2022初三數(shù)學(xué)說課稿同步棱錐概念和性質(zhì)

1、第 第 頁(yè)2022初三數(shù)學(xué)說課稿同步棱錐概念和性質(zhì)*最新初三數(shù)學(xué)說課稿同步棱錐的概念和性質(zhì)1、教材的地位和作用棱錐這節(jié)教材是立體幾何的第2.2節(jié)它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了直線和平面的基礎(chǔ)知識(shí)，掌控假設(shè)干基本圖形以及棱柱的概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步討論多面體的又一常見幾何體。它既是線面關(guān)系的詳細(xì)化，又為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)棱臺(tái)的概念和性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。因此掌控好棱錐的概念和性質(zhì)尤其是正棱錐的概念和性質(zhì)意義特別重要，同時(shí)，這節(jié)課也是進(jìn)一步培育高一同學(xué)的空間想象技能和規(guī)律思維技能的重要內(nèi)容。2、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是棱錐、正棱錐的概念和性質(zhì)以及運(yùn)用正棱錐的性質(zhì)解決有關(guān)計(jì)算和證明問題。通過觀測(cè)詳細(xì)幾何體模型引出棱

2、錐的概念;通過棱柱與棱錐類比引入正棱錐的概念;通過對(duì)詳細(xì)問題的討論，逐步探究和發(fā)覺正棱錐的性質(zhì)，從而找到解決正棱錐問題的一般數(shù)學(xué)思想方法，這樣做，同學(xué)會(huì)感到自然，好接受。對(duì)教材的內(nèi)容那么有所增減，處理方式也有適當(dāng)轉(zhuǎn)變。3、教學(xué)目的依據(jù)教學(xué)大綱的要求，本節(jié)教材的特點(diǎn)和高一同學(xué)對(duì)空間圖形的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目的確定為：(1)通過棱錐，正棱錐概念的教學(xué)，培育同學(xué)知識(shí)遷移的技能及數(shù)學(xué)表達(dá)技能;(2)領(lǐng)悟應(yīng)用正棱錐的性質(zhì)解題的一般方法，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用性質(zhì)解決相關(guān)問題;(3)通過對(duì)正棱錐中相關(guān)元素的相互轉(zhuǎn)化的討論，提高同學(xué)的空間想象技能以及空間問題向平面轉(zhuǎn)化的技能;(4)進(jìn)行辯證唯物主義思想教育，數(shù)

3、學(xué)審美教育，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。4、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵對(duì)于高一同學(xué)來說，空間觀念正逐步形成。而實(shí)際生活中，遇到的往往是正棱錐，它的性質(zhì)用處較多。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)詳細(xì)問題的分析和探究，自然而然地引出正棱錐的最重要性質(zhì)及其實(shí)質(zhì);而如何將空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題來解決?本節(jié)課那么通過抓住正棱錐中的基本圖形這一難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)突破，教學(xué)的關(guān)鍵是正確認(rèn)識(shí)正棱錐的線線，線面垂直關(guān)系。二、教法分析類比聯(lián)想、討論探討、直觀想象、啟發(fā)誘導(dǎo)、建立模型、學(xué)會(huì)應(yīng)用、進(jìn)展?jié)撃?、形成技能、提高素養(yǎng)。由于本節(jié)課安排在立體幾何學(xué)習(xí)的中期，正是進(jìn)一步培育同學(xué)形成空間觀念和提高同學(xué)規(guī)律思維技能的最正確時(shí)機(jī)，因此，在教

4、學(xué)中，一方面通過電教手段，把某些概念，性質(zhì)或知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)制成了投影片，既節(jié)約時(shí)間，又增加其直觀性和趣味性，起到事半功倍的作用;另一方面，在教學(xué)中并沒有采用把正棱錐性質(zhì)同時(shí)全部講授給同學(xué)的做法，而是通過詳細(xì)問題的分析與處理，將正棱錐最重要的性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)發(fā)覺的全過程逐步呈現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)知識(shí)發(fā)生、進(jìn)展的過程及其規(guī)律，從而提高同學(xué)分析和解決實(shí)際問題的技能。三、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)沖突的主要方面是同學(xué)的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。因此，在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。依據(jù)立體幾何教學(xué)的特點(diǎn)，這節(jié)課主要是教給同學(xué)動(dòng)手做，動(dòng)腦想;嚴(yán)格證，多訓(xùn)練，勤鉆研。的研討式學(xué)習(xí)方法。這樣做，增加了同學(xué)主動(dòng)參加的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了

5、參加意識(shí)，教給同學(xué)獵取知識(shí)的途徑;思索問題的方法。使同學(xué)真正成為教學(xué)的主體。也只有這樣做，才能使同學(xué)學(xué)有新思，思有所得，練有所獲。同學(xué)才會(huì)逐步感到數(shù)學(xué)美，會(huì)產(chǎn)生一種勝利感，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好;也只有這樣做，才能適應(yīng)素養(yǎng)教育下培育創(chuàng)新型人才的需要。四、教學(xué)流程1、課題引入上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了棱柱的有關(guān)知識(shí)，當(dāng)棱柱的上底面縮為一點(diǎn)時(shí)，想一想，其底面，側(cè)棱有何改變?(可將金字塔，帳篷的圖片以及不同棱錐的模型依次出示給同學(xué))將現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例抽象成數(shù)學(xué)模型，獲得新的幾何體棱錐。(板書課題)2、引導(dǎo)啟發(fā)請(qǐng)同學(xué)們描述一下棱錐的本質(zhì)特征?(同學(xué)觀測(cè)模型，提示同學(xué)可以從底面，側(cè)面的外形特點(diǎn)加以描述)結(jié)論：(1)有一個(gè)面是多邊形;(2)其余各