部編版語文四年級下冊第四單元白鵝教案

1、文檔編碼 : CT2Q1M7M3Y5 HT5C10R2Q3I10 ZS10R7Y2A2B21.熟識“ 鄭、囂” 等12 個生字 ,讀準多音字“ 看” ,會寫“ 吠、促” 等14 個字 ,會寫“ 即將、姿態(tài)” 等 17 個詞語；2.有感情地朗讀課文 ,摘錄、積存好詞佳句；3.明白白鵝的特點 ,體會作者對白鵝的寵愛之情；4.學習作者抓住特點寫作的方法一、激發(fā)愛好 , 導入新課；,體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風趣；- 第一課時-1.出示駱賓王的詠鵝:“ 鵝,鵝,鵝,曲項向天歌；白毛浮綠水 ,紅掌撥清波；”2.這首詩突出了鵝的什么特點 .這首詩突出描寫了鵝的外形特點和動作特點； 3.豐子愷先生的

2、散文白鵝又寫出了鵝的什么特點呢 二、初讀課文 , 檢查預習；1.作者簡介；.今日一起來學習白鵝；豐子愷 k i1898 1975, 曾用名豐潤、豐仁 ,浙江桐鄉(xiāng)人；我國著名的畫家、文學家、美術家和音樂訓練家；他在文學、繪畫、音樂、翻譯、書法等領域都取得了杰出的成就；他的文筆雋永清朗, 語淡意深；主要作品有散文集緣緣堂隨筆、漫畫集子愷漫畫等；2.出示生字詞語 ,小組檢查生字新詞的預習情形或同桌互教互查；3.指名認讀生字；重點指導 :“ 看管” 的“ 看” 讀 k n;“ 侍候” 的“ 侍” 讀 sh ,書寫時要與“ 待” 區(qū)分開；4.指導寫字； 引導觀看、發(fā)覺 ,自主識記字形 ,重點指導筆畫多和

3、字形復雜的字； 重點指導 :“ 頗” 其次筆是撇,第三筆是豎 ,第五筆是點 ;“ 脾” 右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎 ,要特殊提示同學留意 ,中間的撇是從“ 白” 中撇下來的；5.把自己寵愛的段落讀給同學聽；三、再讀課文 , 整體感知；1.自由讀課文 ,想一想 :這是一只什么樣的白鵝 . 用課文中的詞概括 這是一只 的白鵝； 傲岸、傲岸、一絲不茍、淡定不迫、有著“ 老爺” 脾氣、需要人侍候、架子十足 2.讀了課文后 ,你覺得作者主要寫的是白鵝的什么特點 . 傲岸 3.課文中有許多表現(xiàn)白鵝傲岸的詞語 ,請同學們在文中圈出來；同學溝通 ,歸納分類 ,并讀詞語 : 叫聲 : 莊重正式

4、、厲聲叫囂、引吭大叫、厲聲叫罵、仰頭大叫步態(tài) : 步調淡定、大模大樣、傲然、毫不相讓、大踏步吃相 : 三眼一板、一絲不茍、淡定不迫、架子十足四、布置作業(yè)；1.謄寫表現(xiàn)白鵝傲岸的詞語；2.閱讀“ 閱讀鏈接” 白公鵝；- 其次課時-第 1 頁,共 3 頁一、復習舊知 , 導入新課；1.認讀生字詞 ,并訂正；2.詠鵝這首詩著眼于鵝的形象顏色的美麗和動作的文靜,而在白鵝這篇課文中,作者重點表現(xiàn)的是白鵝的傲岸；二、品讀課文 , 感悟傲岸；1.白鵝的傲岸表達在哪幾方面 .叫聲、步態(tài)、吃相 2.課文第 2 自然段清楚地告知我們白鵝的傲岸表達在三個方面 ,看看這段話在文中的作用是什么. 這段話是文章的中心句

5、,集中概括了白鵝傲岸的三個方面；同時 ,它也是過渡段 ,不僅承接了上文, 仍引起了下文 ,使文章表達通暢、條理清楚； 3.請同學們默讀課文第 36 自然段 ,畫出表現(xiàn)白鵝傲岸的句子 ,做好批注；4.同學溝通；1 白鵝的叫聲；讀了句子 ,你能想象出白鵝在干什么嗎 .想要把生疏人和狗趕走； 白鵝給你留下了什么印象 .從“ 養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗” 可以看出 ,作者認為白鵝很忠誠 ,能看管門戶 ;從“ 凡有生客進來 , 鵝必定厲聲叫囂” 等語句可以看出 ,白鵝對生疏人敢厲聲斥責 ,特殊勇敢 ,盡職盡責； 作者運用了什么手法寫白鵝叫聲的特點 叫聲大而嚴格的特點； . 用白鵝的“ 引吭大叫” 與狗的“ 狂吠” 作

6、對比,突出白鵝的朗讀課文時 ,要深化體會作者的思想感情；作者表面寫白鵝傲岸 ,叫聲很兇 ,實際是在頌揚它的盡職、勇敢；請你從作者的角度動身 ,讀出作者的思想感情；2 白鵝的步態(tài)；作者運用了什么手法寫白鵝步態(tài)的特點 . 通過鵝與鴨步態(tài)的對比 ,突出了鵝步態(tài)的淡定、傲然； 同學們能從寫白鵝和鴨的句子中 ,想象出它們是怎么走路的嗎 .誰來演一演 . 這樣寫有什么好處 . 用鴨的“ 步調急速 ,有局促擔憂之相”,凸顯出白鵝“ 步調淡定” “ 大模大樣” 的大家風范； 男女分別讀描寫白鵝和鴨的句子 ,加深體會；3 白鵝的吃相；作者是怎樣具體描寫白鵝的吃相的 .它需要三樣東西下飯 :一樣是水 ,一樣是泥

7、,一樣是草； 先吃一口冷飯 ,再喝一口水 , 然后再到別處去吃一口泥和草； 白鵝吃飯時為什么“ 非有一個人侍候不行”. 由于有狗來偷食； 在文中找出描寫狗的句子 , 體會這樣寫的好處；通過對狗“ 躲在籬邊窺伺” “ 靈敏地跑過來 , 努力地吃它的飯” “ 立刻逃往籬邊 ,蹲著靜候” 等偷偷摸摸的行為的描寫 ,彰顯鵝的“ 老爺” 派頭； 文中的“ 我們” 是怎么侍候的 . 找出相關句子；“ 這樣淡定不迫地吃飯 ,必需有一個人在旁侍候 ,像飯館里的堂倌一樣；” “ 這時我們便替它添飯 ,并且站著侍候；” 作者把白鵝稱作“ 鵝老爺”,你體會出了什么 .“ 老爺” 一詞原是舊社會對官吏及有權有勢的人的

8、稱呼, 現(xiàn)在用時含諷刺的意思；作者用來稱呼白鵝 ,看似帶有貶義 ,實際上是調侃白鵝擁有特殊“ 位置”,表現(xiàn)了作者對白鵝的寵愛之情；這就是明貶實褒的寫法； 5.為了表現(xiàn)白鵝的傲岸 ,作者主要運用了什么手法 . 對比 這樣寫的好處是什么 . 既突出了白鵝的特點 , 又表達了對白鵝的寵愛之情； 三、拓展延長；第 2 頁,共 3 頁1.把白鵝與白公鵝進行對比, 說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點；傲岸 ,步態(tài)淡定 ,惹人寵愛 2.兩篇文章在表達上有什么相像之處. ,特殊親切；語言風趣幽默； 先介紹鵝的特點, 再具體描寫；運用擬人手法四、布置作業(yè)；1.找出文中運用對比的句子 ,謄寫下來；2.觀看自己寵愛的一種動物 ,說說它的特點；白鵝1.充分感受白鵝的傲岸；叫聲步態(tài)吃相,通過讀詞語 ,同學對莊重正式步調淡定 三眼一板厲聲斥責大模大樣 一絲不茍第一課時 ,在初讀課文之后,找出表現(xiàn)白鵝傲岸的詞語白鵝的特點有了整體感知；其次課時 ,請同學們默讀課文第 36 自然段 ,畫出表現(xiàn)白鵝傲岸的句子 ,做好批注；這樣 ,不僅賜予同學充分的時間感悟文本 ,也培養(yǎng)了同學不動筆墨不讀書的習慣；2.為