分?補充：當(dāng)今水道相當(dāng)于三條鐵路運輸量，每

5、日通過船只三百余艘。 【第2課貞觀之治】 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實。引導(dǎo)同學(xué)思索和探究“貞觀之治局面形成的緣由”，培育同學(xué)綜合分析歷史問題的力量。引導(dǎo)同學(xué)評價唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培育同學(xué)初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點，正確評價歷史人物的力量。 2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻資料，同學(xué)查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采納合作探究式學(xué)習(xí)方法。 3、情感態(tài)度價值觀：熟悉唐太宗、武則天的開想及開明政策，促進了唐朝的富強，從中體會杰出人物對歷史進展所起的肯定推動作用。 二、教材簡析 本課的主題是唐朝第一個盛世“貞觀之治”本課重點是“貞觀之

6、治”、“女皇武則天” 本課難點是如何關(guān)心同學(xué)對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u價。 三、課前預(yù)備 同學(xué)查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料。 四、教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課同學(xué)漫談“你所熟識的武則天是一位怎樣的皇帝?” (二)師生互動探究新知 、女皇武則天 1、在課前談話基礎(chǔ)上展現(xiàn)武則天畫像，簡介武則天經(jīng)受，強調(diào) 唐朝的武則天是我國歷的女皇帝。 2、老師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價?同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視進展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。老師簡評并連接新學(xué)問：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元

7、盛世”，她的確是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家?！柏懹^之治”的局面消失在誰統(tǒng)治時期，為什么會消失這種治世局面呢? 、貞觀之治 1、唐朝的建立和李世民即位 引導(dǎo)同學(xué)回憶隋朝的繁盛，思索“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢?”同學(xué)自讀課文，理解隋煬帝的統(tǒng)治，激化了社會各種沖突，導(dǎo)致隋末農(nóng)夫大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長安，建立唐朝。同學(xué)自讀楷體字幫助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)斗中李世民功勛顯赫，老師補充“玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號貞觀。 2、貞觀之治 (1)展現(xiàn)唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一

8、概念。 (2)出示探究問題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的緣由有哪些?同學(xué)先閱讀課文，分小組合作，爭論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班溝通。 老師在同學(xué)探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢歸納出四個方面： A、唐太宗開明的治國思想 多媒體展現(xiàn)文獻資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。同學(xué)爭論這段話的含義，老師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻熟悉到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的很多治國政策和措施就是依據(jù)這一開想而制定的。 B、唐太宗開明的治國政策 同學(xué)從政治經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟上輕徭薄賦進展生產(chǎn)，戒奢從簡;政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。老師簡述：這些開明

9、的治國政策，有利于社會的進展，符合歷史進展的趨勢，促成了“貞觀之治”的消失。 C、唐太宗擅長任賢納諫同學(xué)解釋“房謀杜斷”。 有關(guān)最的諫臣魏征，由同學(xué)表演一段課本劇，加深印象，增加趣味性。 老師簡述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰慧才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。 D、治世局面的形成 同學(xué)觀看敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟富強景象，熟悉到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。 、試評價唐太宗、武則天的統(tǒng)治。 在同學(xué)自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強調(diào)評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史進展尤其經(jīng)濟進展所起的作用。唐太宗、武則天的開想及開明政策，促進了唐朝

10、的富強，為唐朝進入鼎盛時期“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。 (三)練習(xí)與探究設(shè)計表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。 (四)鞏固與小結(jié) 1、復(fù)習(xí)鞏固本課重要學(xué)問點。2、同學(xué)談學(xué)完本課，知道了什么?懂得了什么? 2022七班級歷史教案2 一、課程目標(biāo) (1)1-1使用地球儀、地圖等等工具，知道它們的主要特點和功能。 (2)1-2恰當(dāng)?shù)剡\用表示地理方位和位置的術(shù)語。 (3)2-2參加調(diào)查活動，了解本地自然條件和社會生活的主要特點及顯著變化。 .教學(xué)要求 (1)學(xué)問目標(biāo)：初步把握地圖三要素。 (2)情感目標(biāo)：從自己所在的社區(qū)入手，感受社區(qū)的生活，體會社區(qū)的功能。 (3)力量目標(biāo)：能依據(jù)平面圖上的方向，

11、描述一個地點的詳細(xì)位置;能用比例尺計算圖上某兩地之間的距離。 二、教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：地圖三要素 教學(xué)難點：地圖學(xué)問的運用 三、教學(xué)預(yù)備 同學(xué)們收集的各種各樣的地圖;對自家四周環(huán)境的調(diào)查。 四、教學(xué)方法 情境式、活動式 五、教學(xué)過程 導(dǎo)入 老師上節(jié)課請同學(xué)們了解自家四周的環(huán)境，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位爭論、溝通。 老師總結(jié)：我們每個家庭都生活在城市的社區(qū)里，家在社區(qū)中的位置，是我們了解與熟悉社區(qū)的動身點?！币錾鐓^(qū)概念。 【其次課：多種多樣的社區(qū)】 一、教材分析 本課時是在同學(xué)通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)對社區(qū)有了一個初步熟悉的基礎(chǔ)上，并且初步學(xué)會了運用地圖學(xué)習(xí)學(xué)問的力量。在此基礎(chǔ)上開頭對社區(qū)

12、功能的學(xué)習(xí)。所以在本課時，同學(xué)主要通過地圖和表格，通過合作學(xué)習(xí)的方式，進行自主學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo) 1.同學(xué)通過閱讀教材，知道社區(qū)的分類。 2.同學(xué)通過地圖的閱讀，熟悉社區(qū)的功能和分類。 力量目標(biāo) 1.通過教材地圖的閱讀分析，訓(xùn)練同學(xué)的使用地圖的力量。 2.進行小組合作學(xué)習(xí)，熬煉同學(xué)的小組合作的力量，培育小組內(nèi)的團隊精神。 態(tài)度、價值觀目標(biāo) 1.通過比較農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)，同學(xué)感悟農(nóng)村和城市的區(qū)分。 2.通過比較北京四社區(qū)，同學(xué)結(jié)合生活，感知自己生活的社區(qū)屬于哪一類型的社區(qū)。 三、教學(xué)重點和難點 社區(qū)的分類以及自己生活的社區(qū)的屬類。 四、教學(xué)方法 小組爭論法，比較法、實踐法。 五、新

13、課講授 教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)活動同學(xué)學(xué)習(xí)活動時間 導(dǎo)言通過前面的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了使用地圖，也了解了社區(qū)的一些基本學(xué)問，今日我們運用地圖來學(xué)習(xí)社區(qū)的分類。同學(xué)進入上課狀態(tài)。1分鐘 農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)請大家根據(jù)小組形式，比較城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的區(qū)分。同學(xué)小組合作，依據(jù)教材的地圖，比較王村平面圖和明陽小區(qū)平面圖有哪些不同;然后結(jié)合生活實際，說說農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)的區(qū)分。15分鐘 城市社區(qū)內(nèi)不同特色的社區(qū)依據(jù)課本學(xué)問，比較北京是四個社區(qū)的特點。同學(xué)依據(jù)教材分析北京市ABCD四區(qū)主要有哪一類建筑物，請你仿照課本，給上述四個社區(qū)命名。10分鐘 說說你家屬于哪中特色的社區(qū)請你結(jié)合生活，說說你家和上述四中社區(qū)哪一

14、個相像，并說明緣由。同學(xué)結(jié)合生活，說說你家和上述四中社區(qū)哪一個相像，并說明緣由。7分鐘 社區(qū)之間的聯(lián)系社區(qū)之間是不孤立的，他們是相互聯(lián)系的，請你依據(jù)生活實際找到一些證據(jù)證明。同學(xué)依據(jù)生活實際找到證據(jù)證明社區(qū)之間是相互聯(lián)系的。5分鐘 小結(jié)你來說說今日學(xué)了什么學(xué)問。同學(xué)小結(jié)，上交今日的爭論報告。1分鐘 課外調(diào)查請你選擇你了解的社區(qū)，并說明該社區(qū)屬于哪一種特色的社區(qū)。1分鐘 2022七班級歷史教案3 【教學(xué)目標(biāo)】 通過本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學(xué)習(xí)和把握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。 通過引導(dǎo)同學(xué)思索和探究“貞觀之治局面形成的緣由”，培育同學(xué)綜合、分析歷史問題的力

15、量;通過引導(dǎo)同學(xué)對唐太宗和武則天進行簡潔的評價，培育同學(xué)初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的力量。 通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉到唐太宗、武則天二帝的開想及其開明政策，促進了唐朝的富強，從中體會到杰出人物對歷史進展所起的肯定推動作用。 【教材分析】 本課的主題是唐朝第一個盛世“貞觀之治”。 本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗實行一系列改革措施，有利于社會的進展，符合歷史進展的趨勢，促成了“貞觀之治”的消失。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。 本課的難點是：如何關(guān)心同學(xué)對唐太宗、武則

16、天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u價。對于學(xué)校學(xué)，他們評價一個人物，往往會帶有感彩，從“好”或“壞”動身，而不能客觀地分析，這就需要老師加以引導(dǎo)，使同學(xué)能夠把握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史進展，尤其是經(jīng)濟進展所起的作用。 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入：引導(dǎo)同學(xué)回憶隋朝的繁盛，然后思索“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使同學(xué)理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種沖突，導(dǎo)致農(nóng)夫起義的爆發(fā)。在農(nóng)夫起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。 一、唐朝的建立(略講) 隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。 時間：618年開國皇帝：唐高祖李淵都城：長安 出示唐朝疆域圖，強調(diào)唐朝長安城的位置。 二、貞觀之治 出示材料： 貞觀十八年(644年)，太宗又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知?！痹唬骸爸鬯员热司?，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟”貞觀政要教戒太子諸王 同學(xué)爭論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對君民關(guān)系熟悉較為深刻(熟悉到人民群眾的力氣)，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。 從政治、經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗實行的主要措施(突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓同學(xué)敘述有關(guān)魏征的小故事，加深印象，增加趣味性。) 1、注意總結(jié)歷史閱歷教訓(xùn)，重視人民群眾的力氣; 2、注意進展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān); 3、崇尚