中班美術(shù)《池塘里的小蝌蚪》 教案

1、中班美術(shù)：池塘里的小蝌蚪（1）課題（幼教綜合、中班）:（2）教材分析:綱要在藝術(shù)教育要求中提到：“提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用 藝術(shù)的形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象?！币虼耍敬谓虒W(xué)活動(dòng)池塘里 的小蝌蚪在構(gòu)想設(shè)計(jì)時(shí)以幼兒為主體，充分考慮幼兒（肢體障礙）的實(shí)際水平 與能力，并將我園的本土資源蚌殼運(yùn)用到活動(dòng)中。其教學(xué)特色在于，孩子們?cè)诹?解了小蝌蚪的外形特征的基礎(chǔ)上，運(yùn)用點(diǎn)、搓、團(tuán)、壓、捏等基本方法進(jìn)行小蝌 蚪的探索創(chuàng)作活動(dòng)，并將一個(gè)個(gè)蚌殼創(chuàng)設(shè)成“小池塘”，在“小池塘”的邊上貼 上“花”、“草”作為裝飾，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，感受藝術(shù)活動(dòng)帶來(lái) 的樂(lè)趣。（3）學(xué)情分析:我班孩子前期已

2、對(duì)小蝌蚪的外形有所了解，能夠用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述:“小 蝌蚪是黑黑的，有圓圓的大腦袋，細(xì)細(xì)的小尾巴”等詞匯。此外，在藝術(shù)創(chuàng)作中, 對(duì)于團(tuán)、搓、壓、捏等技能也更夠掌握。但是，班級(jí)里有一位特殊需要孩子，其情況如下：1、缺陷情況：左手四指缺少（四級(jí)殘疾）,一些精細(xì)動(dòng)作不能較好地完成, 左右手配合方面存在缺陷：解不開(kāi)紐扣、擰不開(kāi)瓶蓋、不能將小豆豆放入瓶中 等2、認(rèn)識(shí)記憶能力：視覺(jué)一動(dòng)作轉(zhuǎn)換能力佳，有很好的抽象思維能力，和同 齡孩子無(wú)兩樣。3、注意觀察能力：喜歡觀察一些新鮮的事物，關(guān)注力比擬持久。4、生活自理能力：能自己吃飯，自己穿脫簡(jiǎn)單衣物，但是解不開(kāi)紐扣，擰 瓶蓋有些費(fèi)力。5、交往能力：能夠簡(jiǎn)單清晰

3、的表達(dá)出自己的情感，會(huì)主動(dòng)和他人交流，融 入他人的活動(dòng)中。6、個(gè)性：性格開(kāi)朗，活潑可愛(ài)，外向樂(lè)觀基于這位特殊需要孩子的實(shí)際情況，針對(duì)孩子左右手配合方面存在的缺陷， 因此在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，設(shè)計(jì)了個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，使特 殊需要孩子與普通幼兒共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。（4）目標(biāo)預(yù)設(shè);工程普通幼兒特殊需要幼兒活動(dòng) 內(nèi)容中班美術(shù)池塘里的小蝌蚪活動(dòng) 目標(biāo)1、探索用搓、捏、團(tuán)等方法表現(xiàn)小 蝌蚪的身體形態(tài)。1、大膽裝飾池塘背景，感受美術(shù)創(chuàng) 作的樂(lè)趣。1、能夠在同伴面前大膽講述 小蝌蚪的外形特征。2、在老師的指導(dǎo)下，能左右 手配合，右手兩指捏出小蝌 蚪的身體形態(tài)。活動(dòng) 資源1、蚌殼2、黑色青泥、抹

4、布3、水草、螃蟹、小鴨子等圖片（用于裝飾）（5）教學(xué)過(guò)程；活動(dòng) 環(huán)節(jié)主要活動(dòng)過(guò)程對(duì)特殊需要幼兒的支 持性措施及設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：師:今天我們美麗的池塘里游來(lái)了 一群新朋友，它們想要去找媽媽。 借助談話活動(dòng)，激發(fā)特 殊需要幼兒學(xué)習(xí)的興趣， 學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?！慷⒂^察小蝌 蚪，認(rèn)識(shí)小蝌 蚪的身體形 態(tài)1、出示小蝌蚪視頻師：看，它們游過(guò)來(lái)了。是誰(shuí)呀， 小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子的呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小蝌蚪是黑色的， 有圓圓的腦袋，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）教師引導(dǎo)特殊需要幼兒 觀察畫(huà)面，能夠大膽地在 同伴面前講述小蝌蚪的外 形特征。（如：黑黑的， 圓圓的等）【設(shè)計(jì)意

5、圖：借助視頻， 讓幼兒對(duì)小蝌蚪的外形特 征有初步的認(rèn)識(shí)和了解， 為后續(xù)的創(chuàng)作活動(dòng)，奠定 經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。】三、探索用輕 泥捏出小蝌 蚪的身體形 態(tài)，完成作 品。（一）、探索小蝌蚪的制作方法。1、師：今天我們要用輕泥做小蝌 蚪,那怎么讓輕泥變成小蝌蚪呢？（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)）請(qǐng)寶貝們用剛 剛的方法變一變小蝌蚪吧。2、幼兒探索，教師進(jìn)行指導(dǎo)。3、幼兒交流自己制作的過(guò)程。 師:你們的小蝌蚪變出來(lái)了嗎？哪 位寶貝來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么變的？教師借助語(yǔ)言、肢體、 眼神等，調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言的 表達(dá)，更好地融入到活動(dòng) 中O教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化 指導(dǎo)和幫助，把輕泥閉成 球，并把它放在左手虎口 處，穩(wěn)住小球，右手兩指 捏一捏，在左

6、右手配合下， 掌握“捏”這一基本技能。在教師的提示下，能夠 簡(jiǎn)單地講述自己的制作小四、作品展示四、作品展示四、作品展示4、教師總結(jié)方法：播放視頻四、作品展示4、教師總結(jié)方法：播放視頻師：捏出一小個(gè)輕泥，放在手心搓 一搓，搓得圓圓的，就像小蝌蚪的 腦袋。一個(gè)小手捏住，另外一個(gè)小 手的食指和拇指捏一捏，小蝌蚪慢 慢、慢慢地長(zhǎng)了細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴, 我們的小蝌蚪就完成了。（二）、（出示圖片）觀察小蝌蚪 游的方向。1、這邊又來(lái)了 一群小蝌蚪，它們 往哪里游了呢？（出示圖片，引導(dǎo) 幼兒觀察小蝌蚪游的方向不同）2、幼兒再次操作，注意小蝌蚪游 的方向。師：寶貝們，按照剛剛的方法，多 變出一些小蝌蚪吧,把它放在我

7、們 的小池塘里（出示蚌殼），往不同 的方向游一游。（三）增加輔助材料，豐富作品。 師：小蝌蚪完成后，你可以用在這 些老師準(zhǔn)備的小動(dòng)物和水草去貼 一貼或者剪一剪哦,讓你的作品更 加漂亮。1、將幼兒的作品放在教師事先布 置好的大池塘里。2、表?yè)P(yáng)畫(huà)面整潔，小蝌蚪能朝不 同方向游的的小朋友。師:我們一起來(lái)看一看你的小蝌蚪 在干什么？結(jié)束語(yǔ)：【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)， 轉(zhuǎn)變以往直接教授的教學(xué) 模式，沒(méi)有直接教授幼兒 如何制作小蝌蚪r而是讓 幼兒自主去探索，充分發(fā) 揮幼兒的主體性，讓幼兒 有一個(gè)探索的過(guò)程，主動(dòng) 去學(xué)習(xí)，在失敗到成功的 過(guò)程中，更好地掌握一些 基本技能?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：借助圖片的 形式，讓幼兒了

8、解小蝌蚪 會(huì)往不同的方向游，為后 期創(chuàng)作豐富的畫(huà)面提供前 期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。】能夠在老師的引導(dǎo)下， 獨(dú)立完成不同形態(tài)小蝌蚪 的制作過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助圖片， 讓幼兒更好地了解小蝌蚪 游的方向，從而知道上、 下、左、右這些方位，為 后面創(chuàng)作不同形態(tài)的小蝌 蚪奠定基礎(chǔ)。】能夠在老師的指導(dǎo)下， 左手虎口捏住紙，右手使 用剪刀，通過(guò)左右手配合 完成剪、貼等活動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助一些輔 助的材料，讓幼兒更好地 練習(xí)剪、貼等技能?！磕軌蛟诩w面前大膽地 描述自己的作品，感受藝 術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn) 成功的快樂(lè)。【設(shè)計(jì)意圖：在集體點(diǎn)評(píng) 活動(dòng)中，一方面能夠享受 藝術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的美感，另 一方面也對(duì)基本技能的提

9、升。】師：寶貝們，我們帶著小蝌蚪繼續(xù) 去找媽媽吧。（5）教學(xué)反思:在普通幼兒園中推行融合教育是未來(lái)的趨勢(shì)，如何在教學(xué)活動(dòng)中滲透融合 理念呢？中班美術(shù)活動(dòng)池塘里的小蝌蚪就是一次新的嘗試和體驗(yàn)。我們都知 道，普通兒童與特殊需要兒童的能力差距較大，要提高融合教育工作質(zhì)量就必須 對(duì)普通教育的課程與教學(xué)在一定程度上進(jìn)行調(diào)整，因此在教學(xué)活動(dòng)中用“一個(gè)活 動(dòng)兩個(gè)目標(biāo)”的方式分別使之兼顧普通兒童和特殊需要兒童。綱要在藝術(shù)教育要求提到：“提拱幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用藝術(shù) 的形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象?！币層變撼浞直磉_(dá)自己的感受和 體驗(yàn)，發(fā)揮主動(dòng)性是關(guān)鍵,主動(dòng)性來(lái)源于興趣，因此在活動(dòng)內(nèi)容的選取上，追尋 幼兒的興趣點(diǎn)，從春天的小蝌蚪出發(fā)，讓幼兒進(jìn)行觀察，有了這樣直觀經(jīng)驗(yàn)之后, 幼兒對(duì)事物有了興趣，往往會(huì)集中注意，仔細(xì)觀察事物，感受也就深刻，再加上 教師的適當(dāng)引導(dǎo)，就容易把握事物的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，我提供了蚌殼等新奇、特 別的材料，從而提高幼兒興趣，激發(fā)他們探索的欲望和好奇心，使他們產(chǎn)生豐富 的想象。其次，在美術(shù)活動(dòng)中，更多地關(guān)注特殊需要兒童，采用靈活多變的組織 形式，使幼兒通過(guò)合作與交流了解他人的感受與經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)孩子呈現(xiàn)出一幅幅完整 的作品時(shí)候，我明白了