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文檔簡介
1、精細;挑選;精細;挑選;數(shù)學認知目標1初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣556歲能發(fā)現(xiàn)和體會到按一定規(guī)律排列的物體比較整齊、美觀。能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決,體驗解決問題的樂趣。34歲感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的,對不同的形狀感興趣。體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。45歲在指導下感知和體會有些事物可以用形狀來描述。在指導下感知和體會有些事物可以用數(shù)來描述的,對環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進一步探究的興趣。教育建議】引導幼兒注意事物的形狀特征,嘗試用表示形狀的詞來描述事物體會描述的生動形象性和趣味性。如:參觀游覽后,和幼兒一起談論所看到的事物的形狀,鼓勵幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,并用自己的
2、語言進行描述。如:熊貓的身體圓鼓鼓的,全身好像是一個個的圓形組成的;孔雀開屏時尾巴像把大扇子等。和幼兒交談或讀書講故事時,適當?shù)剡\用一些有關(guān)形狀的詞匯來描述事物,如看圖片時和幼兒討論奧運會場館為什么叫“鳥巢”等。引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù),關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息,體會各種數(shù)所代表的含義。如:和幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標識的事物,如電話號碼、時鐘、日歷和商品的價簽等。引導幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方,表示的意思是不一樣的。如天氣預報中表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況;鐘表上的數(shù)表明時間的早晚等。鼓勵幼兒學習使用數(shù)的信息進行一些簡單的推理。如知道今天是星期五后,能推斷明
3、天爸爸媽媽休息。引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物,體會其中的秩序和美,并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。如:和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和體會按一定順序排列的隊形整齊有序,人多時按先后順序排隊比較公平等。提供具有重復性旋律和詞語的音樂、兒歌和故事,或利用環(huán)境中有序排列的圖案,如按顏色間隔排列的瓷磚、按形狀間隔排列的珠簾等,鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)和感受其中的規(guī)律美。鼓勵幼兒嘗試自己設計有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作,或者按某種規(guī)律進行搭建活動等。引導幼兒體會生活中很多事情都是按一定的順序和規(guī)律排列的,如一周七天按照從周一到周日的順序排列,一年四季按照春夏秋冬輪回等。鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用
4、到數(shù)學的問題體會數(shù)學的用處。如:比賽拍球、跳繩、跳遠或投沙包時,可通過數(shù)數(shù)、測量的方法確定名次。解決幼兒生活中的公平分配問題時,可以采用對應或者計算的方法平均分配。解決春游去哪里玩的問題時,在幼兒充分表達自己想去的地方后,引導他們統(tǒng)計選擇不同地點的人數(shù),并根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出決定。目標2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系34歲45歲56歲能感知和區(qū)分物體的大小、多少、髙矮等量方面的特點,并能用相應的詞表示。能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。能手口一致地點數(shù)能感知和區(qū)分物體的大小、多少、髙矮等量方面的特點,并能用相應的詞表示。能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。能手口一致地點數(shù)5個以內(nèi)的物體,并能
5、說出總數(shù),能按數(shù)取物。能用數(shù)詞描述事物或動作。如我有4本圖書。能感知和區(qū)分物體的粗細、長短、厚薄、輕重等量方面的特點,并能用相應的詞語描述。能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,如5比4多1;2和3合在一起是5。會用數(shù)詞描述事物的順序和位置。初步理解量的相對性。借助實際情景和操作(如合并或拿?。├斫饧雍蜏p的實際意義。能通過實物操作或其它方法進行10以內(nèi)的加減運算。77-rO能用簡單的圖表表示簡單的數(shù)量關(guān)系。【教育建議】引導幼兒感知和理解事物“量”的特征。如:感知常見事物的大小、多少、髙矮、粗細等量的特征,學習使用相應的詞匯描述這些特征。結(jié)合具體事物讓幼兒逐漸理解“量
6、”是相對的。如小亮比小明髙,但比小強矮。收拾物品時,根據(jù)情況,鼓勵幼兒按照物體量的特征分類整理。如整理圖書時按照大小擺放。結(jié)合日常生活,指導幼兒學習通過對應或數(shù)數(shù)的方式來比較物體的多少。如:鼓勵幼兒在一對一配對的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少。如,在給桌子上的每個碗配上勺子時,發(fā)現(xiàn)碗和勺多少的不同。鼓勵幼兒通過數(shù)數(shù)比較兩樣東西的多少。如數(shù)數(shù)有多少個蘋果,多少個梨,判斷蘋果和梨哪個多。利用生活和游戲中的實際情景,引導幼兒理解數(shù)概念。如:結(jié)合生活需要,和幼兒一起手口一致點數(shù)物體,得出物體的總數(shù)。通過點數(shù)的方式讓幼兒體會物體的數(shù)量不會因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化。如鼓勵幼兒將一定數(shù)量的扣子以不同的
7、形式擺放,體會扣子的數(shù)量是不變的。結(jié)合日常生活,為幼兒提供“按數(shù)取物”的機會,如從球框里拿出幾個球和小朋友一起玩等。4通過實物操作引導幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,并用“加”或“減”的辦法來解決問題。如:游戲中遇到讓4個小動物住進兩間房子的問題,或生活中遇到將5塊餅干分給兩個小朋友問題時,讓幼兒嘗試不同的分法,考慮怎么分更公平。鼓勵幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學問題。如家里來了5位客人,桌子上只有3個杯子,請幼兒想辦法解決。購少量物品時,有意識地鼓勵幼兒參與計算和付款的過程目標3感知形狀與空間關(guān)系34歲45歲56歲能注意物體較明顯的形狀特征,并能用自己的語言描述。能感知物體基本的空間位置與方位,理解
8、上下、前后、里外等方位詞。能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征,畫出或拼搭出該物體的造型。能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征,并能進行分類。能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品。能辨別自己的左右。【教育建議】用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。如引導幼兒感受生活中各種物品的形狀特征,并嘗試識別和描述。如感受和識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的形狀特征。鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀材料進行建構(gòu)游戲或制作活動。如用長方形的紙盒加兩個圓形瓶蓋制作“汽車”。收拾積木裝入盒子時,引導幼兒體驗圖形之間的轉(zhuǎn)換。如兩個三角形的積木組合為一個正方形,更方便入盒。引導幼兒注意觀察生活物品的圖形特征,鼓勵他們按形狀分類整理物品。豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗,引導幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問題。如:請幼兒取放物體時,使用他們能夠理解的方位詞,如把桌子下面的東西放到窗臺上,把花盆放在大樹旁邊等。和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊,郵局在幼兒園的前面。在體育、音樂、舞蹈活動中,引導幼兒感受空間方位和運動方向。和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找,對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圖尋找。感恩和愛是親姐妹。有感恩的地方就有愛,有愛的地
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