《普通邏輯》課程教學(xué)大綱

1、 5/5普通邏輯課程教學(xué)大綱. 普通邏輯課程教學(xué)大綱 課程名稱：普通邏輯 / The General Logic 課程代碼：220552 學(xué)時(shí)：32；學(xué)分：2 ；講課學(xué)時(shí)：32；上機(jī)/實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：0；考核方式：考查 先修課程：無 適用專業(yè)：公共管理系各個(gè)專業(yè) 開課院系：社會(huì)科學(xué)教學(xué)部原理教研室 教材：普通邏輯主編: 李小龍首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社 主要參考書：1、普通邏輯吳家國等編著，上海人民出版社 2. 普通邏輯學(xué)姜成林主編中國廣播電視大學(xué)出版社 3. 普通邏輯綱要王慶軍主編中國礦業(yè)大學(xué)出版社 一、課程的性質(zhì)和任務(wù) 普通邏輯是一門形式科學(xué)，又是工具性的基礎(chǔ)學(xué)科。本課程重點(diǎn)介紹概念、判斷、推理、論

2、證及邏輯規(guī)律，以幫助學(xué)生較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握普通邏輯的基本知識(shí)，基本原則和基本技能，自覺進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練；通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)語言表達(dá)的邏輯性，以求達(dá)到概念明確，判斷恰當(dāng)，推理符合規(guī)則，為公共管理或行政管理類學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)與加強(qiáng)必要的邏輯基礎(chǔ)；同時(shí)對于學(xué)習(xí)其他學(xué)科與專業(yè)的大學(xué)生，也能使其增強(qiáng)正確運(yùn)用邏輯方法的能力，提高科學(xué)的邏輯思維水平。 普通邏輯課的教學(xué)任務(wù)，是使大學(xué)生懂得普通邏輯的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力和素質(zhì)，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和今后的工作提供邏輯學(xué)基礎(chǔ)。本大綱適用于公共管理系各本科專業(yè)。 二、教學(xué)內(nèi)容 第一章導(dǎo)論 第一節(jié)什么是邏輯和普通邏輯？ 一、“邏

3、輯”與“普通邏輯” 二、思維、思維形式和思維的邏輯形式 三、普通邏輯學(xué)的研究對象 四、邏輯與語言 第二節(jié)學(xué)習(xí)邏輯學(xué)的意義和方法 一、學(xué)習(xí)邏輯學(xué)的意義 二、學(xué)習(xí)邏輯學(xué)的方法 第二章概念第一節(jié)概念的概述 一、什么是概念 二、概念的基本特征內(nèi)涵和外延 三、概念與語詞 第二節(jié)概念的種類 一、單獨(dú)概念與普通概念 二、集合概念與非集合概念 三、正概念與負(fù)概念 四、形式概念 第三節(jié)概念外延間的關(guān)系 一、同一（全同）關(guān)系 二、真包含關(guān)系和真包含于關(guān)系 三、交叉關(guān)系 四、矛盾關(guān)系 五、反對關(guān)系 六、（一般意義的）全異關(guān)系 第四節(jié)概念的限制和概括 一、概念內(nèi)涵和概念外延的反變關(guān)系 二、概念的限制 三、概念的概括

4、第五節(jié)定義 一、“定義”的定義及其結(jié)構(gòu) 二、定義的種類和方法 三、定義的規(guī)則 第六節(jié)劃分 一、劃分的定義及其結(jié)構(gòu) 二、劃分的種類和方法 三、劃分的規(guī)則 第三章直言命題及其推理第一節(jié)命題概述 一、命題定義和命題的特征 二、命題與語句 三、命題的種類 第二節(jié)直言命題 一、直言命題定義及其結(jié)構(gòu) 二、直言命題的種類 三、AEIO詞項(xiàng)的周延問題 四、AEIO之間的對當(dāng)關(guān)系 第三節(jié)直言命題的直接推理 一、推理的概述 二、直言命題的直接推理 第四章直言三段論 第一節(jié)三段論 一、三段論定義及其結(jié)構(gòu) 二、三段論的公理 三、三段論的規(guī)則 四、三段論的格及其規(guī)則 第二節(jié)三段論有效性的文恩圖判定 一、三段論有效式的判

5、定 二、三段論非有效式的判定 第三節(jié)三段論在思維中的應(yīng)用 一、三段論的省略式 二、復(fù)合三段論 三、應(yīng)用三段論應(yīng)注意的問題 第五章復(fù)合命題及其推理（上） 第一節(jié)復(fù)合命題概述 一、什么是復(fù)合命題 二、命題聯(lián)結(jié)詞及復(fù)合命題的分類 第二節(jié)簡單命題的負(fù)命題及其有效推理 一、負(fù)命題及其與否定命題的區(qū)別 二、負(fù)命題的邏輯特性及其真值表 三、簡單命題的負(fù)命題的有效推理形式 第三節(jié)聯(lián)言命題及其有效推理 一、聯(lián)言命題的定義及邏輯形式 二、聯(lián)言命題的邏輯特性及其真值表 三、聯(lián)言推理的有效形式 第四節(jié)選言命題及其有效推理 一、選言命題的定義及其種類 二、相容選言命題及其邏輯特性、真值表，相容選言推理的有效形式 三、不

6、相容選言命題及其邏輯特性、真值表，不相容選言推理的有效形式 第五節(jié)假言命題及其有效推理 一、假言命題的定義、結(jié)構(gòu)和種類 二、充分條件假言命題及其邏輯特性、真值表、有效推理形式 三、必要條件假言命題及其邏輯特性、真值表、有效推理形式 四、充要條件假言命題及其邏輯特性、真值表、有效推理形式 第六章復(fù)合命題及其推理（下） 第一節(jié)復(fù)合命題的負(fù)命題及其等值推理 一、聯(lián)言命題的負(fù)命題及其等值推理 二、選言命題的負(fù)命題及其等值推理 三、假言命題的負(fù)命題及其等值推理 第二節(jié)假言推理的推廣形式 一、純假言推理 二、二難推理 三、假言聯(lián)言推理 第三節(jié)命題邏輯的現(xiàn)代形式 一、多重復(fù)合命題及其符號化 二、命題的永真式

7、和矛盾式 三、命題形式的判定方法 第七章模態(tài)命題及其推理第一節(jié)模態(tài)邏輯簡介 一、模態(tài)邏輯的含義 二、模態(tài)的種類 第二節(jié)模態(tài)命題及其推理 一、模態(tài)命題 二、模態(tài)推理 第三節(jié)規(guī)范命題及其推理 一、規(guī)范命題 二、規(guī)范推理 第八章邏輯基本規(guī)律第一節(jié)邏輯基本規(guī)律的概述 一、邏輯基本規(guī)律的含義 二、邏輯基本規(guī)律的客觀性 第二節(jié)同一律 一、同一律的基本內(nèi)容 二、同一律的邏輯要求及違反其的錯(cuò)誤 三、同一律的作用及其與形而上學(xué)觀點(diǎn)的區(qū)別 第三節(jié)矛盾律 一、矛盾律的基本內(nèi)容 二、矛盾律的邏輯要求及違反其的邏輯錯(cuò)誤 三、矛盾律的作用及其與辨證矛盾的區(qū)別 第四節(jié)排中律 一、排中律的基本內(nèi)容 二、排中律的邏輯要求及違反

8、其的邏輯錯(cuò)誤 三、排中律與矛盾律的關(guān)系 四、排中律的作用 第九章歸納推理和歸納方法第一節(jié)歸納邏輯概述 一、歸納的實(shí)質(zhì)與特征 二、歸納推理與演繹推理的聯(lián)系與區(qū)別 三、歸納邏輯的產(chǎn)生和發(fā)展 第二節(jié)完全歸納推理與不完全歸納推理 一、完全歸納推理 二、不完全歸納推理 三、科學(xué)歸納推理 第三節(jié)探求因果聯(lián)系的邏輯方法 一、求同法 二、求異法 三、求同求異并用法 四、共變法 五、剩余法 第四節(jié)類比推理 一、類比推理的實(shí)質(zhì)與特征 二、提高類比推理可靠性的途徑 三、類比推理的應(yīng)用 第五節(jié)假說 一、假說的實(shí)質(zhì)與特征 二、假說的提出 三、假說的驗(yàn)證 第十章論證第一節(jié) 一、論證的實(shí)質(zhì)和作用 二、論證的結(jié)構(gòu) 三、證實(shí)與

9、證偽 四、論證與推理的關(guān)系 第二節(jié)充足理由律 一、充足理由律的基本內(nèi)容和邏輯要求 二、違反充足理由律的常見錯(cuò)誤 第三節(jié)證明與反駁的種類和方法 一、證明的種類和方法 二、反駁的種類和方法 第四節(jié)論證規(guī)則 一、關(guān)于論題的規(guī)則 二、關(guān)于論據(jù)的規(guī)則 三、關(guān)于論證方式的規(guī)則 第五節(jié)論證的建構(gòu)及其在實(shí)際論辯中的作用 三、課程基本要求 普通邏輯課的教學(xué)任務(wù)，是使學(xué)生懂得普通邏輯思維的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力和素質(zhì)，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和今后的工作提供邏輯學(xué)基礎(chǔ)。 四、實(shí)踐環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)學(xué)生通過課外對相關(guān)圖書報(bào)刊資料和網(wǎng)絡(luò)圖書資料的瀏覽和收集，加深課堂教 學(xué)內(nèi)容的影響，形成對教學(xué)內(nèi)容中某些方面或?qū)W科的興趣延伸。 五、對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求 在教學(xué)過程中，本課程要求著重培養(yǎng)學(xué)生正確理解概念，準(zhǔn)確作出判斷，有效進(jìn)行推理，科學(xué)組織論證，能辨別人們邏輯思維的正誤。 六、說明： 1本課程與其它思維科學(xué)的課程有聯(lián)系，本課程著重于思維形式的分析與運(yùn)用 2課程內(nèi)容的重點(diǎn)主要有概念的種類分析、外延