八年級物理上《運動的快慢》教學(xué)反思

1、第 第 頁八年級物理上運動的快慢教學(xué)反思 教后記比較勝利的有以下幾點：1我在快與慢的比較環(huán)節(jié)教學(xué)中，以奧運會男子自由泳為例子，進行圖片對比并提出觀眾是如何比較誰游的快的，而裁判員又是如何記錄誰游的快的？最末總結(jié)出比較運動快慢的方法：相同時間看路程的多少，相同路程看所花時間的多少。再此基礎(chǔ)上，我提出問題：假如兩個物體運動時間不同，所經(jīng)過的路程也不同，這時，我們?nèi)绾伪容^他們運動的快慢？ 有同學(xué)說：將時間化成相同，看兩者的路程多少，這是可以的。在這種思路的啟發(fā)下，有同學(xué)說：將路程化成相同，看所用時間的多少，這也是可以的。我再問：有沒有其他的方法，同學(xué)陷入了深思中。我啟發(fā)說：就時間相同而言，既然可以放

2、大，那么能否縮小呢？有同學(xué)就說：可以的，將他們都化成1分鐘或1秒鐘，看在這1分鐘或1秒鐘內(nèi)兩個物體各自運動的路程是多少，也是相同時間看路程的一種方法。我確定他的說法，并指出：物理學(xué)中，將每小時、每分鐘、每秒鐘等成為單位時間，剛才的方法也就是看物體在單位時間內(nèi)所經(jīng)過的路程的多少。換句話說：物體在單位時間內(nèi)所經(jīng)過的路程的多少可以表示物體運動的快慢。為了描述物體運動快慢，物理學(xué)中由此引入速度的物理量。2在速度公式的教學(xué)中，由于同學(xué)還沒有學(xué)到分式的內(nèi)容，所以，我在教學(xué)中加入了用文字表述公式的形式，然后再用字母代替文字，最終得出公式的表達式。這種遞進式的教學(xué)對于剛剛接觸物理公式的同學(xué)來說，很是受用，能夠

3、更好的理解物理公式的意義。在速度單位的教學(xué)中，由于是首次見到復(fù)合單位，所以有須要對其進行分解，這樣有利于下一步順當(dāng)介紹速度單位的換算關(guān)系。3在單位換算的引入中，考慮到這兩個單位是常常要換算的，所以，給誕生活中一些例子來介紹米/秒和千米/時的大小比較，這樣同學(xué)從圖片入手，接受起來就更加簡單更加的順其自然，更貼近生活和實際，同時配備了速度表和路牌的圖片，讓同學(xué)更加熟識我們生活中的速度。4采納了分版塊的方式來進行課堂教學(xué)，有利于同學(xué)對重點知識的把握，更簡單抓住本節(jié)課的重點內(nèi)容，對于一些簡約的知識點，讓同學(xué)采納自主學(xué)習(xí)的方式來完成，可以大大的提高效率。經(jīng)過本次競賽，真正的發(fā)覺了預(yù)備一節(jié)課的辛苦，從課程

4、的設(shè)計到課件的制作，都進行了很多次的改進，但是雖然做了許多充分的預(yù)備，但是本節(jié)課也有許多的不足之處：1沒有站在同學(xué)立場上考慮問題。我讓同學(xué)來換算1米/秒？千米/時，結(jié)果讓我大吃一驚，這么簡約的問題竟然2個同學(xué)輪番修改才做對，而時間卻花費了5分鐘左右，說明同學(xué)在復(fù)合單位的換算上理解不夠到位，評課以后才知道，假如換算1千米/時？米/秒會簡約一些，看來還需要從多個角度思索課堂內(nèi)容，多站在同學(xué)的角度去思索問題才可以，這樣才能更精確并且有效的把握課堂。2不斷滲透一些難度恰當(dāng)?shù)木毩?xí)很有須要。在教學(xué)過程中采納分板塊的方法來進行教學(xué)，讓同學(xué)對知識的把握有階段性的成果，但是對于一些題目的選擇還不夠?qū)哟?，要進行多

5、方面的考慮才可以，不應(yīng)當(dāng)只是以題論題，要選擇更具有代表性的題目。3時間掌控的不到位。課堂教學(xué)內(nèi)容完成后，我為了檢測同學(xué)的掌控程度，實時得到反饋，讓同學(xué)來完成自主檢測部分，其中一個計算題目讓同學(xué)到前面板演，本想等同學(xué)完成題目后抽取其中幾個同學(xué)的答卷，通過攝像頭，將同學(xué)的答卷反映在大屏幕上，讓全體同學(xué)來評析，這樣做可避開以往由同學(xué)上黑板練習(xí)而造成糜費時間，增高校生心理壓力、反饋不真實等問題的涌現(xiàn)，更重要的是能夠培育同學(xué)抽象思維技能、概念辯析及規(guī)律應(yīng)用技能和錯解評析技能，但由于時間掌控不夠精確，只能采納問答的形式來解答題目了。在本次教學(xué)中，我也發(fā)覺了不同同學(xué)個體的理解技能的差異，所以，在不同的環(huán)節(jié)中引入的練習(xí)和實例都有所轉(zhuǎn)變，從效果來看，只有不斷的改變教學(xué)形式，用以適應(yīng)不同類型的同學(xué)，這樣才能得到較好的教學(xué)效果。也只有這樣，才能突顯以人為本的教學(xué)理念