一棵小桃樹（2課時）

1、初中語文七年級書面作業(yè)設計樣例（下學期）單元名稱第五單元課題18一棵小桃樹節(jié)次第1課時作業(yè)類型作業(yè)內容設計意圖和題目來源基礎性作業(yè)（必做）1. 根據(jù)拼音寫出相應的詞語。（1）唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原來也是個（cn tou）_。（2）它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極（wi su）_。參考答案：（1）孱頭；（2）猥瑣。 設計意圖：掌握課內重點字詞的書寫。學科素養(yǎng)：語言的建構和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達應用探究題目來源：新編2. 閱讀全文，梳理小桃樹的生長歷程。桃核兒埋在角落里（1）_長上二尺來高（2）_（被

2、豬拱、討人嫌、被遺忘、奶奶照顧）（3）_（遭受風雨摧折）高高的一枝上保留著一個欲綻的花苞參考答案：桃核兒埋在角落里（1）拱出一點兒嫩綠長上二尺來高（2）有院墻高了（被豬拱、討人嫌、被遺忘、奶奶照顧）（3）開花（遭受風雨摧折）高高的一枝上保留著一個欲綻的花苞設計意圖：通讀課文的基礎上，理清思路。學科素養(yǎng)：語言的建構和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達應用探究題目來源：新編3.品讀課文中描寫小桃樹的語句，思考這是一棵怎樣的小桃樹？（1）第段：它長得很委屈瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，就立即會斷了去。這是一棵_的小桃樹。（2）第段：那桃樹被豬拱過一

3、次，要不早就開了花了。他們曾嫌長的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著給它澆水。這是一棵_的小桃樹。（3）第段：我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。這是一棵_的小桃樹。（4）第段：雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。這是一棵_的小桃樹。參考答案：（1）先天不足；（2）厄運連連；（3）孤獨寂寞；（4）頑強拼搏。設計意圖：品讀關鍵詞句，培養(yǎng)學生概括、鑒賞能力。學科素養(yǎng)：語言的建構和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達應用探究題目來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.文中所寫的小桃樹雖是

4、尋常的情景，但卻有著不尋常的情感。假如你就是這棵小桃樹，你會對賈平凹說些什么？ 句式：我是_，_。參考示例：我是一棵沒出息的小桃樹，雖處困境但我永不放棄，要開出灼灼的花兒。 設計意圖：通過練筆，理解課文內容并提升語言表達能力。學科素養(yǎng)：語言的建構和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達應用探究題目來源：新編2.作者賈平凹用細膩筆觸，輕淡色彩描繪現(xiàn)實生活中被忽略的景色。請你閱讀本文，尋找佳句，進行摘錄并賞析。佳句摘抄：_佳句賞析：_參考示例：佳句摘抄：纖纖的生靈，枝條已經慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著旋兒。佳句賞

5、析：“纖纖的生靈”寫出小桃樹的纖細、瘦弱，經歷著陰冷風雨的摧殘。枝條“慌亂”，運用擬人的修辭手法，賦予小桃樹人的情態(tài)，生動形象寫出一個被摧殘的弱小者形象，表達了作者對小桃樹的擔憂。設計意圖：通過摘抄、賞析美文佳句，提升學生鑒賞水平。學科素養(yǎng)：語言的建構和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達應用探究題目來源：新編3.下圖為一棵小桃樹的插畫，為什么編者選擇這幅圖作為課文插圖，結合文本，簡述理由。參考示例：插畫中是“我”和奶奶，“我”是文章主角，奶奶和“我”、和小桃樹關系密切。是奶奶在集市中買來桃子，別人嫌棄小桃樹時，奶奶常常護著給它澆水，可見奶

6、奶對于小桃樹的成長起到重要作用。所以選擇這副插畫很合理。設計意圖：鼓勵多角度、有創(chuàng)意的閱讀，思考課文插畫選擇原因，提升學生理解概括與語言表達能力。學科素養(yǎng)：語言的建構和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達應用探究題目來源：新編單元名稱第五單元課題18一棵小桃樹節(jié)次第2課時作業(yè)類型作業(yè)內容設計意圖和題目來源基礎性作業(yè)（必做）1. 請選出下列詞語中加點字讀音和書寫正確一項（ ）。A.褪（tu）去 懺（chn）悔 顫（zhn）抖 血（xi）氣方剛B.執(zhí)著（zhu） 服待（sh） 渺（mio）小 轟轟裂裂（li）C.矜（qn）持 魂魄 （p） 幼稚

7、（zh） 垂垂幕（m）老D.哆（du）嗦 赤裸（lu） 剝（bo）脫 禍不單行（hng）參考答案：D。A項，顫（chn）抖，血（xu）氣方剛；B項，服侍（sh），轟轟烈烈（li）； C項，矜（jn）持，垂垂暮（m）老。設計意圖：掌握課內重點字詞的字音、字形的書寫。學科素養(yǎng)：語言的建構和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達應用探究題目來源：新編2.請找出文中哪些地方表現(xiàn)了“我”對小桃樹的深情，概括相關事件或場景，并梳理“我”的情感。（1）事件/場景：想要為小桃樹寫文章 情感：愛憐（2）事件/場景：_ 情感：_（3）事件/場景：_ 情感：_（4

8、）事件/場景：小桃樹勇敢地與風雨搏斗，保留欲綻的花苞 情感：_參考答案：（2）懷著幸福，蓄著夢種下小桃樹、偏愛；（3）小桃樹在風雨中掙扎、痛苦，無可奈何；（4）感動。設計意圖：理解、分析文章的重要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的情感作用。學科素養(yǎng)：語言的建構和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達應用探究題目來源：新編3. “我”為什么如此關注和愛護小桃樹，請聯(lián)系作者生平經歷寫下你的想法?！举Y料助讀1】“我出生在一個22口人的大家庭里，自幼便沒有得到什么寵愛。長大體質差，在家里干活不行，遭大人唾罵；在校上體育，爭不到籃球。所以，便孤獨了

9、，喜歡躲開人，到一個幽靜的地方坐。愈是躲人，愈不被人重視；愈不被人重視，愈是躲人；惡性循環(huán)，如此而已?！?出自賈平凹性格心理調查表【資料助讀2】“一九七二年五月份，偶然的機會，我竟到西北大學讀書了。從山溝走到西安，一看見高大的金碧輝煌的鐘樓，我?guī)缀跻獓樆枇?。街道這么寬，車子那么密，我不敢過馬路。打問路程，竟無人理睬。草繩捆一床印花被子，老是往下墜。我沿著墻根走，心里又激動，又恐慌。坐電車，將一頂草帽丟失了。去商店，看見了香腸，不知道那是什么，問服務員，遭到哄堂大笑?！?出自我的臺階和臺階上的我參考答案：因為小桃樹象征著“我”的幸福和希望，而小桃樹的坎坷的生長經歷和“我”的生活道路又十分相似，所

10、以“我”在感情上與它息息相通。設計意圖：通過資料助讀，了解作者生平經歷，加深對課文的理解與感悟。 學科素養(yǎng)：語言的建構和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達應用探究題目來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.本課是一篇狀物抒情、托物言志的散文，明暗線交織，使“我”與小桃樹建立聯(lián)系，請為“我”與小桃樹繪制成長圖。參考示例：設計意圖：鼓勵多角度、有創(chuàng)意的閱讀，梳理明暗線，提升學生閱讀和概括能力。學科素養(yǎng)：語言的建構和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達應用探究題目來源：新編2. 閱讀全文，思考本文與紫藤蘿瀑布在寫法上有什么相同和不同之處？篇目一棵小桃樹紫藤蘿瀑布相同不同參考示例：篇目一棵小桃樹紫藤蘿瀑布相同托物言志：通過描繪具體事物的形象來表達思想，寄托感悟。不同一線貫穿：以紫藤蘿為線索。明暗交織：小桃樹曲折艱難的生長過程與“我”充滿磨難的人生經歷。設計意圖：通過對比閱讀，多角度閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。學科素養(yǎng)：語言的建構和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達應用探究題目來源：新編3. 賈