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文檔簡(jiǎn)介
1、 3/3七年級(jí)語文上26皇帝的新裝 教學(xué)目標(biāo): 1、了解有關(guān)童話的文學(xué)常識(shí),理解文章蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。 2、揣摩人物心理,分析人物形象,提高語言感受能力。 教學(xué)難點(diǎn):理解童話中夸張和想象的作用。 教學(xué)方法:在說故事說人物探主題談看法中步步提高。 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入:先請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,老師今年多大年紀(jì)?60歲,對(duì),再請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,老師這一生中最喜愛、最難忘的故事是哪一個(gè)?皇帝的新裝。因?yàn)檫@個(gè)故事寫得實(shí)在太好玩,太好了。今日,讓我們一起學(xué)這篇課文,一起來共享它帶給我們的藝術(shù)感受吧。 二:初步感知 (1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說有關(guān)的狀況。 安徒生,19世紀(jì)丹麥有名的童話作家。代表作有丑小鴨、賣火柴的小
2、女孩、海的女兒、皇帝的新裝等。 (2)童話是兒童文學(xué)的一種,它通過豐富的想象,幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育,語言通俗易懂,情節(jié)曲折離奇,往往采納擬人的手法。 (3)分角色朗讀課文,(先給大家2分鐘找出角色) 表達(dá)者,皇帝,老部長(zhǎng),老實(shí)的官員,典禮官,小孩,爸爸,其余全體隨員,騎士,大家,街上和窗子里的人均由不當(dāng)角色的同學(xué)齊讀。 (4)補(bǔ)充糾正字音:稱職 chn 隨聲附和 h 滑稽j 駭人聽聞 hi 三、精細(xì)研讀 (1)研讀情節(jié)。先請(qǐng)大家找出文章的線索,然后請(qǐng)同學(xué)按線索復(fù)述故事并評(píng)價(jià)。 明線:愛新裝做新裝看新裝穿新裝展新裝 暗線:先用一個(gè)字概括這篇文章的故事情節(jié):騙 騙子騙
3、人皇帝受騙官員助騙百姓傳騙小孩揭騙 假設(shè)這個(gè)故事就是某人在進(jìn)行一次釣魚活動(dòng),那么是誰在釣魚?他在哪里釣魚?他的魚餌是什么?最終,又是誰把絲線剪斷了? 明確:是騙子在釣魚,在宮廷和大街上釣,魚餌是新裝,他釣到皇帝、大臣、百姓的賞賜或吹捧。最終被一個(gè)小孩剪斷了絲線。 (2)研讀人物,體會(huì)主旨: A、先請(qǐng)同學(xué)們給課文加個(gè)副標(biāo)題:一個(gè)的皇帝 再想想課文中其他人物的性格。 明確:皇帝:昏庸、奢侈、虛偽、愚蠢、自欺欺人、色厲內(nèi)荏 大臣:昏庸、虛偽、愚蠢、自欺欺人、阿諛逢迎 騙子;狡猾、貪欲、擅長(zhǎng)設(shè)騙 小孩;天真、老實(shí)、無私無畏 B、下面我們請(qǐng)當(dāng)年的三個(gè)人物:皇帝、騙子、小孩到臺(tái)上來,其余同學(xué)都是當(dāng)年的百姓
4、,可以對(duì)他們進(jìn)行各種評(píng)判。信任大家肯定有很多話要對(duì)他們說。(三個(gè)人物也可以做適當(dāng)辯護(hù)) 四、拓展延長(zhǎng) 1、思索:這個(gè)故事給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?2、辯論:有人認(rèn)為騙子的行為值得確定,有人不同意,你呢? 3、寫作:假如游行過程中小孩子沒有說出真相,故事將如何進(jìn)展?請(qǐng)續(xù)寫下去,假如小孩子說出真相,皇上實(shí)在難以再裝下去,故事又將如何進(jìn)展?請(qǐng)續(xù)寫下去。 大臣助騙(虛偽自私、阿諛奉承) 騙子行騙(陰險(xiǎn)狡猾,投其所好) (虛榮昏庸愚蠢)皇帝受騙 騙 百姓傳騙(膽小) 小孩揭騙(天真、無私、無畏) 皇帝的新裝說課稿 敬重的各位評(píng)委:今日我說課的內(nèi)容是皇帝的新裝,我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)
5、計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行闡述。 一、說教材: 皇帝的新裝是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇課文,是童話,它通過豐富的想象、夸張的手法及形象的語言塑造了一個(gè)驕奢淫逸、昏庸愚蠢、虛偽自私的統(tǒng)治階級(jí)的形象,反映封建社會(huì)的腐朽。全文以新裝為明線,以騙為暗線,通過皇帝愛新裝,兩個(gè)騙子為皇帝做新裝,皇帝二次派大臣去看新裝,皇帝親自去看 新裝并上街展新裝的描寫,揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)腐朽的本質(zhì)。 新課改理念下的新教材,在課文的編排上,根據(jù)由淺入深,由易到難的梯度編排。編者在第四、第五單元觀看反映生活人和事、景和物之后,支配了第六單元想象世界童話、民間故事,這是依據(jù)學(xué)生思維進(jìn)展的規(guī)律編排的,借以開發(fā)、拓展學(xué)生的想象力。 二
6、、說教學(xué)目標(biāo): (1)訓(xùn)練分角色朗讀課文的能力。 (2)、通過復(fù)述課文訓(xùn)練語言概括能力,提高語言表達(dá)能力。 (3)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、培育敢說真話的良好品質(zhì)。 (4)通過人物的心理、語言、動(dòng)作概括人物性格,把握作品深刻的思想意義。 三、說教學(xué)方法: 孔子曾說:引而不發(fā),躍如也。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要重在指導(dǎo)方法,培育能力,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,力避灌輸?shù)目菰锖蜕塘康臒o序混亂。具體而言,我借助了商量、表演、續(xù)寫等形式進(jìn)行教學(xué),同時(shí)留意適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,盡量發(fā)揮四兩撥千斤的效果。 四、說教學(xué)設(shè)計(jì): 教學(xué)設(shè)計(jì)是教師課堂教學(xué)思路的直接表達(dá),我設(shè)計(jì)主要有以下五個(gè)方面: 1、激趣導(dǎo)入:興趣是最好的老師。因
7、為課前沒布置預(yù)習(xí),本人與所教班級(jí)又有些語言不通,假如課前能激發(fā)學(xué)生的新奇感和好奇心,對(duì)后面調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的主動(dòng)改天大有關(guān)心,真可謂是魔刀不誤砍柴工。 2、初步感知:讓學(xué)生感知的狀況、童話的特點(diǎn),同時(shí)讓他們找準(zhǔn)角色,預(yù)備分角色朗讀,提示學(xué)生朗讀要讀出人物的心理、性格和神態(tài)。此環(huán)節(jié)旨在熟識(shí)課文內(nèi)容。 3、精研細(xì)讀:課堂上,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官,豐富學(xué)生的直接閱歷和感性認(rèn)識(shí),領(lǐng)會(huì)奇妙的構(gòu)思。復(fù)述課文時(shí),從語言、心理描寫中感人物形象是教學(xué)和重點(diǎn)。在分析人物性格時(shí),我采納表演化。我先給學(xué)生分析皇帝一個(gè)人物,然后讓學(xué)生運(yùn)用我教給的方法去分析其它人物,然后讓他對(duì)人物說說話。充分表達(dá)并培育
8、學(xué)生的情感、看法、階值觀。 七年級(jí)學(xué)生的想象力很豐富,仿照能力也很強(qiáng)。這樣的方式大大激發(fā)了他們參加的主動(dòng)性,讓他們的情操得到陶冶。 讓他們和釣魚進(jìn)行比較,抽象的內(nèi)容得到了形象的詮釋。其主題在學(xué)生中漸漸浸潤(rùn)著。 4、拓展延長(zhǎng):這是一種學(xué)以致用的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。這既是進(jìn)一步熟識(shí)文章內(nèi)容,又是進(jìn)一步深化文章內(nèi)容。使語文教學(xué)最終回來生活,使學(xué)生學(xué)以致用。 5、說板書設(shè)計(jì):板書是教學(xué)內(nèi)容的高度概括,是增添語文教學(xué)中直觀內(nèi)容的一種重要手段。這個(gè)板書設(shè)計(jì)反映了課文的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn),賜教也顯示了教學(xué)流程,它既便于教師歸納總結(jié),又便于學(xué)生思索記憶。 板書設(shè)計(jì) 故事情節(jié) 愛新裝做新裝看新裝穿新裝展新裝 (緣由) (發(fā)生) (進(jìn)展) (高潮、結(jié)局) 主題?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/53204.html target=_blank荷羈探衣斗飩持握咔
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