小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)五年級上冊運(yùn)動和力滾動與滑動教案

1、滑動與滾動教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、摩擦力的大小與物體運(yùn)動方式（滾動還是滑動）有關(guān)、對于相同的物體，滾動摩擦力小，滑動的摩擦力大。2、運(yùn)動的物體失去動力后自己會停下來，是因?yàn)槭艿搅四Σ亮Φ淖饔谩?、滾珠軸承是一種將滑動變?yōu)闈L動的裝置。過程與方法：1、做簡單的對比實(shí)驗(yàn)。2、用簡單物品模擬做滾珠軸承。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過了解人類改進(jìn)搬運(yùn)重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)用對比實(shí)驗(yàn)證明同一物體關(guān)東摩擦力小于滑動摩擦力。教學(xué)難點(diǎn)整理分析對比實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)小車、鉤碼、彈簧測力計(jì)、木條、大小瓶蓋、玻璃彈珠教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了摩擦力，影響摩擦

2、力大小的因素有哪些呢？學(xué)生回答師提問：摩擦力的大小還可能與什么有關(guān)呢？學(xué)生思考師：（出示課件）同學(xué)們請看這兩張圖（小朋友玩滑滑梯和運(yùn)動員騎自行車）我們把像小朋友玩滑滑梯一樣從一端滑到另一端的過程叫滑動，像騎自行車這樣的運(yùn)動叫滾動。所以一個物體在另一個物體表面運(yùn)動，有滑動和滾動兩種方式。二、新授思考：移動重物時(shí)，為什么不用滑動用滾動？學(xué)生猜測：可能滾動時(shí)，摩擦力小，滑動時(shí)，摩擦力大。師：現(xiàn)在我們就一起來感受物體的滑動和滾動：先用手在桌上摩擦，感受滑動摩擦力，再放一支鉛筆再手下向運(yùn)動，感受滾動摩擦力。學(xué)生感受滑動和滾動。學(xué)生體驗(yàn)：滑動時(shí)，感覺摩擦力大；滾動時(shí)，感覺面摩擦力小。三、探究摩擦力大小和運(yùn)

3、動方式的關(guān)系師：剛才我們體驗(yàn)了滑動和滾動，但是我們科學(xué)的結(jié)論需要用實(shí)驗(yàn)來說話。小組討論：1、實(shí)驗(yàn)中保持不變的條件有哪些？ 2、實(shí)驗(yàn)中要改變的條件有哪些？學(xué)生小組討論不變的條件有：小車重量、接觸面光滑程度。改變的條件：滑動木條卡主車輪；滾動將木條取下，放在小車上。師：通過我們剛才的討論，確定了以下實(shí)驗(yàn)步驟：1、實(shí)驗(yàn)前，先估計(jì)滑動和滾動摩擦力大小。2、使用彈簧測力計(jì)時(shí)，先水平調(diào) ”0“。3、做滾動實(shí)驗(yàn)時(shí)，小木條要放在小車上。4、實(shí)驗(yàn)時(shí)，小車勻速運(yùn)動。5、實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)將數(shù)據(jù)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：滑動比滾動產(chǎn)生的摩擦力要大許多。四、滾珠軸承師：（出示自行圖片）現(xiàn)在我們來觀察這兩自行車，它有一個特別的設(shè)計(jì)滾珠軸承。提問：滾珠軸承有什么作用呢？生：省力。師：先在我們來體驗(yàn)滾珠軸承：先用小蓋子在大蓋子力摩擦轉(zhuǎn)動，再把玻璃彈珠放在蓋子里，小蓋子蓋在玻璃彈珠上轉(zhuǎn)動。學(xué)生體驗(yàn)。生：有玻璃珠的運(yùn)動更省力，沒有玻璃珠的更費(fèi)力。師：通過剛才我們的體驗(yàn)，“滾珠軸承”就是把滑動摩擦變?yōu)?/p>