編輯精選：大班觀察記錄怎么寫(xiě)(7篇)

1、- 11 -編輯精選：大班觀察記錄怎么寫(xiě)(7篇) 大班個(gè)案觀察記錄。 毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢？下面的內(nèi)容是我為大家整理的編輯精選：大班觀察記錄怎么寫(xiě)(7篇)，僅供參考，歡迎大家閱讀。 大班觀察記錄【篇一】 在幼兒園里，我就是孩子的好朋友，我通常是蹲下身子并以真誠(chéng)的態(tài)度和孩子說(shuō)話的。在與孩子對(duì)話時(shí)，我常以“我”自稱，并盡量使用兒童化的語(yǔ)言。 一次，我要求孩子自帶玩具來(lái)幼兒園玩。蘇蘇對(duì)我說(shuō)：“王老師，上次天天拿了我的小西瓜玩，可是他還沒(méi)還給我，他把我的玩具拿走了?！痹拕傉f(shuō)

2、完，天天馬上就接口說(shuō)：“我沒(méi)拿，我已經(jīng)還給你了?！眱蓚€(gè)孩子一個(gè)說(shuō)沒(méi)還，一個(gè)說(shuō)已經(jīng)還了，到底是怎么回事?后來(lái)，我了解到，是天天喜歡蘇蘇的玩具而不肯還給蘇蘇，并否認(rèn)是自己拿的。我想，我應(yīng)該找天天好好談?wù)?，讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。我找來(lái)天天對(duì)他說(shuō)：“天天，我跟你說(shuō)一件我小時(shí)候的事情，小時(shí)候我很喜歡一個(gè)玩具，可是我自己沒(méi)有，所以我偷偷拿了同伴的玩具不還給她了?，F(xiàn)在我長(zhǎng)大了，我覺(jué)得自己那時(shí)候做錯(cuò)事情了。我們應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，做錯(cuò)事后要勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤，那樣的話，大人仍然會(huì)很喜歡我們的。” 我以自己小時(shí)候曾犯過(guò)的錯(cuò)誤為類比，與天天“交心”，讓他充分感受到了我的真誠(chéng)，結(jié)果，天天馬上向蘇蘇道了歉并把玩具還給

3、了蘇蘇。我覺(jué)得如果教師肯放下姿態(tài)、蹲下身子與孩子“交心”，信任和關(guān)愛(ài)孩子，那么我們就掌握了打開(kāi)孩子內(nèi)心世界的鑰匙。 大班觀察記錄【篇二】 在一次意愿畫(huà)活動(dòng)中，一副充滿創(chuàng)意的畫(huà)在淘淘的筆下顯現(xiàn)了出來(lái)：大吊車的吊鉤勾著一個(gè)小女孩的辮子，小女孩在騰空舞蹈。我請(qǐng)?zhí)蕴越榻B一下，他說(shuō)：“一個(gè)小女孩想在天上跳舞，就讓大吊車的吊鉤勾住了她的辮子，把她吊起來(lái)，她很高興，就在天上跳舞了。” 我覺(jué)的淘淘的想象力很豐富，表?yè)P(yáng)了他。 但淘淘悄悄告訴我：“老師，你可千萬(wàn)別告訴我媽媽，她總是批評(píng)我亂想亂畫(huà)，不喜歡我這樣畫(huà)?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，并與他拉了勾。 我們的小朋友及時(shí)這樣的：春天讓他們花柳樹(shù)，他在樹(shù)上畫(huà)滿了花朵;教他畫(huà)汽車

4、，他就在車上畫(huà)上兩個(gè)翅膀，還說(shuō)要是遇到堵車了，按下電鈕讓車飛過(guò)去。 大班觀察記錄【篇三】 以前，我在組織活動(dòng)時(shí)，一般都會(huì)提醒小朋友們“舉手回答”。舉手的小朋友被老師一一叫起回答問(wèn)題，能力、自信進(jìn)一步得到鍛煉。后來(lái)我試著叫沒(méi)有舉手的小朋友起來(lái)回答問(wèn)題，有些也回答的很好。 針對(duì)這一現(xiàn)象，我改變了教學(xué)組織形式，讓小朋友們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，使不同性格、氣質(zhì)的小朋友都能得到鍛煉。 例如：我在班級(jí)中設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)小小旅行家中，把握了三個(gè)原則：一是讓幼兒回歸日常生活，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)自由分組討論旅行路線，并畫(huà)出簡(jiǎn)易路線圖，寫(xiě)出必備物品，注意事項(xiàng)等。二是鼓勵(lì)幼兒放開(kāi)手腳、大膽探索，勇敢的越

5、過(guò)旅行中的障礙物(幼兒園攀爬器械)，挑戰(zhàn)極限，戰(zhàn)勝自我。 三是提供靈活的教育內(nèi)容，和小朋友們一起創(chuàng)設(shè)旅途景色，如：平衡木當(dāng)小橋，滑梯當(dāng)大山等。在活動(dòng)中，我根據(jù)小朋友的能力將小朋友分成四組，并且由四組幼兒分頭商量活動(dòng)中碰到的問(wèn)題。 在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有等待，沒(méi)有舉手回答問(wèn)題，每個(gè)小朋友都積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中?；顒?dòng)結(jié)束，小朋友們唱著郊游的歌曲，快樂(lè)極了。這種活動(dòng)的成效，比僅僅在課堂上講解、提問(wèn)、回答的效果好多了。 大班觀察記錄【篇四】 游戲目標(biāo)： 1.通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從而知道兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色。 2.通過(guò)在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 3.通過(guò)引

6、導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)展幼兒大小肌肉動(dòng)作。 游戲準(zhǔn)備： 一次性透明塑料杯若干個(gè)，顏料（至少四種），小勺，20ML針管嗎，試驗(yàn)記錄表N張，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)流圖和游戲名稱牌 游戲?qū)嶄洠?上午十時(shí)孩子們進(jìn)入了游戲區(qū)，這是我看見(jiàn)了浩軒和俊逸將游戲?qū)Я鲌D個(gè)名稱牌拿起，放在操作桌上，并擺弄好，又拿出了顏料盒，原來(lái)他們是想給顏色變魔術(shù)。接著，浩軒拿起一次性塑料杯，看了下我，給我了反應(yīng)就是：他想去取點(diǎn)水，但是自己又不能做決定，所以想征求我的意見(jiàn)。這只是我的想法，于是我裝作不懂的看著他，他將兩手?jǐn)傞_(kāi)，肩膀一聳，將杯子給我看了一下說(shuō):“沒(méi)有”，見(jiàn)狀，我點(diǎn)了下頭，他手舞足蹈的奔向了衛(wèi)生間。取玩水回來(lái)后用小勺在各種顏料盒里又

7、挑了一點(diǎn)顏料，放進(jìn)塑料杯里，之后他拿了一個(gè)針管，在紅色水的被子里打了點(diǎn)水放在了事先他準(zhǔn)備好的塑料杯里，然后對(duì)旁邊的俊逸說(shuō)：“快點(diǎn)記錄呀”，只見(jiàn)俊逸拿起筆在記錄卡上做了標(biāo)記，隨后浩軒又在藍(lán)色水的杯子里打了點(diǎn)水，又在記錄卡上記錄一下，這時(shí)他并沒(méi)有直接將藍(lán)色的水打進(jìn)杯子，而是在事前做好的顏色卡里尋找著，他拿出了一個(gè)綠的卡片，搖搖頭說(shuō)：“不可能”，然后他又拿出了粉色卡片，左看看又看看，眼珠子轉(zhuǎn)了一下：“好像也不是吧”，然后將粉色卡片送回，又拿起了一個(gè)橙色的卡片，他在那看了一會(huì)就將橙色卡片貼在了記錄卡上，這是他才將剛才打好的藍(lán)色水放進(jìn)紅色水的杯子里，一會(huì)兒水變色了，這時(shí)俊逸在一旁又蹦又跳：“哎呀，變了、

8、變了”，可是浩軒的反應(yīng)不是很強(qiáng)烈，因?yàn)閮煞N顏色的水融合后變化的顏色，和預(yù)期的不一樣，這時(shí)浩軒發(fā)現(xiàn)了變化：“咦？這是什么顏色，好像不是橙色”，他拿起杯子輕輕的搖晃一下，又觀察了一次，這時(shí)他尖叫：“啊，原來(lái)是紫色的”，說(shuō)完他立刻在記錄卡上幾下了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而旁邊的俊逸只是在一旁站著觀察，動(dòng)手的次數(shù)特別少。 游戲分析： 幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。在整個(gè)

9、實(shí)驗(yàn)操作中，浩軒比較主動(dòng)，積極的動(dòng)手操作，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)大膽猜測(cè)，能通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)顏色融合的前后變化，而一旁的俊逸在雖然在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)的很興奮，但是對(duì)于動(dòng)手操作方面相對(duì)較弱，假設(shè)此次活動(dòng)是俊逸在操作，很有可能他只操作一會(huì)就走了。對(duì)于俊逸的年齡只夠上中班，應(yīng)家長(zhǎng)要求勉強(qiáng)在大班，而通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和各種的活動(dòng)來(lái)看，俊逸的注意力特備不集中，而且在對(duì)活動(dòng)和游戲的也不是很感興趣，大多時(shí)間會(huì)自己呆坐或者跟在其他孩子后面笑。 采取措施： 針對(duì)這一情況，并根據(jù)指南指南的教育建議，首先要讓俊逸對(duì)活動(dòng)的材料及活動(dòng)本身產(chǎn)生興趣和探索的欲望，這就需要從兩方面，一是：經(jīng)常帶他到戶外接觸大自然，教師引導(dǎo)他去發(fā)現(xiàn)一些有趣、

10、新奇的東西，比如青蛙、螞蚱、小草被壓在后頭下還能長(zhǎng)出葉子，根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行剖析，例如青蛙有幾條腿、眼睛是什么樣子、身上是什么顏色、有的青蛙肚子會(huì)玩什么會(huì)變大很大等。二：通過(guò)積極性的調(diào)動(dòng)，再游戲區(qū)材料的選擇上要注意顏色、材質(zhì)、物品擺放的整體性等因素考慮，讓孩子喜歡操作，便于操作。再操作中鼓勵(lì)他根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)大膽猜測(cè)問(wèn)題的答案，并驗(yàn)證。鼓勵(lì)和引導(dǎo)他做簡(jiǎn)單的記錄，并與他人交流分享。 大班觀察記錄【篇五】 觀察情況記錄：今天集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是音樂(lè)我是小海軍，由于考慮到課上小朋友看圖能方便一點(diǎn)，我讓孩子們面對(duì)電視機(jī)像平時(shí)上語(yǔ)言課一樣坐成了橫四排。活動(dòng)一開(kāi)始大家看著圖片中的小海軍進(jìn)行了熱烈地討論，這時(shí)，

11、欣瑤冒出了這么一句話：“老師，劉夢(mèng)影的腳翹在了我的椅子上！”于是，我停下話語(yǔ)，對(duì)劉夢(mèng)影進(jìn)行了很簡(jiǎn)短的勸說(shuō)，好不容易峰回路轉(zhuǎn)，回到剛才討論的話題上，可邊上的王京天又告訴我：“老師，劉夢(mèng)影她用手拽我的衣服，把我的衣服都弄皺了。”沒(méi)辦法，我將劉夢(mèng)影調(diào)到了第一排最顯眼的地方，原想這回肯定沒(méi)事了，他會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)講了，哪知他低著頭彎下腰擺弄起他的鞋子來(lái)，不管其他幼兒多么有趣的歌表演都不能吸引他抬起頭來(lái)看一看，我提醒他了，他才跟著動(dòng)一動(dòng)，當(dāng)我的視線離開(kāi)他，他就又去研究他的鞋子了，我仔細(xì)一看，原來(lái)他的鞋帶松了。 分析與措施 分析： 活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)劉夢(mèng)影的自制能力比較差，上課時(shí)容易受環(huán)境、身體等外界的干擾分散注意力。

12、這種表現(xiàn)說(shuō)明劉夢(mèng)影還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是傾聽(tīng)習(xí)慣。 措施： 1.在平時(shí)的集體活動(dòng)中注意對(duì)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，多多提醒幼兒注意對(duì)老師和同伴講話的傾聽(tīng)，也可以通過(guò)一些傾聽(tīng)游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)注意傾聽(tīng)的興趣。 2.與家長(zhǎng)及時(shí)交流，給注意給幼兒穿的衣服鞋襪等都要盡量減少影響幼兒注意力的因素。 3.通過(guò)同伴互助的方式讓幼兒喜歡看書(shū)并樂(lè)意講述故事中的對(duì)話，讓能用故事中的對(duì)話來(lái)講述故事內(nèi)容，提供幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。 4.對(duì)幼兒在集體活動(dòng)中的進(jìn)步表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)而具體的表?yè)P(yáng)，讓幼兒逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，感受到集體活動(dòng)的樂(lè)趣，從而提高幼兒的自控能力。 大班觀察記錄【篇六】 觀察實(shí)錄： 馬上要“疊被子比賽”了

13、，孩子們很認(rèn)真的學(xué)著，劉勃韜小朋友也很認(rèn)真，可是一來(lái)二去,劉勃韜的被子也沒(méi)有疊成功。今天起床后劉勃韜小朋友繼續(xù)努力,沒(méi)有放棄。剛開(kāi)始，他使勁地把被子整理平整，把四個(gè)角落鋪平整了，把短邊往中間折了起來(lái)，被子在他手里不聽(tīng)話，幾次后才把兩邊對(duì)折好，這一下可以折方塊了，同樣的方法，把被子折了兩下，終于有看到被子上的小貓了。劉勃韜很興奮，他一個(gè)勁地跟邊上的小朋友說(shuō)：“我會(huì)疊被子??！瞧，我疊的?！蹦桥d奮的樣子我也為他感到高興。 分析評(píng)價(jià)： 綱要指出：幼兒要學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力。劉勃韜小朋友平時(shí)是奶奶帶大的，什么事都是奶奶包辦代替，這不進(jìn)入大班后，才開(kāi)始慢慢自己會(huì)穿衣服，有時(shí)還會(huì)把衣服穿

14、反，鞋子和褲子也經(jīng)常反穿，起床后也總是最后一個(gè)走出寢室。 教育措施： 1.家園溝通讓家長(zhǎng)了解孩子進(jìn)入大班后，自理能力應(yīng)有哪些方面的提高，同時(shí)也反饋孩子在幼兒園的情況，希望家長(zhǎng)在家也能讓孩子自己動(dòng)手，自己的事自己做，少包辦代替。 2.在幼兒園和孩子商量好，能自己的事自己做，并對(duì)孩子進(jìn)步加以鼓勵(lì)和肯定。 大班觀察記錄【篇七】 觀察對(duì)象：部分幼兒 觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室 觀察分析：雖然案例中四名幼兒都不愿意整理玩具，但從他們的回答中可以看出他們都已經(jīng)知道“拿玩具的人負(fù)責(zé)送玩具”這一規(guī)則，而拿玩具的幼兒在老師的提醒下也去整理玩具了。雖然還沒(méi)養(yǎng)成主動(dòng)整理玩具的習(xí)慣，但幼兒都知道規(guī)則的存在，沒(méi)有發(fā)生哄搶，也都把

15、自己玩的玩具放進(jìn)了籃子里。 觀察過(guò)程：“請(qǐng)小朋友把玩具收好！”的話音剛落，益智區(qū)的幾名小朋友紛紛把手中的玩具整理好放在盒子里。然后都搬椅子走了，我看到玩具盒子還放在桌子上就問(wèn)，“這一小組的小朋友為什么不收玩具？”這時(shí)，小a停下來(lái)說(shuō)，“不是我拿的?！绷硗庖灿袃擅變焊f(shuō)，“也不是我拿的。”小b說(shuō)，“也不是我拿的，是小c拿的?！甭?tīng)到小b的話后，小c慢慢吞吞的放下椅子走到桌子前搬走了盒子。 措施：1在教育幼兒時(shí)描述事情本身。“孩子們，地上怎么還有這么多玩具寶寶沒(méi)有回家呀，我們想想辦法好嗎”這樣，孩子的注意力集中在了地上的玩具上，引起他下一步的思考。如果換做是一種責(zé)備，那么孩子必然首先想到的是逃避懲

16、罰。 2給孩子指出正確的信息，“你看，玩具都掉落在地上，沒(méi)有人送它們回家，它們一定很傷心吧”“如果把玩具寶寶送回家，它們一定還愿意和你做朋友”這樣的信息能啟發(fā)孩子思考事情的后果以及解決問(wèn)題的方向。而且都是與他密切相關(guān)的。使他不得不意識(shí)到，這樣事情是我應(yīng)該做的。 3說(shuō)出感受。如：“老師看到地上亂糟糟的玩具很不太舒服。如果你能把它收拾整齊，我會(huì)特別高興！“教師坦誠(chéng)說(shuō)出自己的感受，容易讓孩子理解和接收。從而產(chǎn)生共情。促使行為的改變。 4利用圖示，環(huán)境和一些材料起到指示和指導(dǎo)的作用。代替教師嘮叨督促，更能顯出孩子的主動(dòng)性。如開(kāi)展社會(huì)領(lǐng)域主題活動(dòng)“玩具找朋友” 5讓孩子自主選擇，自主選擇一項(xiàng)任務(wù)，更容易激發(fā)幼兒參與的愿望。適當(dāng)?shù)膸椭c競(jìng)賽形式符合孩子的年齡特點(diǎn)?！氨缺瓤?，哪位小朋友收拾玩具又快又整齊” 反思：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和家長(zhǎng)的重視，孩子擁有的玩具越來(lái)越多，卻忽視了教育孩子如何整理玩具。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡小，能力差，樣樣事情都代為包辦。導(dǎo)致部分幼兒在入園前完全沒(méi)有整理玩具的意識(shí)。入園后，需要老師及時(shí)提醒才能把玩具收好，回到家還是不會(huì)整理玩具。有的孩子甚至看著別人整理自己卻無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)掉在地上的玩具也視而不見(jiàn)。針對(duì)幼兒不懂得愛(ài)惜，保管和整理玩具，老師和家